2019-2020年七年级语文下册13音乐巨人贝多芬教案 新人教版教学目标1、 学习人物的肖像描写的技法-“形神兼备”。2、品读含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的感情。3、以自主、合作、探究的学习方式引导学生从感受人物的外貌描写进而深入人物的 内心世界。教学内容学习人物的肖像描写的技法重点难点重点：把握文章内容，体会贝多芬的多重性格，从多角度了解贝多芬。学习运用肖 像描写来刻画人物性格的方法。难点：品味贝多芬的语言及其疑难句子，理解贝多芬的精神世界及他伟大的人格力 量。教学方法文献法、品读法、讨论法，学习方法自主合作探究教具准备教学过程设计备注课题引入（通过游戏导入新课） 找一个学生蒙上他的双眼，在黑板上写乐谱，让学生体会到盲人的艰难， 没有耳朵的音乐家不也是如此吗？音乐巨人 贝多芬在这样艰难的条件下是怎样走向成功的呢？（板书课题）教学步骤及主要内容一、初识名人播放一曲音乐命运交响曲，师：你听到了什么？师：你对贝多芬了解多少？（多媒体显示贝多芬画像）师：这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了 6年时间，此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年，靠纸笔与人交流。是什么力量使他超越了自身的痛苦，为人类酿制出玉液琼浆呢？让我们一起走近名人。二、走近名人1、默读课文，初步感知文意。2、学生轮流出示自己认为需要积累的词语，同桌之间互相提问， 教师指名学生汇报。读音：厌恶 wu深邃su 门槛k an下颏k e重何h e踌躇ch du ch u 词义：徒劳：无益地耗费劳力。踌躇：犹豫。杂乱无章：又多又乱，没有条理。 惹人注目：引起人们注意。3、学生带着下列问题自由朗读，筛选关键信息，整体把握文意。“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？“客人”来访-女佣开门-女佣介绍贝多芬的情况-参观贝 多芬工作室-贝多芬下楼开始和“客人”谈话 -贝多芬和“客人” 共进晚餐-贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面， 贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。二、解读名人1、小组合作、探究，全班交流。学生品读课文，找出优美的句子用笔画出来，理解句子含义，感受 贝多芬的内心世界。活动成果展示：(1) “你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”(2) “我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐 器上演奏的都美。”(3) “一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好”(4 “你可能想到我一一一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望换气出来。”(5) 耳聋虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。”(6) “请看一看罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”(7) “听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！ 一个乐队只能奏 出我在一分钟里希望写出的音乐”2、我们了解了贝多芬的内心世界，但仍对他对面不相识，他的相 貌如何？文中怎样刻画的？(显示贝多芬画像)跳读课文，勾画关于贝多芬外貌描写的句子，并说说这些外表描写反映怎样的内心世界。(1 )学生讨论明确：宽阔双肩：能挑起整个生命的重荷及命运的担子。衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器：经受着生活的窘迫 和苦难的压力，不拘小节。有力的大手：弹奏出世界上最美妙最动听的音乐。悲剧一般的神情、包含愁苦和力量的脸、火一样蓬勃的头发、略带 灰色的眼、长而笨重的鼻子、略带方形的下颌：一位刚毅、顽强、善良、 执著的人，透出坚韧无比的生的意志。总之，贝多芬是一位独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱 自然、追求自由、献身音乐的艺术家。(2) 老师点拨：描写人物外貌的要旨一一抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔 刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。(3) 学以致用：用学到的描写人物外貌的方法，做3分钟人物速 写，所刻画的人物均是同班同学，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，最后学生互评，论其写法的得失。四、感悟名人1、悟读课文，评价人物：请选择自己喜欢的角色从不同角度对贝 多芬说一两句话。女佣(示例)：我的主人，你性格孤僻，生活俭朴，处境艰难，我 怜爱你！你心地善良，自立自强，我敬爱你！客人： 老师点评：名人点评：罗曼罗兰：贝多芬是伟大的，不仅因为他是一个音乐 豕，更因为他是一位能勇于与命运作斗争的人。