中国可持续发展道路教学反思依兰县高级中学地理组 杜立君今天我施教了中国可持续发展道路一课，通过自己上课和全组老师的点拨与评析，使我看到了一些成功和不足之处。通过组织这次讲评课，给我留下了许多反思之处。成功之处：1、 完成了教学目标，突出了重点，突破了难点。 准确把握现代高中地理课程的要求，不仅传授知识，更强调技能和思维能力的培养。增强学生爱国情感，树立科学的人口观、资源观，环境观，同时又深入挖掘了本课内容：人地关系的重大问题及农业解决措施，充分考虑高一的学情：关注生活，勇于探究，创新。制定了切实可行的目标，重点，难点。并在上课时通过自学、阅读、引导，讨论，合作探究等方式圆满完成了教学任务。2、 学生活动证实了教法，学法具有实效性并且可操作性强。 学生积极回答问题，善于发现问题，分析原因，并积极探究解决问题。如：依兰的生态农业，以及习题反馈中，学生90%的准确率。告诉我选择了正确的教法，学法。3、 教学中注重了学生学习与探究能力的培养体现了新课改精神如：学生列出了自学的提纲，不足之处。同学间相互补充说明。这样巩固了重点知识，也体现了我校提出的学生自学能会的老师不讲的要求。提高了课堂上学生活动的有效性。再如；出示中国环境问题分布图，让学生读图找出不同区域环境问题的表现及我国环境问题的分布特点。教师及时的引导，点拨，激发学生的开放性思维，培养探究能力。4、 教学活动中注重了知识的拓展，让学生学习对生活有用的地理，体现了开放性的地理教学。 如：讲资源短缺时，补充了水资源的相关资源。通过习题，又研究了解决荒漠化的问题。拓展了学生的知识面。又如处理难点时，要求学生结合我县农业现状，设计出合理的生态农业图，使学生学到有用的地理，体现了开放性地理教学。5、 教学中注重了自身角色的转变，更新了观念 注重让自己成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者，在课堂上创设了民主、平等、自由、和谐的教学氛围，形成无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。6、 教学中突出了人文教育，培养了学生的可持续发展思想，并走向行动。用古人的话所体现的可持续思想，使产生对古人的敬佩。通过分析人地关系的问题，让学生产生紧迫感，责任感。并通过学生设计生态农业图，让他们献计献策，产生成就感，达到了对学生思想教育。当然，本节课还有许多不足之处。1、 我对新课改精神掌握还不全面，对新课标的把握来自理论指导，做为学校新课改的成员正处于尝试阶段。在本节课没敢过于放开，原来设想学生收集资料讲解分析第一框题“中国走可持续发展道路的必然性”课上改成了师生共同分析。有待于今后的教学过程中进一步学习和摸索。2、 教学基本功有限，过渡语衔接不顺畅，板字不美观。3、 由于本节课内容联系生活，现实性强。学生看到的，听到的事例太多而课堂时间有限，学生表述时不尽兴。老师急促处理了一些内容。如设计生态农业区，时间较短。 总之，课堂教学改革是新课程改革的关键，课堂教学应成为教育创新的平台，是实现师生共谋发展的舞台，是实现“师生双赢的桥梁”。作为一名教师要想在课改中激流勇进，就必须成为课改的研究者，课堂教学的反思者。在“思”中学习，在改中探索，所以“经验+反思=成功。”