幼儿园说课稿范文合集十篇作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我收集整理的幼儿园说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿 篇1一、说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。微笑是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐。二、说教学目标依据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管实力大小都可以帮助别人并情愿给别人带去欢乐。实力目标：培育幼儿观赏文学作品的爱好和实力，发展幼儿的感受力和口语表达实力。学问目标：初步理解故事内容，驾驭故事的名称、角色和故事的主要情节。确定本次活动的依据有以下几点：1、依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解实力还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到发展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2、现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心的，不懂得去关切别人，不知该如何去关切别人.向幼儿进行这样的情感教化和思品教化也显得尤为重要的。3、是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、实力、认知三方面的教学目标。三、说重点、难点重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。难点：能主动帮助别人，情愿给别人带来欢乐。制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体验为挚友做事的欢乐尤为重要。四、说教学打算1、自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。2、空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。其次部分：说教法、学法本次教学活动以遵循“三个原则”、，做到“两个留意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。“三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体的，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿主动主动的投入到学习过程时，老师要视察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿相识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好的，看法和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。“两个留意”：、一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个按部就班的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。“一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展供应保证。幼儿园说课稿 篇2一、教材分析这是篇散文，篇幅短小，结构层次清晰分明，以第一人称来写，使孩子们在观赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比方手法，使整篇散文美丽而又富于生命的活力，增加了孩子们对大自然美妙生活的酷爱和向往，易于孩子们朗诵和仿编。结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解相识蒲公英，为学习散文打下了基础。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教化、实力培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是：1、在视察相识蒲公英的基础上幼儿观赏散文，学会有感情地朗诵散文。2、引导幼儿了解散文美丽的词句和比方句。3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的漂亮，激发幼儿对生命的酷爱。活动的难点在于引导幼儿理解散文美丽的词句和比方句，而重点则是在相识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。二、说教法：每个孩子都具有剧烈的新奇心，他们对一切事物都具有极强的爱好。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、老师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在美丽的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的欢乐。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子们能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体验了孩子的主体地位，也正好契合了纲要中关于“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采纳了观赏倾听法、谈话沟通法、嬉戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、情愿说，树立了孩子的自信念，从而使本次活动达到美的享受，欢乐学习的和谐统一。说学法：整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中驾驭了活动的重、难点。在活动中老师充分调动幼儿运用直观视听法、探讨谈话法、情境表演等学习方法，让孩子学得轻松，感爱好。活动打算：1、幼儿视察过蒲公英，了解它的外形特征。2、录音机、配乐散文录音带。3、蒲公英头饰若干。4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着很多野花；画面三：蒲公英的花形凋谢过程，结出绒白色的球风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬洁白的绒毛轻快着陆；画面四：其次年绒毛种子生根发芽的过程）三、说过程每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把活动分成三部分完成。第一部分：通过课件的展示，激起幼儿爱好。 纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的起先部分老师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。以神奇的语气告知孩子说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”孩子们肯定会主动的响应我的提问，他们会绽开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告知孩子们我看到的是草地上开着很多漂亮的野花，让孩子们接着猜想我最喜爱什么花？激起幼儿剧烈的新奇心，给孩子供应一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能自由自在地说出自己的想法和看法，体验到语言沟通带来的乐趣。这时老师再打开课件画面一：蒲公英的外形图，让孩子得到答案会无比兴奋和满意，激发起幼儿想去观赏和学习散文的爱好。其次部分：观赏散文，引导幼儿了解散文美丽的词句和比方句并学会有感情地朗诵散文。 这一部分我分四个环节来完成：（一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？“我”最喜爱什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说：“多么好玩的蒲公英！你觉得它什么地方好玩？（二）帮助助幼儿观赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去视察。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“散文里是怎么说蒲公英好玩的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”在教学中为了让幼儿充分体验散文美丽的词句，利用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让孩子用动作去表现体会“轻快的着陆”。此时，我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻快的着陆是为了什么？”激发孩子对生命的酷爱，陶冶他们的情操感受到身边事物的美妙。在示范朗诵时，老师配以情境表演和美丽的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官，让孩子们处于主动的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。（三）突破活动的难点，理解什么是比方句。老师采纳的是示范举例说明法，让孩子去探讨：为什么说花托结出的种子像洁白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过孩子们自发的探讨归纳出比方就是把比作。在孩子们理解了的基础上学说比方句并能举一反三，如“小挚友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最终帮助孩子归纳主题，总结出散文词语丰富，语句美丽的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样？为什么美丽呢？”（四）请孩子们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激发孩子们对生命的酷爱。在每个环节中，无论是提问还是孩子沟通中，我始终留意和孩子处在同一平行线上，擅长倾听孩子们的每一个回答，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点老师机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我赐予孩子们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分体现孩子们在活动学习中的自主性。第三部分：延长后续部分设计了两个活动：1、绘画“花”。师以确定、赏识的言语激励孩子在活动后画下自己喜爱的花卉进行张贴，让孩子们自由评价：花的品种、绘画的布局、色调的运用等等，使一次活动能让孩子们得到多方面的培育和发展。2、仿编散文。激励孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，根据原散文的思路进行仿编。“上开着花，我最喜爱花。花开着色的花，多么的花，春风吹来，花似乎在，阳光照着，花好象，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，花说。”散文的长短因人而已，允许孩子有更丰富的想象，不严格根据老师规定的结构仿编。幼儿园说课稿 篇3幼儿园区域活动：我的玩具活动目标：1、幼儿能够自主玩玩具，有参加嬉戏的愿望。2、幼儿能够将玩具进行简洁的分类，初步学习与同伴进行共享。3、幼儿能够说出玩具的特征及玩法，培育幼儿大胆探究的品质。活动名称：我的玩具活动目标：1、能用比较清晰的语言，向大家介绍自己的玩具以及演示玩的方法。2、 感受在集风光前讲话的欢乐。活动打算：幼儿自带的玩具活动过程：1、实物激趣：老师拿出一只可爱的米老鼠：“知道它叫