小学语文说课稿模板锦集7篇【热门】小学语文说课稿模板锦集7篇小学语文说课稿 篇1 一、说教材1、教材内容：文言文两那么是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。课文共包括学弈和两小儿辩日两那么故事。2、教材简析：学弈选自孟子告子。文章先写弈秋是全国最擅长下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差异。通过这件事，说明学习应专心致志，不可三心二意的道理。两小儿辩日选自列子汤问。讲述孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事表达两小儿擅长观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。3、选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，擅长观察事物，实事求是。可以让刚进入六年级的学生消除急躁心理，踏踏实实的学习。二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点根底。4、教学目的：知识才能落实点：新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续开展”。学生在老师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，解故事内容。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。可以从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，老师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。老师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生可以自悟自得，初步解学习文言文的方法。根据注释、联络上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。情感态度浸透点：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。所以要让学生通过这两那么故事的学习可以从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。并可以联络自己的实际情况，有那么改之，无那么加勉。学习古人为认识自然、探求真理而擅长动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚慎重、实事求是的科学态度。体会知识无穷、学无止境的道理。能从课内外延伸结合中进一步解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面进步学生语文综合素养。教学重难点：本课既然是一篇文言文，就要让学生明白文言文与白话文的区别在哪儿。它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来打破。面对这两个问题，我会为学生营造一个和谐、轻松、积极、活泼的学习气氛，利用课件、板书、简笔画等形式来打破解决。二、说教法以往的备课都是“备教材”，但是如今新课标对老师的要求越来越高，提出树立“以学生开展为本”的行动口号，要求老师从知识的灌输者转换为学习的引导者；从课堂的主宰者转换为平等的交流者；从单向的传授者转换为互动的合作者；从呆板的经历者转换为教学的创新者。所以老师在“备教材”的同时更要注重“备学生”。本课的教学是学生不太解文言文，学生虽对其有很大的新颖感，但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持高昂的学习兴趣，到达思维的兴奋点是我组织教学的关键。文言文的学习要以读为本，所以整个教学过程中都要贯彻到“读”，为此我准备“四读”。一读，读通。使学生能读准字音，解决字词障碍。二读，读懂。可以解文章大意。三读，读细。理解课文重点内容。四读，读出味儿。初步感悟课文情感态度价值观。其中，读懂和读细是本课教学的重点，读出语言的味儿，读出故事的味儿就是难点。其次因为这两那么寓言，故事性很强也很接近孩子们的年龄与生活，孩子们又爱听故事，所以全过程以讲故事，说故事，明道理的形式贯穿始终。三、说学法新课标倡导学生自主、合作、探究方式的学习。“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式”。那么，作为老师就应该注重培养学生这方面的才能，本文的文言文教学正合适让学生以自主探究，合作学习的方式来进展。让学生自读课文，找出问题，共同解决问题，在讨论中获得新的收获。正如英国剧作家萧伯纳所说的“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。学生在这种“互换”中得到更多的知识，也体味到更多的学习乐趣。四、教学流程本节课共分两个课时完成。第一课时主要的主要任务是理解内容，初步感悟文章蕴含的哲理；第二课时的任务是品味语言，深化领悟。升华情感。这里，主要谈一下第一课时的流程安排。1、故事导入，激发兴趣。在课堂伊始，我会声情并茂的用文言文讲矛与盾的故事，让学生七嘴八舌的说听后的感受，在畅所欲言中进入学习状态，可以活泼课堂气氛使学生思维到达兴奋点。并且可以自然导入到文言文的教学当中。2、四读教学，学文悟理。1进展“四读”中的一读，读通。老师范读后师生共同总结出朗读文言文的要点，即速度要慢，停顿得当，读出不同句式的语气。然后学生自读，正字音，把容易读错的字圈出来，反复诵读。然后根据课下注释理解字词。在这里老师可以就学生易犯的错误，或不理解的地方做适当的提醒，如学弈中“诲”，应读四声。