棉花姑娘教学目标;1知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。3情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。树立保护益虫的意识。教学重难点认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。教学准备：棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片；教学课件课时安排：2课时教学过程：一、谜语导入1出示谜语，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：我们马上来猜谜语，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。师：（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。”生：是棉花。2生说出棉花的用途。师：（出示棉花图片）第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。漂亮吗？生：漂亮！师：棉花是一种农作物，她不仅很有用，还长得很漂亮，人们啊 都喜欢她， 所以我们亲切的叫她.。生：棉花姑娘。师：这就是我们今天要学的课文，第30课棉花姑娘。师：提示读音： “花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？生：都是女字旁。师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘，对吗？生：对。师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。（板书注音）齐读课题。二、初读课文。1自由读课文，读准字音，读通句子。师：棉花姑娘发生了什么事呢？请大家翻开课本137页，自由地读读课文。老师提示：不认识的字借助拼音多读几遍，用铅笔把它画下来（生自由读课文）。2结合语境识字，交流识字方法。师：棉花姑娘带来几个字宝宝，想考考同学们认字认得怎么样？出示:姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点读字、词，先让学生自己试着读一读，再指名小老师领读。说说你是怎么记住这些字的?下面老师把这些词语藏进了句子里,你么还能认识他们吗?出示句子:1 姑娘 蚜虫 棉花姑娘生病了,叶子上长了许多蚜虫.(介绍蚜虫)配图片2 盼望 她多么盼望有医生来给她治病啊!3啄木鸟 啄木鸟飞来了.4斑点 我们身上有7个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫.（介绍七星瓢虫）评：读得真正确。三、再读课文 1、刚才小朋友们已经读准了生字、读通了句子。下面老师请小朋友们听老师读一读，想一想课文讲了一个什么故事呢3同学们听得真认真，课文讲了一件什么是呢？棉花姑娘请了哪几位小伙伴来给棉花姑娘治病呢？ 句子练习出示：棉花姑娘( )。棉花姑娘请（ ）、（ ）、（ ）和（ ）来治病，最后（ ）治好了她的病。 你真能干！一下子就把故事读懂了。2、你喜欢那个自然段呢？把自己喜欢的段落读给大家听（6名同学朗读 其余同学仔细听）评议三、学课文：1、学习第一自然段。（1）整体感知：（播放课件）喜欢读第一自然段的同学一起读。小眼睛，认真看！棉花姑娘怎么了？ （棉花姑娘生病了）(2) 自由读，思考：那是谁害棉花姑娘生病的呢？原来可恶的蚜虫在棉花姑娘的叶子上咬出了许多许多的洞，（课件）看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！（课件：介绍蚜虫）看了这么多的资料，你觉得蚜虫怎么样？请你来读一读这一句话：可恶的蚜虫（指名读、齐读）你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。我们一起来读读这句话。小朋友，如果你们就是棉花姑娘，在你们身上有许多可恶的蚜虫（指图片）在吸取你们的营养，这时候你有什么感受？这时候棉花姑娘的心情怎么样？课文中哪句话写出了她的心情？（她多么盼望有医生来给她治病啊！）？从这句话中我们不仅可以感受到棉花姑娘难受、更急切 希望能治好自己的病盼望还能换成另外的词吗生：希望。生;想（2）指导朗读：你们能读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情吗？（齐读）2、指导学习第二自然段：（1） 棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！（课件）棉花姑娘请谁给她治病？是怎样请的？它给棉花姑娘治了吗？为什么？谁来读一读！（2） 让我们带着问题来看一段动画，小眼睛，认真看！谁来说说棉花姑娘请谁给她治病了？（贴燕子图）棉花姑娘是怎样请的？（课件比较句子）哪一句比较好，为什么？第二句有礼貌。棉花姑娘这么有礼貌，燕子医生给她治病了吗？为什么？ （3） 分角色朗读：请两位同学分别读棉花姑娘和燕子医生的话，老师来读作者的话。（分组读，同桌练读）（4）男女生分角色朗读。3、小组合作学习三四自然段：（1） 现在四人一小组，按照老师的要求合作学习三四自然段，小耳朵，认真听！第一，一起把两个自然段读一遍。第二，回答大屏幕上的三个问题，并用“因为所以”说一说为什么。第三，分角色读一读这两个自然段。准备读书！（2） 全班交流，棉花姑娘又请了谁来给她治病？（贴啄木鸟、青蛙图）她是怎样请啄木鸟的？又是怎样请青蛙的？ （把高兴的变化读出来）它们给她治病了吗，为什么？（板书：树干里的，田里的）（3） 分角色朗读：男女生和老师合作读，交换读。4、学习五、六自然段：（1） 齐读（2）是谁治好了棉花姑娘的病呢？（贴瓢虫图）是怎样治的？（板书：蚜虫）棉花姑娘认识它们吗？你从哪句话知道的？小虫是怎样介绍自己的？（3）棉花姑娘的病治好了，她高不高兴？课文中怎么说的？5、分角色朗读、表演五、写字：只、星。1、今天我们还要学会写两个字：只、星，雪2分析要求会写的生字的特点，区分上下结构、左右结构， 3引导学生细致观察，写好汉字的每一笔。4师范写、强调“雪、只，星”的笔画的书写变化。5学生练习、临写。5展示学生作品，将写得好的习作，展示给大家，体验成功的喜悦，从而增强书写的自信心，也使其他学生受到鼓舞。五、归纳总结，拓展延伸 这节课我们初步朗读了课文,认识了那么多的生字宝宝,下一节课,我们要更加有感情地朗读课文,并把这个有趣的故事演一演,好吗板书设计：棉花姑娘 空中飞的 树干里的 田里的 蚜虫