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21莫泊桑拜师第一课时教学目标:1、引导学生认识并会写5个生字 ,理解“揣摩、孜孜不倦、滔滔不绝”等词语。2、初读课文,了解课文主要内容。3、理清事情发生的前因后果,分段并概括段落大意。教学重点:理清事情发生的前因后果,分段并概括段落大意。教学难点: 理清事情发生的前因后果。教学过程:一、 揭题导入,质疑激趣。1、生活中,我们常常会遇到一些不懂的问题,这时候我们会向别人请教,俗话说不懂则问,我们可以向哪些人请教啊?(老师、同学、父母,懂得的人)2、是啊。正如孔子所说:“三人行必有我师焉” !19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个善于请教的人。今天,我们一起学习课文莫伯桑拜师3、齐读课题。通过预习,你知道莫泊桑向谁拜师?(福楼拜)你对这两位作家都有哪些了解?(学生交流)(课件出示福楼拜肖像)这位当时法国文坛赫赫有名的作家,他的文字被看作法语的典范。(课件出示莫泊桑肖像)莫泊桑是福楼拜出色的学生,被誉为“世界短篇小说之王”。二、尝试学习,我来展示(一)小组合作学习课前同学们已进行了充分的预习,大家首先按要求在小组内交流预习的收获。(出示合作学习提示)1、从音、形、义三个方面交流预习生字词的收获。2、互相检查课文的朗读情况,要求读得正确流利。3、讨论:莫泊桑为什么要拜师?他几次向福楼拜请教?拜师的结果怎样?(小组交流)(二)小组展示学习成果1.字词万花筒 现在我们以小组为单位来展示学习的成果。(1)我会读生字 哪一组先来?a.(出示5个生字)陋 吆 烙 咖 啡b.你们在预习时发现哪些字特别容易读错或写错?c.教师提示“陋”字的笔顺。d.出示形近字:“吆”和“幼” ,“烙”和“络”,分别组词。词语A、大家对生字掌握得挺好的!我们一起来看这些词语。会读吗?(出示词语)简陋、吆喝、烙印、咖啡、篝火、孜孜不倦、直截了当、一无所获、万般无奈、富丽堂皇、滔滔不绝、反复揣摩B、哪一小组来读?(小组开火车读)读得怎么样?C、理解它们的意思吗?(点拨“揣摩、孜孜不倦、滔滔不绝”等词语的意思。)a.孜孜不倦:形容人刻苦钻研,不知疲倦的样子。你能再说几个表示刻苦学习的词语吗?b.揣摩:反复地思考推求。这个词语含有“想”的意思。还有哪些词语和它意思一样?c.滔滔不绝:比喻话多,连续不断;形容大水滚滚,连续不断。D.你能根据这两个意思分别说一句话吗?E.有不理解的词语需要提出来共同讨论吗?F.好!我们一起来把这些词语读两遍。(齐读)G.记住这些词语了没有?请完成课课练94页第一题。(评改、全对的请举手。)2.朗读训练营同学们课前预习得真充分!能把课文读好吗?哪一小组来分节读课文?要求读正确、流利。其余同学边听边想:莫泊桑为什么要拜师?他几次向福楼拜请教?拜师的结果怎样? 3.结构梳理(1)理清课文脉络:哪一小组来汇报的?其余同学认真听,看他们说得对不对。莫泊桑为什么要拜师?他几次向福楼拜请教?拜师的结果怎样?三次求教分别在课文的哪些段落?(三次求教:2-5节:第一次;6-8节:第二次;第9节:第三次)(2)按事情发展顺序分段并概括段意(出示)第一段(第1节)莫泊桑拜师的原因。第二段(29节)莫泊桑拜师的经过。第三段(第10节)莫泊桑拜师的结果。三、品读课文,对话启智1、我们先看第一段。请大家自由读第一段,边读边想:你从第一段读懂了什么?(莫泊桑从小酷爱写作,作品平常,没有什么特色,心情焦急) 2、从哪些词语可以看出莫泊桑从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)3、读出莫泊桑急于拜师,以提高写作水平的焦急心情。4、小结:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑得到了老师的哪些指点呢?从中得到了什么启发和收获呢?下一课我们继续学习。四、作业超市 1抄写生字词。2预习描写莫泊桑拜师经过的段落,理解福楼拜的话。
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