圆的面积的教学反思瑞英小学 周少芳内容：圆的面积。一、 在引导学生讲什么叫圆的面积时，我先问什么叫面积？什么叫长方形的面积？因为学生对面积这个概念比较抽象，隔的时间也比较长，所以没有同学会回答，长方形的面积的定义也是很少学生回答，有些回答了长方形的面积公式，花的时间比较长。我觉得先让学生摸一摸圆，感受一下圆的面积，然后看书来回答什么叫圆的面积？这样比较好。二、 在推导圆的面积公式的时候，学生拼出一个近似长方形，学生看不出长方形的长是圆周长的一半，圆周长的一半是多少也不知道。我觉得有一个平均分成32份的圆和把32份摆成的近似长方形进行比较，圆的周长变成了长方形的2条长，那么长方形的长就是圆周长的一半，就是 ，长方形的宽就是圆的半径，最好标在长方形的长和宽上，因为当时学生摆成的图形很湿，标不上去，效果不那么好。根据长方形的面积=长宽，圆的面积公式是： 三、 练习设计方面，自己通过对比练习，选择题和判断题等练习，突破本节的重点和难点，使学生知道求圆的面积时要注意什么。首先看题目给出的是半径还是直径，选好公式，不要错用周长公式，在计算半径的平方时，不要算成半径乘2，学生自己说出这些注意事项，证明对本节的重难点突破得比较好。