第一章1.教育要适应人身心发展的规律，下列不是身心发展的规律的是（ ）A. 顺序性与阶段性B. 不均衡性C. 稳定性与可变性D. 渐变性与突变性E. 共同性与差异性答案： D 出题来源：P 1011 2.下列关于我国护理教育发展的说法不正确的是（ ）A. 1983年天津医学院成立护理学系B. 1992年北京医科大学获准正式招收护理专业硕士研究生C. 首批成立护理学系的学校有北京医科大学，协和医科大学，上海医科大学，同济医科大学和华西医科大学D. 我国第一所国家重点大学护理学院在协和医科大学E. 第一个拥有护理学博士学位授权点的大学时第二军医大学答案： C出头来源：P23 名词解释：护理教育学是护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用学科出题来源：P23 1.（多选）护理教育的任务有（ACE ）A. 培养合格的护理人才B. 提高护理人员被尊重的程度C. 开展护理科学研研究和护理教育研究D. 开展护理理论技术的交流E. 发展社会服务的项目 第一章第二节，P142.（单选）下列说法正确的是（D）A. 护理教育的性质与教育的性质是不一致的B. 护理教育是一种培养护理人才和提高病人健康意识的专业教育活动C. 护理教育通常是在医院进行的D. 护理教育除了开展护理教育研究外，还发展社会服务的项目E. 护理教育是一种理论为主、实践为辅的教育 第一章第二节，P13、P14、P153.（单选）下列关于对护理教育的认识，正确的是（B）A. 护理教育学是研究健康教育在护理工作中的应用的学科B. 护理教育的内容是综合性、整体性的C. 护理教育学是护理学与健康教育学相结合而形成的一门交叉学科D. 社会学是护理教育学的理论支柱之一E. 教育学与护理教育学的关系是母学科与子学科的关系 (第一章第二节，P13、P14、P15）4.（简答）简述护理教育的基本特点。答：专业性质、任务的特点：以培养各层次护理专门人才为目的，为国家医药卫生事业发展服务教育对象的特点：大多是来自不同的护理工作岗位的成年学生，身心发展较成熟，有稳定的人生观授课：XXX教育内容的特点：综合性、整体性教育组织与方法的特点：护理知识与技能的学习必须通过患者的直接护理行为来体现教育管理的特点：层次多、部门多、参与和管理的人员多 第一章第二节，P151.下列说法正确的是B P16A. 本科都是45年B. 专科教育的目标包括掌握基本的科研知识及运用护理科研成果的能力C. 本科教育的任务是培养具有从事科学研究,教学工作或独立担负专门技术工作的高级护理人才D. 硕士教育的任务是培养具有护理管理,护理教学和护理科研的基本能力2.以学习新理论，新知识，新技术和新方法为目标的，持续的，终身的在职教育属于（ B）A. 毕业后护理学教育B. 继续护理学教育C. 护理进修教育D. 护理函数教育3.毕业后护理教育的目的是什么？P171) 岗前培训-进入医院前的培训，了解医院的规章制度，学习护理工作组织,规章制度,操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等;2) 在职结合临床病历学习,提高护理质量;3) 学习现代知识,了解护理专业的最新发展;4) 培训提供专业护理的高级护理人才. 第二、三章题目一、单选题1.下列关于教育目的的描述中哪一项是错误的（D）A.教育目的主要是通过各级各类学校的教育活动实现的B.教育目的是教学活动的前提和第一要素C.教育目的制约着教育体制和教育过程的方向D.教育目的直接指向的对象是教育者E.生产力发展水平、生产关系制约教育目的 【出处：见课本P29】2.下列对于护理教育的目的的描述，错误的是（C）A.是护理教育活动的前提 B.是评价教学效果的依据 C.由生产力直接决定 D.必须考虑受教育者的特点 E.对护理院校具有普遍指导意义 【出处：见课本P29】3.确定教育目的的主要理论依据包括（B）A.个人本位论和群体本位论 B.个人本位论和社会本位论 C.集体本位论和群体本位论 D.群体本位论和社会本位论 E.个人本位论和集体本位论 【出处：见课本P30】3.下列属于人本位论代表人物的是（B）A.孔德 B.卢梭 C.凯兴斯泰勒 D.那托普 E.迪尔凯姆【出处：见课本P30】4.将教学目标分为三大领域的是（A）A.布卢姆 B.布鲁纳 C.奥苏贝尔 D.华生 E.班杜拉【出处：见课本P38】5.下列认知技能最复杂的一项是（E）A.列举SLE的临床表现 B.辨别斑疹与丘疹 C.示范半铺半盖D.设计糖尿病人的健康教育 E.评定高血压病人的健康教育授课：XXX【出处：见课本P38认知领域】6.下列哪项不属于认知领域的教育目标（E）A.知识 B.领会 C.应用 D.分析 E.接受 【出处：见课本P38】7.常用与描述运用的行为动词不包括下列哪一项（B）A.