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棉花姑娘教学目标;1知识与能力:认识7个生字,会写“雪、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。2过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。3情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。树立保护益虫的意识。教学重难点认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。教学准备:棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片;教学课件课时安排:2课时教学过程:一、谜语导入1出示谜语,激发兴趣。师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?生:喜欢!师:我们马上来猜谜语,知道答案的同学先不要说出来,举手示意就可以,留给其他同学思考的时间。师:(出示谜语)“像云不是云,地上开白花,像雪不是雪,越冷大家越爱它。”生:是棉花。2生说出棉花的用途。师:(出示棉花图片)第一张是棉花成熟时的样子,第二张是棉花的花盛开时的样子,第三张是棉花的花快要结果时候的样子。漂亮吗?生:漂亮!师:棉花是一种农作物,她不仅很有用,还长得很漂亮,人们啊 都喜欢她, 所以我们亲切的叫她.。生:棉花姑娘。师:这就是我们今天要学的课文,第30课棉花姑娘。师:提示读音: “花”我们平时读一声,比如“花园”“花朵”,但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。师:“姑娘”这两个字都是这一课要认的字,发现它们有什么共同的地方吗?生:都是女字旁。师:谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。生:“姑”是女字旁加一个“古”,“娘”是女字旁加“良”。师:这两个字都是女字旁,所以姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘,对吗?生:对。师:“娘”本来读二声,但在“姑娘”这个词里面读轻声。(板书注音)齐读课题。二、初读课文。1自由读课文,读准字音,读通句子。师:棉花姑娘发生了什么事呢?请大家翻开课本137页,自由地读读课文。老师提示:不认识的字借助拼音多读几遍,用铅笔把它画下来(生自由读课文)。2结合语境识字,交流识字方法。师:棉花姑娘带来几个字宝宝,想考考同学们认字认得怎么样?出示:姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点读字、词,先让学生自己试着读一读,再指名小老师领读。说说你是怎么记住这些字的?下面老师把这些词语藏进了句子里,你么还能认识他们吗?出示句子:1 姑娘 蚜虫 棉花姑娘生病了,叶子上长了许多蚜虫.(介绍蚜虫)配图片2 盼望 她多么盼望有医生来给她治病啊!3啄木鸟 啄木鸟飞来了.4斑点 我们身上有7个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫.(介绍七星瓢虫)评:读得真正确。三、再读课文 1、刚才小朋友们已经读准了生字、读通了句子。下面老师请小朋友们听老师读一读,想一想课文讲了一个什么故事呢3同学们听得真认真,课文讲了一件什么是呢?棉花姑娘请了哪几位小伙伴来给棉花姑娘治病呢? 句子练习出示:棉花姑娘( )。棉花姑娘请( )、( )、( )和( )来治病,最后( )治好了她的病。 你真能干!一下子就把故事读懂了。2、你喜欢那个自然段呢?把自己喜欢的段落读给大家听(6名同学朗读 其余同学仔细听)评议三、学课文:1、学习第一自然段。(1)整体感知:(播放课件)喜欢读第一自然段的同学一起读。小眼睛,认真看!棉花姑娘怎么了? (棉花姑娘生病了)(2) 自由读,思考:那是谁害棉花姑娘生病的呢?原来可恶的蚜虫在棉花姑娘的叶子上咬出了许多许多的洞,(课件)看,这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫!(课件:介绍蚜虫)看了这么多的资料,你觉得蚜虫怎么样?请你来读一读这一句话:可恶的蚜虫(指名读、齐读)你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。我们一起来读读这句话。小朋友,如果你们就是棉花姑娘,在你们身上有许多可恶的蚜虫(指图片)在吸取你们的营养,这时候你有什么感受?这时候棉花姑娘的心情怎么样?课文中哪句话写出了她的心情?(她多么盼望有医生来给她治病啊!)?从这句话中我们不仅可以感受到棉花姑娘难受、更急切 希望能治好自己的病盼望还能换成另外的词吗生:希望。生;想(2)指导朗读:你们能读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情吗?(齐读)2、指导学习第二自然段:(1) 棉花姑娘生病了,她多么盼望有医生来给她治病啊!(课件)棉花姑娘请谁给她治病?是怎样请的?它给棉花姑娘治了吗?为什么?谁来读一读!(2) 让我们带着问题来看一段动画,小眼睛,认真看!谁来说说棉花姑娘请谁给她治病了?(贴燕子图)棉花姑娘是怎样请的?(课件比较句子)哪一句比较好,为什么?第二句有礼貌。棉花姑娘这么有礼貌,燕子医生给她治病了吗?为什么? (3) 分角色朗读:请两位同学分别读棉花姑娘和燕子医生的话,老师来读作者的话。(分组读,同桌练读)(4)男女生分角色朗读。3、小组合作学习三四自然段:(1) 现在四人一小组,按照老师的要求合作学习三四自然段,小耳朵,认真听!第一,一起把两个自然段读一遍。第二,回答大屏幕上的三个问题,并用“因为所以”说一说为什么。第三,分角色读一读这两个自然段。准备读书!(2) 全班交流,棉花姑娘又请了谁来给她治病?(贴啄木鸟、青蛙图)她是怎样请啄木鸟的?又是怎样请青蛙的? (把高兴的变化读出来)它们给她治病了吗,为什么?(板书:树干里的,田里的)(3) 分角色朗读:男女生和老师合作读,交换读。4、学习五、六自然段:(1) 齐读(2)是谁治好了棉花姑娘的病呢?(贴瓢虫图)是怎样治的?(板书:蚜虫)棉花姑娘认识它们吗?你从哪句话知道的?小虫是怎样介绍自己的?(3)棉花姑娘的病治好了,她高不高兴?课文中怎么说的?5、分角色朗读、表演五、写字:只、星。1、今天我们还要学会写两个字:只、星,雪2分析要求会写的生字的特点,区分上下结构、左右结构, 3引导学生细致观察,写好汉字的每一笔。4师范写、强调“雪、只,星”的笔画的书写变化。5学生练习、临写。5展示学生作品,将写得好的习作,展示给大家,体验成功的喜悦,从而增强书写的自信心,也使其他学生受到鼓舞。五、归纳总结,拓展延伸 这节课我们初步朗读了课文,认识了那么多的生字宝宝,下一节课,我们要更加有感情地朗读课文,并把这个有趣的故事演一演,好吗板书设计:棉花姑娘 空中飞的 树干里的 田里的 蚜虫
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