设计心理学课程讲义第一讲 设计心理学概述第一节设计心理学定义及作用教学目的：让学生理解设计心理学学科范畴和学科目的,通过直观感受心理学对设计的协助作用,建立学习设计心理学的爱好,理解设计心理学的一般措施。教学重点:设计心理学的目的与作用教学难点：提高学生的学习爱好（通过强化对设计的协助作用来解决)教学措施:多媒体、讨论法等教学过程：一、什么是设计心理学?、心理学2、艺术设计学、设计心理学二、设计心理学研究什么?1、设计主体心理(设计师)、设计目的主体心理(消费者和委托方）三、设计心理学有什么作用?1、完善自我心理认知(知己）2、理解受众心理特性(知彼）3、提高设计能力，加大设计符合度（百战不殆)四、如何学习与应用设计心理学?、掌握基本原理、加强实践检查3、善于归纳总结 教学内容：导入:案例分析导入引导学生分析六个设计案例，让学生初步理解设计心理学的研究领域和对设计的协助作用，设计中时时到处练习有心理学知识。案例一：小朋友相机设计存在问题：按钮无保护,容易被误按。小朋友自控能力不强,常常随意抓按物体,这台小朋友专用相机的底片启动按钮对孩子而言太容易被误按。解决方式:产品应提供某些局限,在此相机上应增长启动底片盒的难度 。(学生提出解决措施,例如：使这个开关不容易被孩子们发现,或按动这个按钮的需要先按下其她按键，或者需要同步按下其她开关等。）案例二：设计存在问题及解决措施:这款可作盘使用的M3,其外观设计简洁明确，但是顾客在使用中发现，存在两个缺陷:1)吊带被放置在M3上端，也许导致运动中机身部分的意外脱落;2）按键平于机身平面,在运动中也许不慎接触到顾客身体，导致按键被按动而意外暂停。（学生提出解决措施）案例三：手表设计问题：人们为什么喜欢这些美丽却不好读出时间的手表？（学生回答）分析：人本主义心理学家马斯洛的“需要层次”理论告诉我们,人具有从低档到高档的多样性需要（生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求）,设计不仅需要满足人们使用方面的需要,还需要使人们能产生多样的情感体验。使用与情感案例四：餐饮空间设计问题:两种设计有何不同？各有何好处?（学生回答）分析：空间布局能反映不同的人际关系,影响环境中的人的心理状态。环境心理案例五:联邦快递招贴设计问题:招贴设计的识读过程如何?(学生思考）分析：观者按照一定顺序看到不同形象，把这些形象按顺序联系起来,就理解了创意,获得了信息,这一顺序是设计师设计的成果。辨认与辨认案例六：不也许图形问题:“不也许图形”为什么不也许?（学生讨论)分析:95年,两位名字叫彭罗斯(L.Pene& R Pnose）的英国心理学家共同刊登了一篇名为“不也许图形”的论文，一方面提出了“不也许图形”的概念。这种图形看似合理，但是无法在三维空间中构造出来，它们却广受艺术家和设计师们的青睐。心理学觉得“不也许图形”形成的因素是:感知对象需整合时间与空间上的信息。感知觉 总结：从以上案例我们看到,设计中的心理问题比比皆是。设计心理学应作为设计学科的一门工具学科，它协助人们运用心理学中经受检查，相对稳定的原理解读设计中的现象，达到改善和辅助设计的开展，提高设计者创意能力的目的。一、什么是设计心理学? 顾名思义，即“设计学科的心理学”,抑或“心理学在设计中的应用”，可见,它是艺术设计与心理学结合的产物。1、心理学（schology）心理学一词来源于希腊文，意思是有关灵魂的科学。心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精神功能和行为的科学,既是一门理论学科,也是应用学科。涉及理论心理学与应用心理学两大领域。