精编地理教学资料 2019.4地图的阅读 第一课时一、【教材分析】教学目标知识目标1.知道地图的定义以及地图三要素2.理解比例尺含义、表示方法，会比较不同形式比例尺的大小关系，能够根据比例尺将地图上两点间的直线距离换算成实地距离3.能够在地图上依据指向标或经纬网确定方向4.正确识别常见的图例能力目标通过自主学习和合作探究加深对地图的理解，增强地图的使用能力。情感目标了解地图在日常生活、生产中的重要作用，使学生对地图产生亲切感，养成遇到地理问题时，能够主动查找地图的好习惯。教学重点1.比例尺大小比较和实地距离换算2.根据指向标和经纬网判别方向教学难点比例尺大小比较和实地距离换算教学方法学案导学法；情景教学法；自主学习与合作探究法。二、【教学流程】教学环节过程与组织设计意图教师活动学生活动创设情景（2分钟）放映台湾阿里山视频，引导学生思考：若去台湾旅行，我们需提前做哪些准备？做好攻略，提前熟悉台湾的位置和景点分布等。学生观看视频后，思考讨论台湾旅行出发前应该做的准备。利用视频导入，激发学习兴趣地图的概念和语言（约5分钟）【转折】初次到一个陌生的地方，没有导游的前提下，我们要想准确的了解这个地方，最有效的方法就是查看地图。那么给我们一幅地图（幻灯片出示台湾岛地图），我们如何才能从上面获取我们所需要的信息呢？【引入】下面我们就一起来学习地图的阅读这节内容，该节共包括两个课时，第一课时主要告诉我们如何正确的阅读地图。【问题】指导学生阅读教材，思考什么是地图？它的语言包括哪几部分【展示】学生说答案，同时教师利用幻灯片出示地图的定义。【讲解】各种符号在地图上有一个专业术语叫“图例”，按一定比例说明地图需要有“比例尺”，既然表示在了平面上，那么毫无疑问，地图还需要一个方向。（横线标出上述三段关键词）【自主学习】阅读教材16页内容，思考地图的概念和语言。地图是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。它的语言是指比例尺，方向，图例。地图的概念和语言较为简单，学生可以通过自主学习获得比例尺（约15分钟）【转折】查看台湾岛地图，找到地图的语言。下面我们走进台湾岛，认知地图比例尺。【提问】比例尺是如何定义的【比例尺定义讲解】以台湾岛地图为例，图上距离可以量得为7.5cm，实地距离为300千米，那么图上1cm代表实地距离40千米。【转折】很显然用该式来表示比例尺是不规范的，那么如何正确的书写比例尺？它有几种表示形式呢？阅读教材17页第一段【比例尺形式讲解】将分母的单位也换算成厘米，写成比值的形式为1：4，000，000，这样得到的比例尺叫数字式比例尺。它表示的意思是图上1cm代表实地距离40千米，这叫文字式比例尺。该比例尺还有一种表现形式，那就是线段式。首先画一条线段，它表示1cm，在左端点标上0，右端点标上40千米就可以了。以上三种比例尺的表现形式不一样，但表达的意思是一样。（注意利用幻灯片展示不同比例尺表示的台湾岛地图）【转折】幻灯片展示三种不同形式不同大小的比例尺【比例尺大小比较】可以将三种比例尺统一换算成分数的形式，分母越大，比例尺越小。【转折】仔细观察比例尺的计算公式，如果我们知道了某一地图的比例尺，图上距离也是可以用尺子量得，那么我们是不是就可以知道任意两点间的距离了呢？【提问】以台湾岛地图为例，计算台北与高雄之间的距离。【比例尺量算距离】根据比例尺计算两地间的实地距离一般包括四步骤。第一“找”，即在地图上找到两点。第二“量”，用直尺量出两点间的距离。第三“算”，根据比例尺计算出两点间的实地距离。第四“换”，我们所计算得到的单位是厘米，这时候应按照题目要求换算单位。【练习】学以致用，结合课本活动题进行【小结】本部分，我们主要学习了比例尺的概念，表示形式。重点学习了比例尺的大小比较和如何根据比例尺计算地图上两点间的实地距离。【自主学习】结合课本，回答比例尺的定义。比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度，它等于图上距离比上实地距离。用直尺量出地图上台北到高雄的距离。计算图上1cm代表实地距离应该是多少千米。【自主学习】阅读17页第一段，查找比例尺的三种表示形式：文字式，数字式，线段式【合作探究】仔细观察幻灯片展示的三个比例尺，比较他们的大小，并思考讨论如何比较不同形式比例尺的大小，有没有简便的方法。