2022班主任班级管理心得体会班主任班级管理心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么心得体会究竟应当怎么写呢？以下是我为大家整理的班主任班级管理心得体会，欢迎大家共享。班主任班级管理心得体会1教书10年了，时间飞速，总感觉自己的这10年间，有太多的不舒心，太多的怀疑，幸好又孩子们始终在我身边，让我能够把许多的不欢乐进行有效地转移。01上班到现在始终是班主任，今年最终不当了，轻松了，但是由于已经习惯了那种日子，一时间还有点不适应。今日有时间坐下来回顾 一下也算是对以前工作的一点小结，我认为作为一个班主任，除了主持班内一些正常工作外最主要的其实不是现实下，和同学谈心，激励同学努力学习。这些东西是作为班主任的分内工作，一般的班主任都会的。那为什么有的班主任，学生就爱戴，有的班主任学生就厌烦呢？我做班主任10年，没有出现过一次学生不拥护的事情，回想自己的这点小胜利，缘由在那里？我觉得只有一点，那就是班主任自身的性格。一个班级从起先建立，班主任的性格就确定了这个班的性格和精神状态，也就是说，班主任的性格就是这个班的班魂！为什么有的班主任工作仔细负责，但是成效不大，缘由就是自身的性格又缺失，不是自身软弱就是言而无信，或者简洁粗暴。这些都不是学生所须要的，班主任自身的人格魅力和性格，将会在工作中无形的让学生了解，并且无形中渗透给学生。作为管理者，你要是是个强者，有不服输的的精神，那这种状态就会感染学生。一个优秀的班级，他不肯定是学校里面成果最好的，但是它肯定是学校里综合素养最高的，是学校里面最团结，是学校里面面貌最好的班级，同时这个班级的学生也肯定是各科老师的最爱。所以作为班主任，就要多加强自身的修养，为班级建立一个班魂，只有这样才能够，剑锋所指，所向无敌！与大家探讨了！班主任班级管理心得体会2从事班主任这份工作已经有一年有余了，我对于班主任这份工作也越来越适应了，从最起先不清晰以什么样的看法去和学生打交道，到现在能够安静的训斥那些学生，我的进步不行谓不大。班主任这份工作远没有想象中的轻松，管理一个班四十多个人是一件特别不轻松的事情，作为班主任，须要对班上的每个人都尽职尽责。尤其是他们现在是初中生，正是思维迸发的时候，我要时刻看着他们，却又不够太过限制他们，这让我遇到了不小的困难了，只能靠着自己渐渐的摸索。班主任最主要的还是管理学生，我对于班上的每个学生，都犹如在看着自己的孩子一样，所以没当我看到他们只顾着玩，违反纪律，荒废学习时，我就会觉得特别的生气。甚至有一次，我一气之下打了一个同学一巴掌，打完我就懊悔了，看着他被我打红的脸庞，我升起了一丝愧疚，这让我在后来的日子里，不断的提示自己对待学生要多一丝耐性。在任课老师的眼里，学生分为好学生和差生两者，考成果来区分，班主任的话就须要做到一视同仁。班主任主要还是为了学生着想，规范学生们的行为，让学生们的学习进步，在中考中能够取得不错的成果。想要规范学生们的行为，首先自身就要树立一个良好的形象，时刻留意的一言一行，若是班主任的一言一行都极为不雅，那如何希望学生们往好的方向学习呢？看到学生们行为不规范时要刚好的指出改正，要常常视察和监督学生，但又要培育学生们独立的实力。班主任还须要帮助学生们的学习更近一步，可以采纳小组的方式管理班级，学习优异的学生和成果比较差的学生组队，争取共同进步。班主任还需制定合适的工作安排，合理的支配学习时间，督促学生完成学习任务。这么多事情班主任一人完全是顾不来的，尤其是有些学生，在班主任面前遵守纪律，好好学习，可班主任一走里面就变了一个样子，常常违反纪律。针对这些状况，班主任就须要班干部的帮助了，一支优秀的班干部队伍可以大大的分担班主任的工作，同龄人树立的好榜样比起班主任能够带给同学们更大的影响。成为班主任的这段时间我收获了许多，以后我会接着努力的。