植物妈妈有办法教学设计 鹤壁市淇滨小学 胡伟伟15 植物妈妈有办法教学设计教学目标：1、 准确认读“旅、啥”等12个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。初步背诵课文。3、了解文中蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。4、培养学生善于观察的好习惯，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：识字写字，朗读课文、背诵课文。教学难点：了解文中三种植物传播种子的方法。教学准备：多媒体课件教学方法：三勤四环节教学法教学过程：（一） 定向诱导 同学们,大家喜欢旅行吗？你最想去哪里旅行？(指名说)大家想去的地方还真不少！是啊！我们人类想去旅行可以靠双脚走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么办法呢？这节课就让我们继续学习15课植物妈妈有办法，一起去探索植物旅行的奥秘。首先来看本课的学习目标（课件出示），有了学习目标的帮助，我们的学习才能更有针对性。（二） 自学探究首先听老师读课文，听准字音。下面请同学们自己读课文，读准字音，把生字画出来多读几遍。小组交流识字，互学生字。检查生字认读情况。(1)开火车读（2）齐读生字宝宝认熟了，相信课文会读得更加正确、流利，请同学们齐读课文，边读边思考：课文共介绍了哪几位植物妈妈？她们传播种子的办法是什么？（课件出示要求）汇报结果。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）你喜欢哪位植物妈妈，快选择自己喜欢的植物妈妈多读一读，重点读一读她的办法。（出示课件蒲公英图片）大家看，这位是？谁喜欢蒲公英妈妈？请所有喜欢蒲公英妈妈的同学为大家读一读第2小节。老师想采访其中一位蒲公英妈妈（请一位同学到前面）师：蒲公英妈妈，你好，我想代表大家采访一下您，您愿意吗？生：愿意师：请问您为孩子们准备了什么让他们平安地离开了家门？生：降落伞（板书：降落伞）师：可是只有降落伞就可以了吗？生：还需要风（板书：风吹）师：哦，我明白了，只要微风轻轻一吹，您的蒲公英宝宝就乘着风纷纷离开了家门。大家明白了吗？谢谢您接受我们的采访。 引导理解“纷纷”。 你还在什么地方见过“纷纷”的景象？指名说。这时的蒲公英宝宝是多么自豪、骄傲啊！他们终于可以离开妈妈开始独立的生活了，他们在蔚蓝的天空中飞啊飞啊，都会飞到什么地方呢？打开想像的翅膀。填一填，（课件出示填空：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到 ， 就是她的家。）同学们的想像力真丰富！蒲公英宝宝也会非常感谢大家。大家觉得蒲公英妈妈的办法怎么样？（聪明、了不起.）.谁来夸夸她？指名读。大家一起读。能不看书夸吗？一起来。可以加上动作。告别了蒲公英妈妈，我们一起去了解一下另外两位植物妈妈，她们是？（课件出示图片）这一次老师想让同学们自己去了解，可以用刚才的学习方法（课件出示学习方法：1、读一读所选小节。2、找一找所选植物妈妈的办法。3、演一演或说一说植物妈妈的办法。）三人小组合作学习。汇报交流：刚才老师看到有些小组学习得很认真，用上了我们的自学方法。通过小组学习，你了解到了什么？先请一小组朗读3、4小节。谁找到了她们的办法？指名答。（相机板书）谁愿意把苍耳妈妈的办法演一演？请同学上前带上头饰演一演。你对豌豆妈妈的办法还有哪些不理解的地方？同学之间解决问题师生共同合作解决问题。重点理解“带刺的铠甲”“蹦着跳着”指导读3、4小节。指名夸。齐夸，可加上动作。（三） 讨论解疑 学到这儿，我们已经明白了三位植物妈妈传播种子的办法了，（课件出示问题：你最喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？）小组交流。汇报小结。（四） 反馈总结大自然只有这些植物妈妈们有办法吗？（不是）齐读5小节。是啊！只要我们拥有一双善于观察的眼睛就能发现更多植物妈妈的办法。课前老师已经让同学们搜集相关资料，我们来一起分享一下。指名说。你能把你喜欢的植物妈妈的办法像课文用儿歌形式夸一夸吗？ 动手写一写。学了这课你有什么收获？指名说。齐背课文。相信只要我们有一颗认真的心和一双善于观察的眼睛，一定会发现更多植物世界的奥秘。板书设计：15、 植物妈妈有办法蒲公英 降落伞 风吹苍耳 带刺的铠甲 动物带豌豆 豆荚 太阳晒 教学反思：植物妈妈有办法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。一、 定向诱导语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，因此在学习之初，我采用了谈话激趣导入，从学生喜欢旅行到植物如何旅行，过渡自然。二、自学探究课标指出要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。于是在教学时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是他的家），重点理解“降落伞 纷纷”等词，掌握“只要就”句式，一环扣一环的设计，为结构相似的3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。为了能让学生更入情入境地理解苍耳宝宝旅行的场景，课中我设计了情境，让学生扮演即将出发的苍耳宝宝，以及从苍耳妈妈身边经过的小动物，更加形象地记忆苍耳传播种子的方法。三、讨论解疑在了解了三位植物妈妈传播种子的方法以后，我让学生根据自己的喜好，自由说一说自己喜欢的植物妈妈及其原因，充分尊重学生独特的阅读体验。四、反馈总结教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。所以课前我布置预习，让学生提前了解植物种子传播的一些办法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。在教学时，我把课堂交给学生，让他们各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另外，在小结时我还播放了其中的一些植物妈妈的图片，让学生模仿课文自己编了一首小诗，夸一夸自己喜欢的植物妈妈，并相机点明只要仔细观察，就能发现大自然中无穷的奥秘。不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之处：1、虽然课堂表演的环节甚是热闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟虑过，让孩子根据自己的理解即性发挥，学生的表现欲不是很强，没有做到真正的“演”。2、 由于上课内容安排紧凑，缺少评价的环节。3、 在反馈总结中写一写的环节，拖的时间有点长，因此课堂时间有点拖沓。4、无论是读书还是讨论要给予学生充分的时间，这样学习才会有成效。我想，作为一名工作第二年的新教师，自己还未形成熟的教学风格，还有许多方面需要向有经验的老师请教，在平时的教学中我也会积极改进自己，争取更大的进步。