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2014北师大一年级下册数学全册教学反思第一单元:生活中的数1第一节:数铅笔1第二节:数豆子2第三节:动物餐厅3第四节:小小养殖场4第二单元:观察与测量5第一节:观察物体5第二节:桌子有多长6第三节:估一估 量一量7第三单元:加与减(一)8第一节:小兔请客8第二节:摘果子9第六节:我和小树一起长9第四单元:有趣的图形10第一节:认识图形11第二节:动手做12第五单元:加与减(二)13第一节:买书13第二节:发新书14第三节:小小图书馆14第四节:跳绳17第五节:小小运动会18第六单元:购物19第一节:买文具20第二节:买衣服21第三节:小小商店22第七单元:加与减(三)22第一节:套圈游戏23第二节:乘船23第三节:乘车24第八单元:统计26第一节:买气球26第二节:组织比赛27第一单元:生活中的数第一节:数铅笔反思一: 本节课的内容是在学习了10以内数的加减法及10以内进位加法的基础上进行教学的。根据新课程标准的基本理念及学生已有的生活经验,在本节课的教学中我力争做到以下几点:1、 以激发学生的学习兴趣为主。2、 数学教学时体现数数方法的多样化。3、 允许学生用自己认为合适的方法进行数数。4、 充分利用教材资源5、 培养小和尚的合作意识和独立思考问题的能力现在教学理论认为,数学教学应从学习者的生活经验和已有知识的背景出发,提供给学生充分进行数学时间活动和交流的机会,健康的真正理解和掌握数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验,瑞士儿童心理学家皮亚杰指出:让学生在活动中学习,这是儿童教育最重要的原则,因此,以儿童认知发生、发展的规律看,在教学中,必须重视学生的实践活动,充分发挥学生的主体性,必须通过学生主动参与活动,让学生亲身经历形象而生动的教学过程,亲身体验如何学好数学。 反思二: 从本节课的设想到实践体会很多,最深切的是以下几点。1. 加强估算,重视数感的培养估算在日常生活中有着十分广泛的应用,由于一年级学生注意力容易分散,学习方法掌握得较少,因此,一开始通过猜铅笔游戏,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;同时借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义,使学生能用数字将小棒的根数表示出来,培养学生的数感。2. 转变了教师的角色学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中,注重让学生经历知识形成的过程,而不是机械地告诉学生。如数的组成,反复让学生通过动手操作,亲身体验数学知识的“再创造”的过程。反思三: 课堂上,我们要把孩子引导好,奠定好他们的基础知识,至关重要,这就是我上数铅笔这一课的一大收获。这一课时,我以为孩子对于数的概念未必都清楚,但是一百以内的数应该是在入学前就学会数了。可是一上课,我马上发现高估了这些孩子,由于整堂课我的起点要求过高,以至于在后面的练一练中,只能用惨不忍睹四个字来形容。课堂上,我让孩子们帮忙数一数铅笔有几支。在引导孩子们数的过程中,我注重数的方法,可以一个一个数,两个两个数,五个五个数,十个十个数等,最后和孩子们一起总结出十个十个的数比较方便。但是我却忽略了还有一大部分学生都不能正确的从一数到一百,只有一小部分能力比较强的学生能正确的数出来,所以在后面的练习中,很多学生都不知所然。课后请教了老教师,碧治老师让我一定要让每个孩子都先学会正确的数数和写数。看来这看似简单的100以内的数,对于一部分孩子来说,还需要花上一定的时间才能很好地掌握。第二节:数豆子反思一: “数豆子”是一年级数学下册“生活中的数”的第二节课。帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务,教材通过智慧老人“抓一把豆子,估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动,发展学生的估计意识。在处理这个环节时,采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子,让学生去猜有多少,因为最初学生是无意识、无根据地去想,所以我用了一个词“猜一猜”;然后又取了10粒放入另外一个杯子,通过学生对这10粒豆子数量的感知,对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识,然后通过推理去进行判断,因而这个过程我将“猜一猜”改成“估一估”,让学生学会思考,用推理的方法去估计,这对培养学生的数感是十分有益的。为了进一步结合实际正确地去估计,同时考虑到学生的年龄较小,数豆子不好操作,因而用学生熟悉的小棒来代替,采取一个“抓小棒”的游戏,使学生对数形成感性的体验,在具体活动中发展数感。 此外,整节课设计了许多有趣的活动,数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说,让大量的感性经验形成表象,使学生学中有乐、乐中有学,真正地感受到学习的乐趣。在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目,让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事,学会倾听别人的意见,学会思考、表达、交流及尝试。反思二: 在这一节课教学的过程中,我重视与学生之间的情感交流,在鼓励、等待、欣赏中,激发学生对数学学习的欲望。师与生的对话,完全还原于一种生活状态,是平和的语气,自然的神态,引领学生探索数学,没有那种“居高临下”,更不见过去公开课中常见的“戏腔”.这是一节有新意的课,我借助教材这一媒介,开发符合学生发展的课程资源,并大胆地进行实施,这对我和学生来说都是一个挑战。学生的学习方式发生了很大的变化通过一系列的活动,围绕发展学生的数感、体验估计要有一个标准这个核心,让学生充分感知和体验100以内的数,对学生数学知识技能的形成、情感态度和探索精神的发展、思维能力和思考方法的培养均取得了较好的效果。