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小学语文课堂教学与互联网搜索的整合“四个太阳”与互联网搜索整合的教案设计一、教案背景1、面对学生:小学一年级2、学科:语文3、课时:1课时二、课前准备【教师课前准备】在整合教学设计前,先在网上阅览别人的教学设计,再结合自己的实际和学生的情况定出教学设计,具体参考的下列网上教学设计【百度搜索】http:/wenku.baidu.com/view/bc346939580216fc700afdbc.htmlhttp:/www.thjy.org/xiaokehui4403/Article/633437195079527500.aspxhttp:/www.xkb1.com/jiaoan/yuwen/1/20100404/57767.html【学生课前准备】复习本单元的导学要求,预习好课文,学唱歌曲种太阳三、教学内容四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课四、教材分析教材及学情简析: 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好,思维敏捷、活泼,想像大胆、奇特。设计理念: 随文识字既是一种教学要求,同时,它也是一种教学策略,语文课程标准强调了识字教学在语文教学的重要地位,明确指出“识字写字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点”,强调了学生识字兴趣和习惯的培养和自主识字能力的形成,将“识”和“写”要求分开,以“多认少写”为原则,目的是减轻学生写的难度,腾出时间多认字,以便尽早的凭借汉字进行阅读。由此可见,一、二年级语文课的教学重点是识字,教师在教学中要明确学文和识字的关系,将两者有机的融合在一起,不要分开进行,要同时进行,要充分发挥文本的作用。 【百度搜索】:http:/wenku.baidu.com/view/e94a141cb7360b4c2e3f64c6.htmlhttp:/www.jy135.com/html/xiaoxue/jiaoshi/lunwen/36855.htmlhttp:/wenku.baidu.com/view/8b35d47702768e9951e73839.html通过对教材和学情的分析进而确立了本课的教学目标、重点难点:教学目标:1认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”2个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:1认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”2个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备: 多媒体课件,生字卡片,“四个太阳”图片、歌曲五、教学方法基于对小学语文新课程标准的要求,小学低年级学生的特点,我用了“创设情境,导入新课初读课文,整体感知随文识字(多媒体课件辅助识字)品读课文,领悟情感(自主探究 ,读中悟情),把学习得主动权交给学生,学生享受到学习的乐趣,在快乐中学习。【百度搜索】http:/www.jy135.com/html/xiaoxue/jiaoshi/lunwen/36855.htmlhttp:/bj.xdf.cn/publish/portal24/tab13763/info500935.htm六、教学过程一、激趣导入,设置悬念 1、导入:小朋友们,老师给你们带来了一首优美、动听的歌(播放歌曲种太阳)。http:/v.pps.tv/play_356Z23.html2、揭题。是啊,歌中小朋友的心愿是种太阳,让世界变得温暖而明亮。有一个小朋友也想表达自己的心愿,他喜欢画太阳,他呀,一口气画了(出示课题)四个太阳 (学生齐读课题)3、质疑:读了题目,你想知道什么?【设计意图】通过创设情境,由歌曲引入“太阳”这个孩子熟悉的事物,既能激发学生学习本课的兴趣,又能引发学生的注意力,提升学生的兴奋点,同时从音乐方面给学生以美感。二、初读课文,整体感知1、 范读课文。(现在我们带着这些小问题,一起来听听读书能手的示范,想想究竟小画家画了四个什么样的太阳?(多媒体课件)过渡:四个不同的太阳,多有趣啊!每一个太阳里都藏着一个美好的心愿,请大家自由读读课文吧!2、 学生自由读课文。在读课文的时候,我们要读准字音,把句子读通顺,想想这四个太阳,分别送给哪个季节?【设计意图】从课文的整体入手,强调的是初步感知,同时也是思考问题的过程。这样做也是训练了学生听读的能力和分析问题、整理问题的能力,同时培养了学生边读边思考的习惯。在学生谈自我的感悟中,他们也一定能自然地找出老师想要的答案,教师抓住时机点拨,引出下面的教学设想。三、创设情境,随文识字过渡:哪个太阳的帮助可以让果子长得更加香甜呢?1.随文出示生字,检查拼读。(第二自然段)(1)、自由读。(2)、游戏识字。(3)、去拼音读,开火车读,齐读。(4)齐读第二段。2.学习其它生字。(第一、三、四自然段中“我会认”的字)(1) 指名读字、词。(2) 巩固识字。(游戏:“箭射太阳”)(3) 识记字型。【设计意图】在具体的语言环境中,让学生学习汉字,感受汉字的形体美,激发学习汉字的兴趣,规范丰富学生的语言。随文识字教学实际就是边学文,边识字,字不离词,词不离句,句不离篇,将识字任务贯穿于课文的学习中,从始至终融合在教学中,不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。四、品读课文,领悟情感导入:我们一起来看看一些漂亮的图片,再来告诉老师你看到了什么?(观看春天的图片)1.学习第四自然段:出示图片感受春天的多彩。2.指导朗读。(1)个别读。(2)小组读。3.小结:春天是个多彩的季节,万物复苏、百花齐放、百鸟争鸣,画个彩色的太阳,给人惊喜与希望。【设计意图】通过图片的刺激,让学生感受到春天的多彩,再去读课文,孩子们的视线会截然不同,更加有利于孩子们理解词语,也把孩子们头脑中有关春天的信息引导出来,例如描写春天的词语,学生要领悟情感就容易多了,赏中悟,读中悟。五.指导写字,培养习惯1、学生观察“园、因”字型,反馈。2、教师范写,学生书空。3、学生描红、练习写字。 4、展示和评价书写。(规范,端正,整洁)小结:小作者画的太阳多有创意啊!这节课,我们学习了春天的太阳,感受了作者的心愿:希望有个“多彩”的春天,下节课我们再一起去领悟小作者在所画太阳中藏着的其它心愿吧!【设计意图】引导学生掌握基本的的书写技能,养成良好的书写习惯,注重培养学生对汉字的审美眼光。做到教师示范和个别指导相结合,注意引导学生对书写的有效评价-正确、端正、整洁。六、作业设计:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.回去画一个自己心中的太阳。七、板书设计:1 18、四个太阳夏天 秋天 冬天 春天(多彩)七、教学反思四个太阳是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?这使学生产生了强烈的求知欲望。于是,我给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去背,引导他们敢于发表自己的见解,相互合作,共同发展。 教学中我教态亲切,语言柔美。我认为课件设计得很美,板书设计简练直观,多而不滥,运用得十分有效,直观形象。我能用较好的信息素养,增强了低年级课堂教学的实效性。整堂课上的很顺,环节清楚,过渡自然,给学生一种很美好的感觉,整节课上得有趣。学生的识字,朗读都很不错,可见平时对学生的双基训练扎实。直观形象。视文本与生活、自然、内心情感的联系。学生面对的不仅仅是优美的文字,更是丰富多彩的自然世界。通过读太阳、画太阳,一系列的引导,发现了学生的纯真与善美,实现了语文教育的价值。启发想像,开发潜能。课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已,他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画,满足他们的心理需求,让他们画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。以上是我对本节课的教学反思,有成功之处,也有很多不足,如 在识字教学中可以多放手让学生自己去识字,相信孩子的识字能力。在课堂中多教给孩子识字方法,懂得了方法,学习起来更加简单,相信在以后的教学中,我会更加努力争取做得更好!
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