2、体验反思，拓展延伸：(1 )我心中的巨人疋 。(2)如果灾难降临，我将 。3、再次欣赏命运交响曲，多媒体显示贝多芬的画像，凝视他的 双眼，写出你的感言。(学生自由发言)课堂练习其它音乐巨人贝多芬外貌描写：远处近处：神情、脸、头发、鼻子、嘴性格：刚毅、顽强、善良、执着小结与作业课堂小结本节课我们一起感受了音乐巨人贝多芬不屈的信念， 人生道路上难 免有凄风苦雨、险滩急流，但我相信，只要我们用信念做桨、意志做帆。 我们坚信一一长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。本课作业(1 )搜集霍金、史铁柱、张海迪等敢于向命运宣战的勇敢者的事 迹，讲给同学们听。(2 )读约翰克里斯朵夫感受主人公的伟大灵魂本课教学后记(课堂设计理念，实际教学效果及改进设想)2019-2020年七年级语文下册13护钟同步练习(答案不全)冀教版一、自主实践1 .下列字形有误的一项是(A.矗立滹沱河气势汹汹调虎离山B.霓虹赋税血口喷人不凉不酸C.肩胛褡链节外生枝流星拨拉D.睃睁地契招是惹非义愤填膺2写出下列句子中省略号的用法。(1) “姓冯的，你来看”他扯起冯兰池走到铜钟跟前，手指戳着钟上字文说：“钟 明明刻着：大明朝嘉靖丙午年，滹沱河下梢四十八村，为修桥补堤，集资购地四十八亩，恐口无凭，铸钟为证 。()(2) 朱老巩躺在炕上，一下子病了半月()(3) “要记着， 你久后一日， 只要有口气， 就要为我报仇” 他说到这里， 眼神发散 ,再也说不下去了。 ()3体味下列句子中加粗词语的含义。(1)“怪不得，好大一座铜钟哩！也 闹不清 到底能卖多少钱，也值得这么大惊小怪？”2) 这人正在壮年，个子不高，身子骨儿 筋条 ，怒恼起来，喊声像打雷。3) 算了吧， 忍了这个肚里疼吧 ！4) 掘坟先埋了送殡的！给朱老巩使了调虎离山计，又掀大腿迈了我个过顶 ！二、能力提高土地当你坐飞机上，看着我们一望无际的像覆盖上一张绿色地毯的大地的时候; 当你坐在汽车上，倚着窗户看万里平畴的时候 ; 或者，在农村里，看到一个老农捏起一把泥土，仔细端 详想鉴定它究竟适宜于种植什么谷物和蔬菜的时候 ; 或者，当你自己随着大伙在田里插秧， 黑油油的泥土吱吱地冒出脚缝的时候， 不知你曾否为土地涌现过许许多多的遐想？想起它的 过去， 它的未来，想起世世代代的劳动人民为要成为土地的主人，怎样斗争和流血，想起在绵长的历史中，我们每一块土地上面曾经出现过的人物和事迹，他们的苦难、愤恨、希望、 期待的心情？有时， 望着莽莽苍苍的大地，我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收 住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。为什么会发生这样奇怪的事情？除了因为这群贵族是在亡命途中，不得不压抑着威风 外，还有一个原因是： 在他们心目中， 土地代表着上天不可思议的赏赐， 代表了财富和权力！ 他们知道，只要掌握了土地的所有权，就可以永无休止地榨取农民的血汗。啊！这宝贵的土地！ 不事稼穑的剥削阶级只知道想方设法地掠夺它， 把它作为榨取劳动 者血汗的工具。 亲自在上面播种五谷的劳动者， 才真正对它具有强烈的感情， 把它当作命根 子，把它比喻成哺育自己的母亲。谈到这里， 我想起了好些令人掀动感情波澜的事情。 几个 世纪以来， 那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民， 漂流到海外去谋生的当儿， 身上就 常常揣着一撮家乡的泥土。那时，闽粤沿海港口上，一艘艘用白粉髹腹，用朱砂油头，头部 两旁画上两个鱼眼睛似的小圈的红头船， 乘着信风， 把一批批失掉了土地的农民送到海外各 地。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。 他们把这撮泥土叫做“乡井土” 。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这乡井土！ 试想想，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情！1同样是土地，但剥消阶级把它当作 ，劳动者却把它当作 。2“在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情！”说说你对这些华侨内心情感的感受。3想起在绵长的历史中， 我们每一块土地上面曾经出现过的人物和事迹， 他们的苦难、 愤恨、希望、期待的心情” ，说说你对句中的 “苦难”“愤恨”“希望”“期待”等情感的理解。4现在，国家提出要“珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”，你是如何看待这一口号的？三、写作攻略朱老巩护钟失败， 含恨而逝。 他去世后， 村里会发生什么事？会掀起怎样的波澜？试充 分发挥想像力，续写故事。答案自主实践1C2（1）第一个省略号表示语言中断的省略；第二个和第三个省略号表示引文的省略； （2）表示语义难尽的省略； （3）表示语义中断的省略。3略。能力提高1榨取劳动者血汗的工具命根子（或母亲）2这一撮泥土里，寄托了人们对故国家园的无限依恋、不舍和思念。3“苦难”是指广大劳动者为了拥有土地而被剥削阶级残酷剥削与压榨的艰难和辛酸； “愤恨”是指面临剥削者的压榨，尤其是侵略者对国土的践踏而产生的愤怒之情； “希望” 是指劳动者在土地里播种，同时也播下了希望的种子； “期待”是指对丰收的期待，对劳动 成果的期待。4答案略，言之成理即可。