2010-2014年教师专业化发展规划教师专业发展要求教师不仅是有知识、有学问人，而且是有道 德、有理想、有专业追求人；不仅是高起点人，而且是终身学习、 不断自我更新人.作为新课改实践者，需要加强学习，尽快提高 专业化水平，不断更新知识，追逐教育教学最前沿意识，树现代化 育人观和人才观，不断把握教育真谛，更新教育观念，改进教学 方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，以适应新 课改需要，并努力成为新课改中合格教师。为实现这一目标，我计 划通过五年时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、具有较高 教学艺术、教学能力水平高、能够适应中学物理教学水平发展需要 青年骨干教师水平。一、指导思想新课程理念，新教材，新课程评价观强烈冲击着现有教 师教育体系，对广大教师提出了新更高要求。而“课堂质量工程” 活动已开展，为改变观念，认真阅读了教学基本功新修炼和中 小学教师职业道德规范，研究了自己教学中存在小问题确定了自 己小专题课堂教学中如何提高问题情境创设有效性.为此在 今后时间内要坚持终身学习，以较高要求来要求自己，时刻注意作 为一名教师应有师表形象。在教学中以问题为载体，以学生自主或 者合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心，运用这种教学 方式，要充分了解学情，确定合适问题情境，做好组织工作，力争 最大限度地调动学生参与课堂积极性、主动性。在不断学习中， 努力使自己思想觉悟、理论水平、业务能力都得到了较快提高。二、自我现状分析优势：1、熟悉实践物理教学常用技能和手段，能较熟练使用多媒体 手段，制作课件,充实和拓展课堂教学内容.2、有良好教学技能，能够钻研教材吃透教材内容，根据学 生情况，在教学环节设计中，注意把握重点，分散难点，让学生 更容易接受，较好地呈现教材，组织课堂教学.3、能有效对学生进行不断地鼓励，依据其不同基础，善于 发现学生点滴进步，及时给予肯定，让学生感到自信，使学生对物 理学习产生较浓厚兴趣.4、热爱学生，热爱岗位，工作勤恳，为人师表.不足：1、对信息科技学科知识学习深度和广度不够，对学科历史 和发展认识不够.2、只重视课前备课，往往忽略课后反思，不能自觉、主动 地积累教学经验。3、对教育学理论、教育心理学学习和应用不够。4、专业知识钻研不够深入，缺乏理论总结提炼能力。5、在课堂驾驭、管理方面存在较大欠缺.三、个人专业发展目标专业化目标：(1) 职业道德高尚，教育教学行为规范；专业知识扎实，文化背景知 识丰富，具备实施素质教育能力，为学生提供优质教育服务。(2) 具有良好教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能采 取切实可行措施和行为，以适应教育改革发展。(3) 具有终身学习和自我发展能力；能正确评估自己专业 发展状况，确定自己未来发展方向，能与他人进行合作，发展实践 性知识，形成自己教学风格.专业发展水平标准一是在课堂教学中基本形成鲜明个人教学风格，能根据学生 需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提供优 质服务.二是能在不确定教学环境中，及时发现问题，能把握问题 本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独 创性。三是能深刻理解教育教学意义，能根据教育改革和发展需要， 与其他教师共同解决教学中存在问题，主动进行课堂教学改革，有 效提高课堂教学质量。四是追求终身发展，在本校成为学习化组织 过程中，与教师共同学习，研究，分享经验，促进自身开发教学潜能 和提高教学研究水平.在专业发展过程中，促进自身专业发展发展。四、具体发展措施1、领会课改思想，并在实践中积极实施。积极参与课改听课、评课，积极学习，并将所得及时运用到教学 实际，争取在实践中更好地领会把握课改精神。在备课方面，做到多 听多看多查。吃透教材，充分备课，根据教材特点贯彻知识点，针对 任教学生确定教学方法调整教学目标.还要注意备学生，不能千人一 律，根据学生不同基础，将知识点分化或减低难度。还要精选习题、 作业。争取有效利用学生手中材料，在尽量不增加学生课业负担。2、做好读书笔记、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台 阶。做好读书笔记就能使知识不断积累，思想与时俱进。反思是自我 提高阶梯，好好想想，看哪里做不对.这样会使我们保持一种积极 探究心态，也会让自己观察研究自己教学，对自己和他人行为 与观念会有深层认识.运用所学理论知识分析课堂教学中得 失，特别是课堂教学中存在问题，研究解决问题对策，探索适合 学生特点课堂教学，更好地指导学生自主学习，使学生学会学习. 为此在教学工作上：一是在教材处理上:要使课本上知识“活起来” 也就是要针对教材、学生心理特点作艺术处理，从而形成可以操作 教学思路；二是在优化教法上：在吃透教材基础上，进行教法设 计和加工，克服组织形式上模式化；三是在个性风格上：遵循教学 规律，并结合自己教学实践进行突破和创新，提高课堂教学艺术强化 教学反思能力。3、加强学习，努力提高自身素质教师，肩负教书育人职责，行为上要为人师表，业务上要精益 求精。因此只有不断充电才能永葆教学青春和活力。一方面，认 真学习教师职业道德规范、不断提高自己道德修养；另一方面，认 真学习教学基本功新修炼，领悟问题情境有效设计。通过这些学习 活动，不断充实了自己、丰富了自己知识和见识、为自己更好教 学实践作好了准备。4、在对待自我上，做到设疑、反思、创新倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问 题和解决问题方法，改变学生死记硬背和被动接受知识学习方式, 在教学过程中，预设主要教学环节时要设计问题情境，预测学生学 习新知识困难障碍，将它们转化成问题，让学生在教师指导下以 解决问题形式进行学习，以问题开启学生思维，引导学生善于发 展问题，学会提出有价值问题，引导学生针对不同问题选择具有个 性特点问题解决策略，最终能创造性地解决问题。要让学生改变学 习方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，关注学生身 边物理现象、生活场景，把更多精力，放在问题情境设置上。 创设问题情景要把解决课题巧妙地寓于各种各样符合学生实际 知识基础事物之中，由表及里，由此及彼，达到掌握本质，领悟方法， 提高教学效果O目O.五、预期效果1、初步具备一定科学研究素养.2、具有良好驾御课堂教学能力。3、个人学科专业素养得到进一步提高。4、完成小专题研究问题。总之，在今后实践中，我会继续努力工作，以真挚爱，真诚 心，以及有个性课堂教学风格吸引学生。面对新课改，我时刻告 诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能 力，把自己全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。