如德国心理学家艾宾浩斯所言，“心理学有一种漫长的过去，但只有短暂的历史。”1879年,冯特在莱比锡大学建立第一种心理学实验室,标志着心理学学科的建立。心理学源于哲学，如孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”(论语雍也)、“学而时习之,不亦乐乎”(论语学而)以及因材施教等诸多观点，已蕴含现代心理学中的爱好、记忆和个性差别等问题。柏拉图有关人性的思考引出人的行为的三个来源:欲望、情绪和知识,并提出灵魂先于身体且独立于身体的身心观。亚里士多德写的灵魂论一书，则是世界上最早的有关人类心理方面的专著。但我们把这些先哲称为哲学家，而不是心理学家。心理学与生理学密切有关，189年，达尔文出版物种来源，拟定了进化论观点，后,在其影响下产生了心理学，目前的心理学研究更离不开对神经、大脑的研究，我们也很难把感觉与知觉从生理或心理角度加以辨别。心理学发展到近现代，浮现了精神分析派、格式塔派、实验心理学派、认知心理学派等等，研究措施由内省法转变为实证研究法,更为科学,这为设计心理学的形成奠定了基本。2、艺术设计学（esign）艺术设计学也是一门新兴学科,现代设计的历史从十九世纪下半叶的工艺美术运动才拉开帷幕,而中国从198年才建立学科,因此,它也极具生命力，特别暗合了创意经济时代的到来。分类和研究内容（略）3、设计心理学（Desin Psychlogy)设计艺术心理学是一门崭新的学科，以往学者对它所作的界定并不算多。1)、赫伯特.A.西蒙(人工科学）着眼于主体思维活动，她觉得设计可以“作为一门人技科学的心理学”，将设计（广义设计）当作“问题求解”的思维心理学。（设计思维的角度）)、美国认知心理学家唐纳德 A 诺曼是最早提出物品的外观应为顾客提供对的操作所需的核心线索的学者之一，她觉得这些有关日用品设计的原则“构成了心理学的一种分支研究人和物互相作用方式的心理学”,“这是一门研究物品预设用途的学问,预设用途是指人们觉得具有的性能及事实上的性能,重要是指那些决定物品可以作何用途的基本性能”。(使用的角度） 人机交互专家贾克珀尼尔森（Jakob Nilen)研究互联网和人机界面的可用性设计。3)、李彬彬设计心理学(）：设计心理学是工业设计与消费心理学交叉的一门边沿学科，是应用心理学的分支，它是研究设计与消费者心理匹配的专项。设计心理学是专门研究在工业设计活动中,如何把握消费者心理，遵循消费行为规律,设计适销对路的产品,最后提高消费者满意度的一门学科。(消费的角度）4）、赵江洪设计心理学（)：设计心理学属于应用心理学范畴,是应用心理学的理论、措施和研究成果，解决设计艺术领域与人的“行为”和“意识”有关的设计研究问题。 5)、柳沙设计心理学():设计心理学是设计艺术学与心理学交叉的边沿科学,它既是应用心理学的分支，也是艺术设计学科中的重要构成部分。设计艺术心理学是研究设计艺术领域中的设计主体和设计目的主体(消费者或顾客）的心理现象，以及影响心理现象的各个有关因素的科学。(可作为定义) 二、设计心理学研究什么？1、设计心理学研究对象:顾客（消费者)黑箱 S 设计师黑箱1)、设计主体心理（设计师)涉及基本心理特性、社会文化心理、个性心理等，最重要的是反映在设计过程中的心理。2)、设计目的主体心理(消费者和委托方)涉及基本心理特性、社会文化心理、个性心理等，最重要的是反映在购买、使用等方面心理。(参照“黑箱图PP”） 附:影响个体心理行为的因素：生理基本、动力系统、心理过程以及个性心理。