然而也有一些值得研究和思考的问题:如怎样让学生在充分体验和经历之后,形成一个估计的策略,即估计要有一个标准,而这个标准是多种形式的;小组之间、学生之间的差异以及如何进行有效的交流等等。第三节:动物餐厅反思一:一、优点 1、教具准备充分 我准备了大量的动物和食物图片,建立在孩子的生活经验之上,并且充分地为每一个环节服务,深受孩子2、游戏化的教学环节 活动借用游戏吸引孩子主动参与,整个活动中孩子的积极性都非常高,每个孩子都愉快地投入到活动中,积极地为小动物送食物。 3、环节清晰、要求明确 每一个环节的设计都是要为一个目标而服务,在孩子的操作和游戏之前要求讲解得很清楚,便于孩子理解和操作。 4、融入了语言、科学常识、礼貌教育,各科教育融会贯通。二、缺点:内容比较简单活动的内容有点简单,虽然是建立在孩子的经验之上,但给予孩子的提升还不够。反思二:教学本节课后,我不禁想到了这样一句话,“乐思方有思泉涌百以内数大小的比较枯燥而抽象,学生很难归纳总结比较的方法。而生动的情境设计、直观的实物演示都会对教学内容起到辅助指导作用。在和谐开放的氛围中学生的思维被激活,创造的火花就会不断地闪现. 例如,在比较大小时,一位学生一下子就从盘子中果子的多少判断出2118,这种思维的灵动是我没有想到的。也有学生用数的方法,还有学生说出:21里面有2个十,18里面有1个十,2个十比1个十多,所以21比18大,这些都让我看到了学生多样化的思维方式。在由直观到抽象的思维过程中,学生对知识的理解层层深入,如此的学习过程更会使他们扎实地掌握本课的知识要点. 在教学中我还注重把握每一个细节。充分考虑到一年级学生的年龄特点,抓住学生在课堂上每一次优异的表现,例如在讲解10099时,我问学生你是如何知道100>99的。正当大家正在思考时,陈芊的一句话让教室里响起了热烈的掌声。她说:“因为100是三位数,99是两位数,所以100比99大。我及时地给予陈芊很好地评价又吸引了学生注意力,形成良好的听课氛围。在这个过程中学生也能体会到成功的乐趣,进而加深对数学学科的兴趣. 当然在教学中有些环节的处理还不够妥当,对学生的闪光点没有给予及时合理的评价。如当学生说,从盘子果子的多少判断出2118时,我应当及时总结“观察得真仔细,发现了2118,这样不仅肯定了学生独特的思维方式,而且还渗透了对学生观察能力的培养与提高,也为他们今后解决类似的数学问题寻找到一种新的方法. 总之,课堂是生成的,是多变的,作为教师就要在这多变的课堂中不断探索、感悟、完善、提高.反思三:这节课的教学内容不是很难,主要是让学生掌握比较的方法。本节课上通过几个生活情景的创设,充分激发了学生学习的兴趣。通过帮助小猴和小狗解决问题,使学生们很快的掌握了比较数的大小的方法。在学习过程当中,通过学生自己去感知、去体验,找出自己认为最佳的方法,通过和同学的交流,再择优出同学们一致认为的好方法,进行了解题方法的择优。在设计练习时,通过同学们手中的一个个数字卡片,进行了一个又一个游戏,通过游戏,使同学们对比较数的大小、排序等方面的知识进行了练习。主要问题还是学生毕竟是一年级的孩子,他们还不能够完整的用语言表达出自己的想法,还应加强锻炼,多引导鼓励学生大胆地说,对于学生的发言教师也应及时进行像整理、小结和评价,让学生不断改进,并逐步提高第四节:小小养殖场反思一:“小小养殖场”一节的内容,涉及的概念比较多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小,生活经验少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而直接从具体的数量引入,这就为学生的学习带来一定的困难。所以,本节课的开始设计了第一关:出示准备好的三杯水,一杯清水,一杯蓝水,一杯红水。请同学们仔细观察三杯水,然后用谁比谁多得多,谁比谁多一些说一句话。通过这个环节,使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知,然后再学习“小小养殖场”,通过具体数量理解、感悟这些概念,自然迎刃而解,水到渠成。教材只是为我们的教学提供了一个素材,因此在实际教学中,应该根据实际情况创造性地运用教材,使学生易于接受,乐于接受,为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。反思二:小小养殖场是北师大版小学数学第二册教学内容,本节课涉及的概念比较多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小,生活经验少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而直接从具体的数量引入,这就为学生的学习带来一定的困难。所以,本节课的开始设计了第一关:出示准备好的三杯不同颜色的水,一杯纯净水(最多),一杯红墨水,一杯黑墨水(最少)。请同学们仔细观察三杯水,比较三杯水那被水最多,那被水最少。然后用谁比谁多得多,谁比谁多一些说一句话。通过这个环节,使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知,然后再学习“小小养殖场”, 我在具体的教学中,首先用谈话:“小朋友,你们去过养殖场吗?谁来跟老师说说,养殖场是做什么的?”小朋友们都争先恐后地回答,并且兴致很高。在让学生翻开书看图,说说图中养殖厂里都是些什么。让学生自由发言,有的学生说发现了鸡最多,鹅最少的问题。然后,我采取小组合作的形式,让同学们在小组里先说什么多,什么少,多得多,多一些,少得多,少一些的问题。最后,再让小组反馈,比比看哪一小组说得最好。 在“质疑”这一环节中,反馈信息是学生对“多一些,多得多,少一些,少得多”这些不太理解的情况下,我及时采取措施,设计了学生感兴趣的“猜老师的年龄”这一轻松愉快的游戏活动,让学生在紧张的课堂学习中得到放松,又引导学生积极主动的去理解,运用“多一些,多得多,少一些,少得多”这些概念。这样学生的疑惑迎刃而解。反思三:本节课是北师大版一年级下册的教学内容,本节课涉及的概念比较多,有“多得多、少得多、多一些、少一些、差不多”等概念。由于学生年龄小,生活
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