清明教学设计教学目标：1、借助插图和注释理解诗的意思，描述诗中的情景，体会作者的情感。2、有感情地朗读课文、背诵课文。3、学写生字。教学重、难点：解诗的意思，描述诗中的情景，体会作者的情感。教学过程：一 导入1. 播放音乐，老师引导读二十四节气歌2. 同学们，你们知道”清”对应哪一个节气吗？引出清明.3. 介绍清明节的来历：(1) 清明节是农历二十四节气之一，在仲春与暮春之交，也就是现在每年的 4 月 5 日。清明节又叫踏青节，是中国传统节日，也是最重要的祭祀节日之一。中 华民族传统的清明节距今已有二千五百多年的历史。(2) 介绍清明节的习俗活动。咱们现在做的，咱们的先祖也会做，这些一直保持到今天的节日活动我们叫它传 统习俗。在距今一千多年前的唐代诗人杜牧的清明一诗中，下了清明时节的特殊 气氛，我们一起去看看吧！二、读诗文1.出示课件，学生自由读。（这么优秀的诗歌是谁写出来的呢？你了解他吗？） 2、了解作者，知人论世出示相关资料，请同学们介绍一下他，个别说，同桌互相说。3、出示诗文，自由读一边，找 2-3 位学生个别读，老师示范正音读。4、识记生字，学生齐读。学习魂的写法。师范写，生描红去拼音挑战读，男女赛读。再次听读，划分节奏，节奏速度。三、名诗意，悟诗情出示：清明时节雨纷纷1、这个古诗写在什么时间？天气怎么样?2、你见过雨纷纷的景色吗?那是一种什么样的画面？这样的天气会给你一种什么 感受？3、出示：图片，再读古诗，用自己的话说说意思。过度：每年的清明时节，天气多变，有时春光明媚，花红柳绿，有时却细雨纷纷， 绵延不绝。而那一年的清明雨水特别多，这时，行走在路上的行人是一种什么感 受？4、路上行人欲断魂。1）猜一猜欲是什么意思？联系：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。意欲捕鸣 蝉，忽然闭口立。2）断魂呢？谁断魂？行人断魂！行人是指?那些匆忙赶路的人、那些去祭祖上坟 的人。为何断魂？3）（原来，在我国古代，清明节是个大节日，照例该家人团聚，一起上坟祭扫， 或踏青出游，而现在这位行人，在陌生的地方赶路，心里已觉难过，偏偏又淋淋 雨原本萧薄的衣衫被雨水打湿，又想到自己在这么重要的节日，却不能为亲人， 奉上一捧花，不能添上一粒土，不能到坟前道一句思念，不能与家人团聚，此刻， 他的心里是（）、是（）路上行人欲断魂，是对那些与他一样匆忙赶路的去祭祖 行人的描写，也是他自己写照。于是他忍不住大声说：清明时节雨纷纷，路上行 人欲断魂。）5、诗人是一位积极向上的人，雨越下越大了，潮湿的衣衫，如此凄凉，难过的心情该如何排解呢？借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。喝酒？到哪里去喝？他知道吗？问了谁？牧童？牧童是个什么工作？他会怎么 问呢？（生先想再说，语气，礼貌）1） 酒家在哪里？远吗？你怎么知道的？遥指？学生合作演一演？（一人问，一人演，众人旁白）2） 用自己的话说说意思。带着感受，再读古诗。3） 生看画面说诗句，去图片试着背诵古诗。过渡：诗人原本想借酒消愁，但是，那酒只能让他好受一点，宽慰一点，自古借 酒消愁愁更愁啊。四、感读悟情孩子们，今年的清明节就要到了，在这个特殊的日子，我们也会去自己已逝的亲 人坟前道一声思念，那个曾经带给你温暖的人，已然是眼前的这堆黄土，满眼的 凄凉寂寞，此情此景，你不禁念起：清明你亲自为她奉上她最爱的鲜花，再添上一捧新土，但，这远远表达不了你是思念 和哀愁，你想大声吟诵：清明终于，你依依不舍的离开，你一想到，过了此时，你最思念的人又要孤独的躺在 那冰凉的黄土之下，你的眼泪打湿了脸颊，你再也忍不住的高声吟诵：清明九月九日忆山东兄弟微课设计教师学段学科教材（版本） 章/单元课题林春梅小学语文部编版第三单元九月九日忆山东兄弟微课名称微视频重难点（概念）在理解诗句意思的基础上感受 诗 句 中 诗 人 所 表 达 的 思 想 感 情。了解传统节日习俗微课简介微课目标微课设计古诗词犹如浩瀚的海洋，它是民族文化的精华，更是学生汲取语言营养最丰富的载 体之一。在读、悟、品中与诗人在情感上产生共鸣，从不同角度深切体会“倍思亲” 的深层含义，激发学生珍爱亲情的感情。1、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。了解传统节日习俗。阶段时间内容旁白备注导入 1 分过程 6 分介绍题目解读题目王维离开家乡，到长安去谋取功名,一别 就是 3 年，又是一年一度的重阳佳节， 在繁华的京城长安，望着热热闹闹来来 往往的人群，深深的思念，浓浓的乡愁 涌向心头，王维挥笔写下了千古名篇九 月九日忆山东兄弟。忆：思念，想念山东的意思就是王维的家乡。九月九日是重阳节。同学们课前搜集了 有关重阳节的资料，能说一说重阳节的 习俗吗？重阳节的习俗有：插茱萸、吃重阳糕、 登高望远、赏菊花、饮菊花酒。范读诗歌吟诵诗歌感受孤独倍感思念九与九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 “一章十遍读，一句十回吟”。 “七分 诗三分读 ”古诗音韵和谐，平仄错落， 我们听听陈琴老师是怎么吟诵这首古诗 的？