如何让学生写一手好字小学语文新课标指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”写字作为一项重要的语文基本功，在倡导素质教育的今天，它已不仅是练习一项技能，而且对于培养人的道德情操，锻炼人的意志品质，养成良好的学习和生活习惯，都起着极其重要的作用。由此可见，写字教学的重要性。低年级儿童活泼、好动，注意力不易持续集中，但对各种新鲜事物有强烈的好奇心，有对事物探究的心理动态。在低年级，如何指导低年级学生写好字呢？我充分考虑儿童的认知特点，根据低年学生学生的年龄特点，设计了一系列教育活动，引导学生快乐地写好字。一、养成正确的写字姿势。游戏是低年级学生最感兴趣的活动。十九世纪法国教育家福禄倍尔说过：“小孩子的工作就是游戏。”低年级学生只要听说让他们玩游戏，心理就会立即处于兴奋状态。心理实验证实：低年级儿童注意的特点是无意注意占优势，学生年龄越小，有意注意的时间越短。如一年级6岁孩子，一般有意注意时间只能持续15分钟左右，二年级也只能达到20分钟左右。因而在低年级语文教学中，运用无意注意规律，采用游戏手段，使学生的注意力集中到所学的内容上，是符合学生的认知心理的。 正确良好的坐姿和握笔十分重要。姿势不对，字体容易歪斜，时间长了，还会影响身体健康。为了培养学生正确良好的坐姿和握笔，我设计了学做解放军叔叔的游戏。我先让学生看有关解放军叔叔的视频资料，激发学生严格遵守纪律的信念。然后演示正确的坐姿和握笔让学生学习，随后开展学做解放军叔叔的游戏，以五分钟为一时间段，看谁能坚持得久，坐姿和握笔姿势最好。结果学生兴趣盎然，很快就掌握了正确良好的坐姿和握笔姿势。学生写字时，我就巡视检查，端正一些学生不正确的写字姿势。我对“双姿”正确的给予表扬，而发现“双姿”不正确的学生给予及时纠正，鼓励他们奋发向上，帮助他们树立自信心和克服困难的勇气。二、认识生字的家田字格 认识田字格，对低年级学生能否学出一手好字具有十分重要的意义。在田字格中可以方便练习笔画书写。横中线与竖中线是书写者最基本参照线。例如书写顿笔之后走向不同的三种撇：平撇、斜撇与竖撇，根据这三种撇与竖中线构成的不同夹角来区分这三种撇。平撇末端的出锋处，即与横中线基本平行；斜撇的轨迹，与横中线或竖中线构成不同的角度，而起笔从竖中线开始，与竖中线的夹角在30度到50度左右；竖撇的练习，也可以将竖中线作为基准线，即从起笔至开始变竖为撇的线段都写在竖中线上，“先竖后撇”中的“撇”段的写法与斜撇基本一致。除此之外，横、竖与其他由单笔构成的复合笔画都可以在田字格中找到相应的参照线或参照点，只要解决好定位问题，笔画在田字格中的书写也就很顺利了。而且，在田字格里写字，可以帮助学生确立字的间架结构。如果学生一开始在田字格里把格式写对了，字就好看了，那么形成习惯后，脱离了田字格后，字自然也会写得漂亮，所以引导学生观察书中要写的字在田字格中位置极其重要。老师首先自己要熟知字在田字格中的格式，教授之前可以自己练一练，摸透以后，再去引导孩子观察。因此，我极其重视引导学生熟练掌握田字格各部分的名称，采用画一画、涂一涂、描一描的方式，引导学生熟练掌握。 三、形像展示，让学生熟练掌握笔画的写法 对小学生而言，掌握基本的书写技能是很重要的。想写好字，首先要指导学生写好基本笔画。在写基本笔画之前，我亲切地称呼这些基本笔画为笔画宝宝。我先演示讲解每个基本笔画运笔要求，最后来个形体展示，以吸引学生的兴趣。比如在教竖的写法时，我这样引导学生：汉字讲究方方正正，就像中国人一样堂堂正正。要想方正，就必须做到横平竖直。竖就像人的身躯，必须挺直了，才能有生气。如果弯着腰，驼着背，好看吗？（姿势演示）如果身子歪了，一个人能站直了吗？学生在欢乐中学习了竖的写法。基本笔画中，最难写的就是捺，为了让学生掌握捺的写法，我引导学生积极思考：“你觉得捺像什么？”大多数学生都抢着说：“像脚丫子。”因此，在写捺时，我就提醒学生注意脚丫子的写法，学生印象格外深刻，在愉快中学习了捺的运笔。然后我让学生书空，变写变说出笔画的运笔方法。最后让学生描红，一笔一画地描，掌握基本运笔方法。然后在田字格里练写，要求不能太快，不能马虎，注重正确、规范、整洁、美观。在学生书写时，我逐一指导，发现问题就让学生停下来再演示，直到每个学生切实掌握基本笔画的书写为止。四、突出主笔，合理安排。 主笔就是在一个字中起“主干”作用的笔画。一般来说，一个字只有一个笔画是主笔（个别字有两个主笔或没有主笔）。什么样的笔画是主笔呢？一般来说，凡横画处在字的顶盖、中腰或托底部位时，这个横画就是主笔，如“土”字。凡竖画处在中间部位时，这个竖画一般是主笔，如“中”字。字中的戈钩一般作主笔，如“我”字。凡字有弯钩一般作主笔，如“毛”字。字中的长撇一般也作主笔，如“左”字。主笔的作用是决定字的结构，特别是独体字结构的关键一笔，也是平衡重心的一个重要方面。突出主笔就是把主笔写得长一些，大一些，重一些，结实一些，如“土”字的下横是主笔。五、积极评价，培养兴趣。有效的评价，会激发学生写字的兴趣，提高写字的质量。课堂上我注意以故事激趣来导入。故事的导入让学生听后，一个个兴趣盎然，就会为上好写字课奠定了良好的基础。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。这样，激发了学生的写字兴趣，全班出现了你追我赶的生动局面，使“老师要我写字“变成“我想学写字”。通过一年的写字教学实践，我重视培养学生良好的写字习惯，激发学生的写字兴趣，同时注意与识字教学紧密结合起来，大大地提高了写字质量。学生的“双姿”也有很大的进步，作业书写工整得多了。