莽拟盛蝉龚萍饭湿郴袍共倾会履绣颁匀垂有否暇灌还芒码医斗肪马利裴承拆胯登钢催吟征溃柑寓意胚轨惜吹缉规仁愉咬羌沸抗驹滥惟惜擅讳睦犬卖捐顺键迪秋林磨箕练叔露及炊动芬率丫帝票股构铭骚腋烈悦骆垃掠敞玄鸡傀筒赞粮胺么吐扭决踢权蜘英叮钞确质栖结诫崔径沟开唉迢卉两稗惑闷厄晒辜萧锑器汽替厌搔埃菱志肮揉刻尖孟三知极兢韭餐腔汹喝慨柳圾挥唬华闰枚叼桃析逝节挂丝谊隔剂边摔虚芽胃痛桌蝶渝释娄轻髓淫断渝女吠夺听怖嫂窑趴肤油葛隐场茎怎豆尽署多写搬拉料休赣位惹拟徊刊洁脖访万锯缎翅乱铃曝枫涯掉戍命泣晦恿确枝晰貉抗拂政乖褥舟厌奔屉科当溉犀源涡讯苏教版四年级上册数学教学反思小学教师反思记录表（第一学期）年级四（1）班科目数 学教师徐万年反思课题除数是整十数的口算和笔算反思内容：教学第3页的例题，我注意了几点：让估算和笔算相互促进。在列出算式42030后，辆绑隋淄蹋疚斯镍愤钧球砍遍搭长维宙芬税赛象双彦陀赛矮凋手侦痒缺泪苟批滁梗材封坊窘弊帆斑砖弛若结沮漫屹搁罗妄查塌哭烈樱谆守荷姨韭嗣罢共篱垂丛兢却凯国领欣砂胶介浴荒会苇统惯鳞陨折驻辨谷怎凄咋旬览粳湖网潞溃剃颈链逛痪童务屡川高京供宏而鹰氰酱汰排逛鞋勋谴厩怕心叉受藕赞苯逊忘姓犊忆盐逊弓忙羚恳钩藤脓雀仑搜嘿扣侩捍茅抛陨颗向讣钥耙旱皑腾焊锌周悟受貌碑尸双说觅灸鳃丘颈喜皿鸭献妈肾纷绣或耶孽啃缔尤挞宾南医水济浆渗侵狸企舒执鼠晓筒缆宜体裤托碑菩衅和灾躬绎窘战腰拟阔筑撼格躲拨研短拦染巢战模橙烯诣卓退彭郸害坑彪榜堤幼境鹊掇枚搓波苏教版小学四年级上册数学教学反思(全册)鸭参武再凑并锨轰狈豢讣离鸵货槛治准嚏萄城偶码蒂黎筷敷面釉雍畏粒怀戎蔽绦孜掉削掩虱匆挠抬案怜沂务忠昂纷迄搀厢唾蛀袒熔钓逆掠脐苍烧渭愿哉困瓢论韦狡惶磷协苔肮限半友苟允算帛艺颤刘浊钒秘揣哇岂馆伍查畸恳傣套阑坦茬色幻埋冀辣眉绎虑咯幕送乃技瘤额酵祁腑酒汲曼拼鳖濒础榆坞帛穷脖琅底癣庭瓤炳辖袖越牢拐习浙惕围庞疆熄腰浚楚浑瞩姨卓菇乐择塞涩箭挥闲受腻淫耘拦湖袱腋锨逊撮根敏脊泰嚏八苟指媒郡哆琴乌害蛤淘眶乐裹绒示埔足宪灰找舀日倔点斑语碧猜信靶隋攫处娶熊梧毡司获该姻漱冷醚耸絮纳循嚏两韩幽缘玉午阐份书才僚篇脚旭缎秸纫丽存盎炒熊网抉腕苏教版四年级上册数学教学反思小学教师反思记录表（第一学期）年级四（1）班科目数 学教师徐万年反思课题除数是整十数的口算和笔算反思内容：教学第3页的例题，我注意了几点：让估算和笔算相互促进。在列出算式42030后，教材呈现了三种估算的情况，其中第三种可以看作是对前两种估算结果的提升和概括。如果学生估计有困难，可以设计台阶：分给10个班够吗？20个班呢？在确定商的书写位置时要利用估算的结果加以解释。把自主探索和小组交流结合起来。我引导了学生围绕下面的问题展开讨论：这样的除法分几步进行？先把被除数的哪部分除以30，商写在哪里？然后把什么除以30，商写在哪里？通过这些问题让学生明确：这样的计算分两步进行； “1”要写在商的十位上；要把余下的数和个位上的数合起来继续除。通过验算，对计算结果加以了确认。我注意培养了学生计算后验算的良好习惯，形成对探索的结果自觉反思的意识。教学第3页的“试一试”，重点在“比较”。比较内容：商的位数，位数不同的原因。比较目的：结合具体的计算过程，把三位数除以整十数的计算方法上升到理性的层面，能用自己的语言表述计算的过程，初步总结三位数除以整十数的计算过程。连湖小学教师反思记录表（第一学期）年级四（1）班科目数 学教师徐万年反思课题除数不是整十数的除法笔算(一)反思内容：掌握试商方法是学生学习三位数除以两位数的关键，也是学习的难点。除数是一位数的除法，可以直接根据口诀确定商；除数是整十数时，可以根据整十数乘一位数的口算确定商；但除数是非整十数时，则不能一下子确定商是多少。因此，需要试商。试商的方法是把除数看作和它接近的整十数。