（参照“影响因素图表PP”） 2、设计艺术心理学的研究范畴:使用与情感 艺术设计之物，其实用和审美的双重属性使其一方面是平凡的、解决实际问题的手段和方式,对于设计者而言就在于充足理解消费者(顾客）实际需要和潜在需要,并综合其特点和特性,来完善设计对实际目的的合适限度;另一方面，艺术设计作品作为平常生活的重要构成部分，是人们最常用、最普遍的审美对象，顾客无论在鉴赏、选择、购买和使用设计之物时都会产生相应的情感或审美体验。(参照“图表PPT”）三、设计心理学有什么作用?其作用概括起来,即“知己知彼，百战不殆”。、完善自我心理认知(知己）作为设计师，对设计主体（自我）的思维、行为要做到理解和掌控,只有理解了这门科学,才干真正成为自己的主宰,从而避免设计中的盲从、抄袭、缺少发明力等现象。、理解受众心理特性(知彼)设计强调“为人民服务”,因此,设计师必须理解大众的所需所求、所喜所好,才干做到以人为本;此外,设计作为一种市场手段,只有理解消费者口味,才干取胜于市场。3、提高设计能力，加大设计符合度（百战不殆）在以上的“知”的前提下，才干做到“用”,即娴熟运用心理学知识,在心理学的指引下展开设计，才是减少失误,走向成功的唯一渠道。四、如何学习与应用设计心理学?1、掌握基本原理基本原理涉及：感觉与知觉（重点是视知觉）、认知与学习（重点是设计观测和“注意”）、情感化设计（重点是设计的情感体现）、创新思维与发明力（重点是创新思维)，此外尚有“从众”、审美心理等。、加强实践检查通过设计实践贯彻所学心理学知识,可以结合现代心理学的研究措施,如观测法、调查法、实验法等来开展。（措施可作简朴简介和举例)3、善于归纳总结通过前两个环节，我们会获得某些普遍设计心理学知识,最后要通过归纳总结,把它们转化为适合自己的有效措施，即个性化措施。如根据甲方心理总结出的相应措施,可以协助你卖出你的设计方案。 总结：本节课从设计案例分析入手,让人们感知设计中的心理现象,进而结识设计心理学之于设计的重要性，之后解说了设计心理学的定义和研究范畴,最后简介了相应的学习和应用措施,但愿人们结识到本门课程的重要性,并在科学的措施指引下进行本课程的学习。下节课我们将学习设计心理学的历史和有关研究。建议阅读：1、诺曼的设计心理学（The Deign of Everyd ing）和情感化设计作业:1、名词解释：设计心理学2、填空:1)设计心理学研究对象涉及设计主体心理和 设计目的主体 心理，前者研究 设计师 的心理，后者研究 顾客或消费者（受众)的心理。2）被称为“现代心理学之父”的是德国心理学家 冯特 。）最早奠定设计心理学研究基本,并对“可用性设计”和“情感化设计”进行进一步研究的美国心理学家是诺曼 。4)美国心理学家 西蒙 最早明确提出设计是一门有关人工造物的学科。5)一般心理学把心理过程分为知、情、 意 三个部分。6)影响个体心理行为的四大因素是：生理基本、动力系统、心理过程以及个性心理。3、选用一件设计作品，并分析其中的心理学因素。第二节设计心理学的历史和有关学科教学目的：让学生理解设计心理学的历史和有关学科，通过获取一般历史发展信息和波及的学科范畴,最后对本学科知识有一种整体的宏观的把握。教学重点：1、设计心理学的历史发展；2、设计心理学波及到的有关学科。教学难点：精神分析和格式塔的有关理论(通过精讲和举例来解决）教学措施：多媒体、讨论法、例举法等教学过程：一、有关研究的分类二、审美为基本的心理学研究1、心理美学2、精神分析心理学3、格式塔心理学4、人本主义心理学、认知心理学（自学)、艺术史论家的研究(自学)三、工业化、信息化为背景的心理学研究1、消费心理学、广告心理学、工业心理学以及人机工程学四、初期职业设计师的经验知识五、现代设计心理学研究1、可用性工程2、感性工学、基于仪器的设计心理学研究 教学内容：导入：上节课回忆设计师 受众 需求 功能(使用功