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文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 分数的意义教学设计设计者:新村镇吴庄小学时建峰【教学内容】人教课标版教材五年级数学下册第60-62页【课程标准摘录】1. 进一步认识分数。2. 进一步体会数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流。【学情教材分析】分数的意义是在四年级学生已经初步认识了分数,并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份,取这样的一份或几份,可以用分数来表示的基础上进行教学的;同时已借助操作、直观,初步认识了分数(基本是真分数),知道了分数各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分子是1的分数,以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。这些,都是学习本节内容的重要基础。本节内容的教学将在学生已有的基础上,由感性认识上升到理性认识,进一步加深对分数意义的理解,是进一步学习分数的基本性质、分数的运算等的基础。重点是使学生理解不仅一个物体,一个计量单位可用自然数1来表示,许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”,进而总结概括出分数的意义。纵观学生的知识基础及对教材的剖析,我们确立该课的教学目标及教学重难点。【教学目标】1、通过图1和图2,认识到分数产生的条件和必要性,达标率100.2、认识单位“1”的丰富含义,知道单位“1”即可以表示一个物体,也能表示一些物体,并且会根据一句话判断单位“1”。达标率达85.3、能在教师指导下归纳出分数的意义,并能应用来解释一个具体分数的意义;达标率达到90.4.能结合创造分数的过程说出分子分母的含义,并且能说出一个具体分数中的分子分母的含义。达标率至90.能力目标:5.培养学生的实践观察和创新能力,促进其思维的发展。在教学中拟订教学的重难点为建立单位“1”的概念,理解分数的意义。【学具准备】一张长方形纸,一张正方形纸,一圆形纸片。【教学设想】本节课第一个环节是通过图1学生理解分数产生的意义,然后再通过图2学生更加明白分数在我们现实生活中应用广泛。第二个环节是通过平均分的过程,重点理解单位“1”的意义,可以是一个长方形、正方形、圆 形,结合图2,说明单位“1”还可以是一个橘子、一块月饼、一包饼干。再结合“做一做”,学生理解单位“1”可以是多个物体组成的一个整体,使单位“1”的概念广泛化。接着通过老师讲解理解分数的分数单位。最后通过练习举例,学生更加了解分数与我们的生活息息相关。【教法学法】讲授法、演示法;实验法(学生对折)和练习法【评价方案】1. 通过评价样题和练习十第二题第三题完成目标2、32. 通过提问检测目标4【评价样题】你能从这几句话中找出单位“1”吗?1我班有( )名学生,男生( )人,占全班人数的几分之几?女生占全班人数的几分之几?2独生子女占我班的几分之几?【教学流程】一、了解分数的产生教师:我们长度可以用“米”作单位,但是在测量物体长度时,用“米”做单位,结果往往不是整数,在古代,人们就已经遇到了这样的问题(教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况)。在我们的日常生活中,为了平均分配一些东西,也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如,两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干,每人分到的能用整数表示吗?引入:正是这样的实际需要,产生了分数。这也是我们今天要认识的一个新的概念。二、学习分数的意义1以前,我们已经学过分数的初步认识,你能举例说明的含义吗?2看课本插图,说一说,每个图下面的分别是:(1)把什么看作一个整体?(2)平均分成了几份?(3)表示这样的几份?3如果把改成,请再说说它的具体含义。根据学生的回答,教师逐步总结:把一个图形看作一个整体,平均分成4份,这样的一份是,三份是。把4根香蕉看作一个整体,平均分成4份,每根是这把香蕉的,三根是。把一盘面包看作一个整体,平均分成4份,每份是这盘面包的,三份是。4概括分数的意义。(1)一个物体或一些物体等都可以看作一个整体,把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。(2)一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。(3)请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。(4)你能说出分子、分母的含义吗?同桌两人议一议。分子:表示有这样的几份分母:表示把单位“ 1”平均分成了几份(5)以为例,说一说分数的书写顺序及其含义。先写分数线,表示平均分;再写分母,表示把单位“1”平均分成了几份;最后写分子,表示有这样的几份。三、基本练习完成“做一做”1学生完成第62页上的“做一做”(填写在课本上)。2交流、核对答案。3.一堆糖,平均分成3份,每份( )颗,2份是这堆糖的几分之几?设计意图:边讲边练,对学生掌握的情况及时地反馈,把知识落到实处。四、学习分数单位1自然数的单位是几?6里面有几个1?42呢?2的分数单位是什么?它有几个这样的单位?3理解分数单位的概念:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做分数单位。4说出上面“做一做”中几个分数的分数单位,它们分别有几个这样的单位。5提问:分数单位是与哪个数有关?6引导发现:一个分数,分母是几,这个分数的分数单位就是几分之一。五、巩固练习1.你能从这几句话中找出单位“1”吗?我班有( )名学生,男生( )人,占全班人数的几分之几?女生占全班人数的几分之几?独生子女占我班的几分之几?2完成练习十一第13题。六、小结1本节课我们学习的主要内容是什么?2你有什么收获?设计意图:通过概括,学生对自己的学习过程进行反思,对所学习的知识有一个整体的认知,构建自己的知识结构。板书设计:分数的意义1分数的产生 2分数的意义生活的需要产生了分数。 ,。 把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。基于“课程标准”的教学设计分数的意义新村镇吴庄小学时建峰2011.3.24 /
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