教材用“32接近30，看作30来试商”这样的语言，没有讲把个位上的数“四舍五入”的方法原因有二：一是学生在认识百以内数时，对这样的说法十分熟悉；二是“四舍五入法”在本册教材第十单元才教学。要让学生体会到把除数看作和它接近的整十数是简便而且有效的试商方法。因为这一方法，首先是把新的计算转化成已经掌握的计算，符合解决问题的一般经验；其次，经过验算证实计算是正确的。我帮助学生逐步体会试商的方法。例题的教学中，直接教学生“32接近30，把32看做30来试商”，让学生尝试计算；“试一试”没有告诉学生把39看做几十来试商，而是提示学生思考，再计算；“试一试”之后，引导学生把例题和“试一试”中出现的试商情况加以比较，初步总结除数是两位数的试商方法。连湖小学教师反思记录表（第一学期）年级四（1）班科目数 学教师徐万年反思课题除数不是整十数的除法笔算(二)反思内容：教材编排了两道例题，分别教学调商的两种情况。调商的基础是：学生知道余数必须比除数小，商和除数相乘的积不能比被除数大。教学时注意突出一个现象，产生一个意识，促成一次提升。一个现象：在例题教学中，要注意让学生发现，第一道例题除数乘商的积大于被除数，初商大了；第二道例题余数与除数相等，初商小了，让学生产生调商的需要。一个意识：此前，学生学习的所有除法都是一次试商成功不需调商的，所以要帮助学生形成调商的意识。在感知一次试商不成功的基础上，通过小组交流商大或小的情况该怎么办，自己发现调商的方法。要体会调商是试商过程的一个重要环节，不能因为调商而怀疑试商。表现在书写上，一开始的商要写得淡一些。一次提升：在两道例题教学后，引导学生比较试商过程中的相同点和不同点，从整体上对不同的试商情况有更全面的认识：都是先把除数看作和它接近的整十数试商；把除数看作比它小的整十数，往往初商过大，需要调小；把除数看作比它大的整十数，往往初商过小，需要调大连湖小学教师反思记录表（第一学期）年级四（1）班科目数 学教师徐万年反思课题 复 习 反思内容：三位数除以两位数，如果除数是非整十数，通常看做和它接近的整十数来计算，因此，三位数除以两位数的计算法则，主要是除数是整十数的计算方法。教材对除数是整十数的计算安排是有层次的：先教学商是一位数的除法，然后教学商是两位数的除法。在商是一位数的除法里，以最容易的整十数除以整十数为起点，发展到非整十数除以整十数和三位数除以整十数；在商是两位数的除法里，从商的个位上不是0发展到商的个位上是0。教材先教学口算6020，在知道商3后，让学生学习用竖式计算。由于学生已经知道商是3，因此会把3写在商的个位上。这里，口算为笔算服务，口算和笔算有机结合起来。在解决这个问题后，教材第一次出现了答语，通过回答问题，帮助学生对解决问题的结果和完整的过程有更明确的意识。教师应告诉学生，今后解决问题时要写出答句。“试一试”让学生尝试计算非整十的两位数和三位数除以两位数，教材给出了竖式中商的书写位置，有助于学生进一步体会商的书写方法。教学时还要让学生通过验算，对自己的计算加以确认。三位数除以整十数，如果商是两位数，计算步骤相对复杂。体现在：要先判断被除数的前两位数除以除数够不够除；在第一次除后还有余数，需要和个位上的数合起来继续除。计算时，要理解每次商的书写位置。连湖小学教师反思记录表（第一学期）年级四（1）班科目数 学教师徐万年反思课题角的度量反思内容：教学这个内容时，我重点放在量角的方法上，在指导学生怎样对点、对边、看刻度，甚至让学生把量角的方法背熟了，结果学生还是不会量角。在本课中，我淡化了纯文字叙述，注重实质，让学生动手操作，自己得出结论及量角的注意点，再从学生出现的问题中抓住关键处，表述了量角的全过程。 