【合作探究】观察比例尺的计算公式，通过两个已知项，可以算出第三个未知项。结合台湾岛地图，计算台北与高雄之间距离。回答台北高雄之间的图上距离约为7.5cm，图上1cm代表实地距离40千米，计算得到台北高雄之间的实地距离约为300千米【学以致用】结合课本18页活动题图1.26山东省地图，计算济南到烟台的实地距离。 408千米比例尺的定义较容易描述，重点在于理解。该部分设计以台湾岛地图为例，带领学生一起计算得出台湾岛地图的比例尺。利用幻灯片，用三种形式的比例尺来展现台湾岛地图，增强学生的感官认识。由上面比例尺的表现形式过渡到比例尺的大小比较，学生容易接受。而不同形式比例尺的大小比较部分是学生易混淆的地方，因此首先安排学生自学讨论。教师再给出答案和参考意见在学生理解了比例尺的定义之后，根据比例尺计算地图上任意两点间的距离相对容易，在此仍然安排学生先自己计算理解，教师再给予讲解，最后进一步练习巩固。转折过渡（约3分钟）播放钓鱼岛的有关视频，并引出问题：钓鱼岛在台湾岛的什么方向？从而进入地图的方向学习部分观看钓鱼岛视频比例尺部分的学习是本节内容的一个重点，也是难点，在此安排一个视频，让学生放松一下，准备下一个知识点的学习。方向（约10分钟）【经纬网定向】我们知道在地球仪上，经线指示南北，纬线指示东西。利用经纬网可以准确的定位地球上任意一点。【练习】相信同学们对该部分已经十分熟悉了，下面大家来尝试判断图中A、B、C三点的相对位置。【指向标定向】进一步阅读台湾岛地图，上面有一个用来表示方向的符号叫指向标。指向标的箭头永远指向北方。相应的其他方向就是：上北下南左西右东。由此判断钓鱼岛主要在台湾岛的什么方向。【练习】【拓展】当指向标倾斜时，同学们是否还会判断各点的位置。【提问】幻灯片出示一个倾斜指向标的地图，学生判断A，B，C三点的相对位置。安排学生说出答案并给出判断依据。【讲解】无论指向标如何倾斜，我们需要记住一个原则，那就是指向标永远指向北方，接下来再判断出其他方向。然后通过平移指向标来判断地图上任意两点的相对位置。【转折】由此看来，有了经纬网，或者指向标，我们就能判断出地图上任意两点间的相对位置了。那如果既没有指向标，也没有经纬网，我们应该怎么办呢？【一般判别方法】展示一副校园平面图，如何判断出篮球场在旗杆的什么方向？【学生回答】根据一般判别方法，上北下南左西右东。篮球场在旗杆的东北方向。【练习】结合课本18页活动题进行【温故知新】回忆第一节有关利用经纬网定位的相关知识，结合幻灯片展示的经纬网，自己尝试判断图中三点的位置。【自主学习】观察台湾岛地图，根据指向标判别钓鱼岛在台湾岛的什么方向。东北进一步练习台北在高雄的什么方向？高雄在台北的什么方向。【拓展延伸】先跟同学合作讨论，如何利用倾斜的指向标定向，并得出答案。思考一般判别方法的步骤。【学以致用】结合课本18页活动题图1.26山东省地图，判断日照在济南什么方向，济南在潍坊什么方向。东南、偏西利用经纬网定向部分，学生已有基础，所以在此设计自主判别，再给出答案。根据指向标判别方向不是一个难点，但指向标的概念，学生第一次接触，所以该部分由教师带领学生一起阅读台湾岛地图，通过判断钓鱼岛的方向来完成。而利用倾斜的指向标定向是一个较为抽象的内容所以安排学生先自己讨论，教师再给予讲解，以便加深学生的理解。图例（5分钟）【转折】活动题图1.26山东省地图中，有一个不完整的部分，同学们发现了吗？图例不完整，那么这些图例分别代表什么意思呢？下面我们学习地图的最后一个语言，图例。【讲解】图例是指地图上各种符号和注记。比如在台湾岛地图上，我们能否看出台湾岛的交通线分布在什么地方呢？【转折】地图上常见的图例有哪些呢？大家阅读课本18页，图1.25常见图例，熟悉并尝试记忆。【图例识记】设置一个活动，检查学生对图例记忆和理解。注意讲解一下时令河、常年河湖的区别。查看台湾岛地图，分析台湾岛交通线主要呈环状分布在台湾岛周边。【自主学习】先熟悉图1.25中的常见图例，然后尝试记忆。设置一个记忆大比拼的活动，激发学生的学习兴趣。总结1分钟利用板书，归纳总结分析本节课的学习内容。【知识构建】思考总结本节学习内容达标测评（4分钟）多媒体展示图片与问题完成学案上达标测评部分，检查本节课学习情况三、【教后反思】四、【板书设计】第三节 地图的阅读（1）线段式一、学会阅读地图地图的基本要素方向比例尺图例(3)用经纬网定方向(2)根据指向标定方向(1)用上北下南，左西右东定方向（3）数字式（2）文字式