计算 B.创造 C.发现 D.示范 E.预测 【出处：见课本P39】8.“学生能够为冠脉搭桥术后病人制定一份有效的护理计划”的目标属于认知领域的那个层次（A）A.综合 B.分析 C.应用 D.反应 E.定势【出处：见课本P38】9.下列哪项不属于教学目标的功能（C）A.标准功能 B.整合功能 C.评价功能 D.沟通功能 E.导向功能【出处：见课本P40】10.编制教学目标的基本要求中错误的一项是（C）A.必须有可行性、可测性 B.必须与总体目标相结合 C.不需与非目标教学结合D.必须符合教育心理学原则 E.必须包含本学科课程全部成果 【出处;见课本P41】11.下列教学目标表述正确的是（C）A.理解正常血压及其生理变化 B.掌握血压的测量方法 C.能准确说出正常血压的参考范围 D.熟悉高血压的分级 E.了解高血压的发病机制 【出处：见课本P4142】12.关于课程的概念中正确的是（D）A.教学大纲不能体现课程 B.只有隐蔽课程的实施才会收到最佳的效果C.师生的教学单边活动是通过课程来实现的 D.课程是学科教学与学生活动的集合体E.课程是显性课程和隐蔽课程的总和 【出处：见课本P4445】13.评估教学质量的主要依据和标准是（A）A.课程 B.师资 C.教学设备 D.教学目标 E.教学计划 【出处;见课本P46】14.从学生的差异出发，为不同的学生所准备，以满足个体差异的需要，这类课程为（D）A.学科课程 B.综合课程 C.核心课程 D.外围课程 E.必修课程【出处：来自笔记第三章】15.课程类型的分类错误的一项是（B）A.学科课程 B.选修课程 C.核心课程 D.综合课程 E.活动课程【出处：见课本P4647】16.下列哪项不是学科课程的特点（D）A.教育是未来生活的准备时期理论依据 B.以学科为课程的中心C.可预先编定 D.注意学习者与学习者实际生活联系紧密E.学科过细，忽略各学科之间联系 【出处：见课本P47】17.核心课程的主要缺点是（D）A.分科过细 B.缺乏相应的师资 C.无自身逻辑性 D.缺乏系统 E.难以保证教学质量【出处：见课本P47】18.下列不属于医学基础课程的是（E）A.药理学 B.生物化学 C.寄生虫学 D.病理学 E.健康评估【出处;见课本P47】19.下列选项中属于综合课程的是（B）A.护理教育学 B.成人护理学 C.病理生理学 D.护理管理学 E.外科护理学【出处：见课本P47】20.护理系专业的核心课程是（C）授课：XXXA.必修课程 B. 医学基础课 C.护理专业课程 D.人文课程 E. 社会科学课程【出处：见课本P47】21.PBL教学属于下列哪种课程结构类型（C）A.以学科为基础的课程 B.以能力为基础的课程 C.综合型课程 D.以技术为基础的课程 E.以运用为基础的课程 【出处：见第三章笔记】22.护理学课程设置的根本依据是（A）A.培养目标 B.教学任务 C.教学计划 D.教育计划 E.教学大纲【出处：见课本P49】23.下面关于学分制的优点错误的是（D）A.有利于因材施教 B.引入竞争机制 C.可促进学校的各项管理制度的改革D.教学集中，方便管理 E.可较好和较快的适应人才市场的需要 【出处;见课本P55】24.下列选项中，不属于护理教学大纲的编写原则的是（E）A.符合教学计划的要求 B.高度的科学性、思维性和实践性C.突出重点，“少而精” D.按照科学知识体系和教学方法，建立严谨的课程体系E.规定和反映课程的所有内容 【出处：见课本P5657】二、多项选择题1. 以下哪几种教学目标属于认知领域（ABE）A.领会 B.应用 C.接受 D.适应 E.综合【出处：见课本P38,教学目标分类理论】2.教学目标的功能（ABCDE）A.标准功能 B.导向功能 C.整合功能 D.激励功能 E.沟通功能【出处：见课本P40,教学目标的功能】3.下列哪些选项符合护理教学目标编制的基本要求（ABD）A.必须具有可行性 B.必须具有可测性 C.必须具有区别性 D.必须符合教育心理学原则 E.利于识记、理解与运用【出处：见课本P41,护理教学目标的编制技术的基本要求】4. 狭义的课程主要体现在哪些方面（BCD）A.培养目标 B.教学计划 C.教学大纲 D.教科书 E.校园文化【出处：见课本P45】5.课程的功能(ABCDE)A.是学校培养人才规格的具体体现 B.是师生开展教学活动的基本依据C.是学生汲取知识的主要来源 D.对学生的全面发展起到决定性的作用E.是评估教学质量的重要依据和标准 【出处：见课本P45,课程的功能】6.按学科类型结构可将护理学课程分为（ABDE）A.自然科学基础课程 B.人文与社会科学课程 C.普通基础课程D.医学基础课程 E.护理专业课程 【出处：见课本P48,护理学课程的类型与结构】7. 课程科目大纲的内容有：(ABCD)A.课程综合描述 B.课