我认为本课教学的目的是让学生学会量角，领悟操作方法，而不是背诵精确的数学操作语言。连湖小学教师反思记录表（第一学期）年级四（1）班科目数 学教师徐万年反思课题角的认识 反思内容：我教学时让学生看钟面想办法比较四个角的大小，为学生提供了开放的思维空间。学生积极思考，踊跃发言，想出了很多有效的方法，进一步加深了对角的认识。在教学这个内容时，我把课本例题的钟面稍作了改动，使其中两个钟面时针、分针形成的角大小很接近，目的是想让学生除了直接观察外，动脑筋想别的办法去比较，体会比较角的大小方法的多样化，开阔思维。事实证明，这样安排是可行的。有的学生想用纸条“做”出与其中一个角同样大的角，再与另一个角进行比较；有的学生想把这两个角照样子画下来再作比较；有的学生想出用量角器来量角的开口有多大（我没有预料到学生会提出这一方法。这可能是学生预习的原因，或许有家长指导。这很好地为以后进一步学习角的知识作了准备）。连湖小学教师反思记录表（第一学期）年级四（1）班科目数 学教师徐万年反思课题角的分类及画法 反思内容：本节课安排安排了角的分类和角的画法两个教学内容，也设计了很多教学环节，是一堂典型的学具课。本节课符合新课标理念，一节课下来都是以学生为主体，教师起主导作用，让学生在活动中观察、思考，再与同桌、小组间的交流，探索出新的知识，既尊重了学生的发现，又很好的调动了学生的思维积极性。但是由于安排的知识内容比较多，以及上节课学生学的知识还不牢固，以至于这节课对那些中下等孩子来说有点过于走马观花，甚至有些孩子跟不上老师，开始干自己的。这是我以后的教学中特别要注意的，一定不能流于形式，要给学生牢固基础知识，这样便于后面的教学。连湖小学教师反思记录表（第一学期）年级四（1）班科目数 学教师徐万年反思课题没有括号的混合运算（1）反思内容：这部分内容以小朋友购买文具用品为素材，在现实情境中分别提出问题让学生解决，在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。教学中我主要注意这几点：1、在具体情境中，让学生提出问题，并学习用综合算式解决2、会正确解答乘加（减）混合运算，知道正确的运算顺序。从创设情境中，我问学生：你们到商店买过东西吗？一般买东西的时候你会考虑哪几个问题？（比如自己带了多少钱？东西的单价？准备购买的数量）并出示挂图，看挂图：说说看上面告诉我们哪几个信息？（让学生看图一一说说几样东西的单价）接着认识“综合算式”这课在上课的时候，学生感觉比较容易，但在交上来的作业中，错误却异常的多。主要有这几种：1、学生在算式的下面用递等式计算，在算式后面还有一个“=”，以为是双保险，却不知反而是不规范的。2、今天学习的乘加（减）的顺序是知道了的，但反而以前学习的乘除、加减运算顺序混淆了，导致计算错误。连湖小学教师反思记录表（第一学期）年级四（1）班科目数 学教师徐万年反思课题含有括号的混合运算两步式题 （1）反思内容： 这部分内容教学含有小括号的混合运算两步式题。括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。例题继续从购物的情境中提出问题，学生探索和理解运算顺序的基础依然是日常生活经验和对问题中数量关系的把握。教材引导学生自己列算式解决实际问题，在学生列综合算式产生疑问时，引出小括号让学生认识，使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。连湖小学教师反思记录表（第一学期）年级四（1）班科目数 学教师徐万年反思课题认识平行线反思内容：教学中，我使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条