几个“之”字分别代表什么。两小儿辩日中“车盖”是指什么，有多大？这里老师可以采用简笔画或课件出示古车图的形式帮助学生理解。再如“探汤”是什么意思？老师可以用想象情境找感受的方法引导学生理解，“汤”就是热水，“探”就是伸手去摸，“探汤”就是像把手伸进热水里那样烫。老师还可以在这里进展适当的扩展，如文中“汝”是“你”的意思，那么“吾”是“我”的意思，“尔”也是“你”的意思。总之，在这部份的教学当中我学生质疑，学生解疑，老师点拨难点的原那么。2进展“四读”中的二读，读懂。要让学生解文章的大意。这是本文的重点也是难点，要想解决这个局部，老师的引导是必不可少的。学弈这那么故事很好理解，老师可以准备一幅两个学生跟着弈秋学弈的画，让学生用文中的话或自己的话来描绘画的内容。这样这那么故事的大意就能根本理解。两小儿辩日比拟难理解，可以采取小组合作，汇报交流的方式来解决。但是小学生的理解课文才能还不是很强，特别是对于辩日这种蕴含科学道理的文言文，在理解上会产生一定的偏向，这时就需要老师的正确引导。例如，老师可以提出这样一个问题“两个小孩儿终究在争辩什么？”这时学生的答案就会把戏百出，学生可能会答复“他们在争辩太阳是刚出升的时候离人近还是中午的时候大”或者答复“他们在争辩太阳是早晨的时候凉还是中午的时候凉”等等类似这样比拟混乱答案，那是因为文中争论太阳离地球远近的问题牵涉到参照物等科学知识，小学生没有接触过类似的知识而导致暂时的思维混乱。我会带着学生走进故事，认真分析p 每一句话，弄懂每一句话的意思，从而得到正确的答案“两个小孩儿是在争论，太阳是早晨离人近还是中午离人近”。3进展“四读”中的三读，读细。与“二读”一样，这也是本文的重点和难点。要求学生理解文中的重点字词句，同样可以采取学生自主、合作、探究的学习方式，小组内讨论，然后汇报交流。我会就一些重点或容易出错的地方进展强调，如学弈中“思援弓缴而射之”要注意断句“思/援弓缴/而射之”，那么句子的意思就很容易明白。再如学弈中“为是其智弗假设与？曰：非然也。”这句是文章的总结句，提醒文章要阐述的道理，老师要重点强调。再如两小儿辩日中“孰为汝多知乎？”这是一个反问句，要读出反问的语气。4进展“四读”中的最后一读，品读，要求学生可以初步感知文章蕴含的道理。在前面的三个“读”的过程中学生应该对课文非常熟悉，对于文章蕴含的哲理也是呼之欲出。学弈的道理很容易理解，我会运用联络生活实际的方法，让学生多发言，说一说发生在自己身边的类似的事情，体会出“三心二意”的害处和“专心致志”的好处。两小儿辩日中提醒的道理比拟多，可以让学生自由发言，集思广益，老师总结。5、拓展延伸一课时完毕后，老师可以为学生推荐一些关于小故事大道理的文章或寓言，如南辕北辙、老妪磨杵、囫囵吞枣等，让学生在故事中学会做人的道理。6、板书文言文两那么专心致志 擅长观察说话有理有据 实事求是良好的学习品质五、总结总之，本节课本着“大语文”的观念，紧跟新课标步伐，把学生的自主、合作、探究的学习方式贯彻始终，老师根本上做到“退出课堂主角，成为幕后执导”的目的。小学语文说课稿 篇2 说教材成长是语文S版第七册的一篇精读课文。这篇课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在优越的环境中，却生活节省，还坚持用自己的劳动为居民点送报纸，来挣零花钱的故事，告诉我们，从小培养孩子生活的才能，更有利于他们成长。 课文的一至六自然段写小约翰给我的最初印象，很得意，很节省。每次到“我”的面包房总是重复的两句话、重复的行为引起了“我”的好奇。由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他，也可能是他家的经济条件不太好，为下文埋下伏笔。七至十四自然段写一个雪天，一个在妈妈陪伴下送报纸的小男孩引起我的注意，最终“我”明白了，约翰家不是没有钱，他的妈妈也不是不爱他，而是为了培养他的生活才能，这样更有利于他的成长。设计理念：1、由“我”前后对约翰家情况的不同猜想，引导课文分层，然后分层引导学生理解“我”为什么会有这样的猜想。2、抓住课文重点内容，引导学生懂得从小锻炼自己的生活才能，更利于成长的道理。 教学目的：1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活才能，更利于成长的道理。2、有感情的朗读。抓住课文的重点局部，体会作者要表达的思想感情。3、学习本课生字新词。二、教学重点、难点：抓住课文的重点局部阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活才能，更利于成长的道理。说教法、学法运用比照法、问题发现法。抓住“我”前后对约翰家情况的不同猜想，引导学生通过比照，产生疑问，提出问题。引导学生抓住重点语句，用情感体验法，让学生理解“我”为什么会有那样的猜想。 学生在老师引导下读、思、悟，最终懂得从小培养生活的才能，更有利于自己的成长的道理。运用合作学习的方法，使学生互相交流，互相促进。说教学过程一、直接导入，理解“成长”1. 今天我们要学习的课文是第十一课成长，齐读课题。2. 谁能用“我们怎样成长”说一句话小结：是啊，同学们在家长的关心、呵护下快乐幸福地成长着。其实，我们的成长包括两个方面。一方面是身体的成长，个子越长越高，一方面是心理的成长，懂得的事、会做的事越来越多。4.这节课我们要学习的课文是一个名叫约翰的小男孩的成长故事。他是怎样成长的呢，让我们一起走进课文去理解吧。这样的导入不仅直接，而且严密联络课文内容，使学生对“成长”的含义有了初步的认识。二、读课文，理解课文内容1.学生自由朗读课文。2.概括课文写了一件什么事，因为故事内容有些曲折、复杂，学生不容易概括，因此，我用一道填空题加以引导。出示课件填空一个名叫约翰的意大利小男孩，每次来“我”工作的面包房时，只花 买 。虽然他很想 ，可却从不多花钱买。后来“我”发现