班主任班级管理心得体会3“现在的学生真是越来越难管理了”，这是好多班主任共同的埋怨，的确事实就是这样，在这些年的班主任管理工作中，我也是深有同感，也有这样的困惑，现在的学生不再象原来那么“傻”了。我们可以想想现在的学生，他们的信息来源多，自我意识强，受现代社会的影响多，而传统的“师道尊严”却少之又少，对老师的敬重急剧减弱，然而我们却意识不到或是意识的不到位，还在那里维护那点可怜的“师道尊严”，确定会在管理中遇到困难，陷入被动状态，甚至是手足无措。这也是很多班主任认为班主任的工作很难的缘由。经过这几年班主任管理工作的实践，我的观点是班主任工作既非那么困难，当然也绝不是那么简洁的。无论说它简洁也好、困难也罢，有一点必需统一相识，那就是班主任工作也是一门科学，可能它是一门边缘科学，它的规律可能是困难的、隐含的，不简单找寻到，但肯定是存在的。班主任工作之所以在一些人眼里很难，是因为他们没有去探讨它的规律和一般方法，只是在做事、在应付。我们教学中常常对学生说：难者不会，会者不难。道理是一样的。因此说，要想提高业务实力，在工作中游刃有余，就须要驾驭规律和方法。班主任工作须要热忱和激情，教化学生也须要注入情感，但若只有情感没有方法，依旧不能很好地完成工作。班主任工作不能意气用事，它须要理性的思维和干练的行动，将我们自己放在与学生同等的地位上，从学生的年龄阶段动身，不去埋怨，主动动脑，想方法，就会找到解决问题的方法。下面我结合自己的工作实际，谈谈班级管理的策略，与我们班主任一起沟通沟通。一、心情激烈冷处理如两个同学突然在教室内打了起来，他们又各抒己见，相互争吵不下，都认为错误是对方，自己没有任何错误，且不听众老师的劝解和处理，这时就要班主任冷静下来看待问题，不能跟着学生的节奏去处理问题了，不要去给他们辨别谁是谁非，我们制止后不急于处理，首先是如何让学生先安静下来，在冷静的状态下处理问题，让其在办公室呆上一节课也无所谓，通常是呆过之后会主动找到并承认自己的错误，而不是推脱责任。再比如有一次在课间的时候我到了教室去看，发觉一位同学正在看漫画书，我当时就给没收了，也没有说什么，但是他身边的一位学生却向我要书，说书是他的，（这个同学生性耿直，并且很倔犟）要我必需还给他，当时我一发火就给撕了，这下这个同学心情就更激烈了，但是我当时还是冷静了下来，将他带到了办公 室，我什么也没不问，而是让他站在我办公桌旁，我就起先做别的事情了，先让他冷静下来再说，最终这人件事还是很圆满的处理了。事实上我们的冷处理正是让学生在这种沉静、肃穆的气氛中感觉到老师的不满和责怪。产生一种无形的压力，逐步分析相识自己的错误。二、反语正说巧指责俗语说“欲将取之，必先予之”，口头说出的内容与事实上表达的意思正好相反，也就是用反语归谬来进行指责教化，这样或许会取到意想不到的效果。如刚开学不久便听学生反映班级中有几个男同学有抽烟的现象，我在课下单独找到这几个同学进行了指责教化，但是效果不是那么明显，并且感觉有个别同学对我给他谈这件事很反感，产生了对立心情，其实学生这样我也是能理解的，学生正在成长的发育期，存在着仿照成人的意识，特殊是仿照自己的父亲，这种仿照追求“成人化”的思想是中学生成长发育期的一个正常表现，所以对我的指责有对立心情也是正常的，但在一次班会上我给同学的第一句话是：今日我给同学们谈谈吸烟的好处。此语一出，如石击水，反响显明，接下来我排列了种种“好处”后，起先学生还是喜笑颜开的，渐渐的变的越来越肃穆了，在我的一句“好处”中相识了错误，理解了老师的用意，事后有位同学找到我主动承认了错误。三、旁敲侧击暗指责对于学生中存在的一些敏感话题，又不能不顾及学生的感受，以及学生的心理承受实力，因此为了不对学生产生损害，旁敲侧击的点点问题所在，也能起到教化学生“有则改之，无则加勉”，同时也可以让学生得以警醒，不让事态再发展下去。