（播放陈琴老师吟诵音频） 独在异乡为异客：异乡，他乡。独自一 人在外地，人地生疏，举目无亲，做外 乡的客人。每逢佳节倍思亲：倍，加倍，更加。诗 意：每逢遇到节日就更加的思念家中的 亲人。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥 知：远远推想。茱萸，又名越椒，是一 种有浓烈香气的植物，据说可以怯灾、 辟邪。端午佳节，龙舟戏水，粽情飘香， 我们会说：独在异乡为异客，每逢端午 倍思亲中秋佳节，明月当空，万家团圆，我 们会说：独在异乡为异客，每逢中秋倍 思亲除夕之夜，炮竹声声，辞旧迎新，我们 会说独在异乡为异客，每逢春节倍思亲 诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家 里的人是否也在思念着他呢？我们一起 读一读诗的后两句：遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。茱萸历代都被作为佩 饰、辟邪之物，有多种药物用途。岁岁重阳，今又重阳，在他乡异地 的王维遥思念着自己的家乡，在家乡的 亲人也想念着王维，赏菊出游，登高望 远，多么温馨的画面，多么美好难忘的 回忆，往昔历历在目，此时此刻，家人 欢聚，偏偏少了王维一人。浓浓的乡情， 深深的思念，重阳佳节道不尽对亲人心 中深深的思念。重总结 2 分了解节日习俗本诗所写的“九月九日”（即“重阳节”） 古来就有登高饮酒、佩插茱萸的风俗阳 节这个传统美好的节日，在今天，这个 古老的节日又增加了新的内容，成为一 年一度的“老人节”。因为两个九意味着 生命长久、健康长寿。我国还有很多传统节日，如元宵节、 端午节，中秋节、七夕节，这些节日都 有着丰厚的文化内涵和独特的习俗，你 还知道那些传统节日习俗。查找资料让 我们开展一次综合性学习活动，了解更 多的传统节日习俗。理解清明古诗的意思一、教学目标：能大致理解古诗的意思二、教学重难点：（一）理解古诗中词的意思（二）理解古诗中每句话的意思三、教学过程：（一）欣赏歌曲清明，跟着老师朗读古诗（二）理解诗意1.解释诗题清明指的是什么（阳历 4 月 5 日前后）。2.理解第一句诗，图文展示“雨纷纷”、“行人”“欲断魂”的意思，指出这一句诗交代了故事发生的时间（清明）、天气（雨纷纷）、 地点（路上）、人物（行人）以及人物的心情（欲断魂）。3.图文概括第一句诗的意思。4.理解第二句诗，解释“借问”、“何处有”，点明是诗人“问”。理解第三句诗，解释“遥指”、“杏花村”，点明牧童用“指”回答了 诗人。5.图文概括最后两句诗的意思。（三）巩固练习：看一看，连一连，把诗句与对应的图片场景连起来。学科语文年级/册三年级下册教材版本部编版课题名称难点名称9、古诗三首 清明理解古诗内容，想象诗中描写的景象，品味诗歌内涵。古诗中的一些词语与现代汉语意思有时差异大，不好理解。从知识角度分析为 什么难而诗中蕴含的感情要通过理解诗人当时所处的环境、展开想象来理解，将诗句转化为可感的画面，具有一定的难度。难点分析从学生角度分析为 什么难学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在品味诗歌内涵方面 比较难把握。1. 结合课本插图理解难点教学方法2、通过情境诵读和想象，感悟孤身行路之人的思绪和希望。教学环节导入教学过程同学们，你们记得每年 4 月 5 日是什么日子吗？（清明节）清明节是我们中华民族一个古老的节日。它既是一个扫墓祭祖的肃穆节日， 也是踏青游玩、亲近自然、享受春天乐趣的欢乐节日。知识讲解 （难点突破）一、走进作者杜牧：(803-852)字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。人们把他和杜甫并提，称他为“小杜”，与李商隐齐名，世称“小李杜”。写诗喜欢评今论古，抒发军事、政治见解。 二、和老师一起诵读古诗三、逐句理解故事意思。清明时节雨纷纷：清明时候，阴雨连绵，飘飘洒洒下个不停。路上行人欲断魂：路上行人的情绪低落，神魂散乱。借问酒家何处有：请问当地的人何处可以买酒浇愁。牧童遥指杏花村：牧童笑而不答，用手指向远处的杏花村。四、整体感知：诗的前两句：这两句从“清明时节”、“雨纷纷”、“欲断魂”交代了时间、场景、心情。这样的天气，这样的心情，找个地方避雨休息，借酒浇愁就是水 到渠成的事情。诗的后两句：后两句描写的是一个浑身已经被雨水打湿的中年男人站在路边，满脸疲惫，向着远方的路面眺望，恰巧有一个小牧童骑着牛走过来，这个人急忙上前打躬作揖，请教哪儿有店家可以休息喝酒的？这个牧童却微微一笑 并不说话，只是抬手指向远处杏花盛开的山村。五、再读古诗，感悟诗情。课堂练习 （难点巩固）1、这首诗写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？清明节。雨纷纷而下，在外不能回家扫墓人想借酒浇愁，恰巧碰到牧童指点 去杏花村的情景。2、这首诗描写（清明 ）时节的天气特征，抒发了（ 孤身行路之人的情绪和希望 ）。这首诗作者用优美生动的语言描绘了一幅清明春雨中所见，色彩清淡，心境小结凄冷，抒发了孤身行路之人的心绪和希望。