如中学生间谈恋爱的问题，我们就不能直截了当的横加指责，对于学生这种模糊的感情，或许就是对异性间的一种好感，我们可以对事不对人的旁敲侧击，让其相识问题的严峻性，不要发展到不行整理的地步，保持一种理性正常的男女关系。当然有时也要单独做同学进行思想教化，让其停止在最初的萌芽状态。我班的两位同学正是在我的这种教化下相识到了自己的那种感觉，在课下找我作了沟通。四、偏激学生重攻心孙子兵法说：“攻城为下，攻心为上”，在班级管理中大部分学生是很好管理的，即使有什么问题也情愿接受指责教化，但是对于部分比较偏激的学生，在班级中不听从管理，你对他的指责教化根本没用，兴奋了不理你，不兴奋时你说一句他有两句等着你，即使你拿出校规校纪也是无所谓，哪怕你祭出了法宝：家长到校，又能奈他何呢？象这样的学生就只能攻其心，使其心灵受到震憾，只有这样他才能接受你的指责教化，这就要求我们充分探讨学生的心理，思索学生的行为动机，以及其心理状态，然后对症下药，说句实话这也是对顽皮学生的最好的惩处，错误必需专心去感受去相识，有效的指责是要触及心灵的吗？如我对班上的一位比较顽皮的同学就是这样，常常和他沟通，攻其心，让他有时都有点不知所措。班主任班级管理心得体会4班主任工作千头万绪，学生作为班级管理的对象，是班级管理的主体，他们参加度越高，班级管理效果就越好，学生的实力越能得到提高。其实班级管理的过程就是学生自我成长的过程。共同制订安排，增加主子翁意识。班级各种安排的制订，班主任应当发动学生主动参加，这样不但能集思广益，使安排更符合实际，更周密、可行，而且能增加学生的主子翁意识和自觉执行班级安排的责任感。全员参加，注意培育管理实力。组织实施制订班级安排，是班级管理最重要的环节，是培育学生自办法识和管理实力的重要步骤。在这一实施过程中，班主任要牢牢把握实施的主体是全体学生，而不是班级的几个班干，通过让全体学生参加班级事务管理提高学生的管理实力和素养自查、互查结合，进行自我监控。检查是班级管理过程中不行或缺的一环。通过这一环节，学生了解、驾驭班级安排的执行状况，目标的实现程度，并在此基础上做出相应调整与改进，以便使今后工作更有成效。这一环节，班主任仍旧要发挥主导作用，坚持以学生为主体，实行自查与互查相结合多向反馈总结，学会自我评价。总结是班级管理的一个重要环节。经过一个阶段的组织、实施和督促，预期目标实现状况如何，预想的安排完成状况如何，取得了哪些成果，积累了哪些阅历，还存在哪些问题，有什么教训必需记取，下一阶段应当如何进一步开展工作等，都须要总结。从总结时间上划分，有阶段小结、期中总结、期末总结；从总结范围上划分，有全面总结与专题性总结；从总结涉及的对象划分，有个人总结、小组总结、班级集体总结；从总结形式上划分，有口头总结和书面总结。无论是哪一种总结，都要以学生为主体，引导学生学会自我总结，培育他们自我评价的实力。由于班级管理对象是学生，是有着丰富思维的人，在今后班主任工作中还要大胆尝试，探寻更有效的班级管理途径。班主任班级管理心得体会5一、树立班主任的良好形象，做到言传身教班主任的工作就是与学生打交道，所以班主任要依靠自身的表率作用影响学生。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”班主任要时刻留意自身的品行、学识和涵养，对学生施以潜移默化的影响，特殊是一些小事、细微环节方面。假如老师言不雅、行不正，就不能令学生信服，老师就会失去威信，给班级管理带来不利影响。所以，班主任在要求学生做到之前自己要先做到，要求学生不做的事情自己坚决不做，做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳班主任，使班主任工作取得事半功倍的效果。二、引导学生主动参加，发扬民主精神学生更情愿在同学中表现自己。基于这点，老师应因势利导，让学生更多地参加班级的管理和建设工作，做班级的主子。如笔者班上有一名学生，在课堂和自习时喜爱睡觉、讲话。为此，笔者对