语文老师培训工作总结语文老师培训工作总结1 有幸担任语文二班其中的一名辅导老师，参与了两期的培训学习，对于我来说，是一次难得的锻炼时机，一次难忘的成长经历，因此，我倍加珍惜。说实话，这是我第一次担任继续教育辅导老师，开场，内心不免有些忐忑，好在，身边都是特别优秀的老师，他们的帮助引领，他们的耳濡目染，让我才有信心完成此次的培训与学习任务。严谨认真的行政班主任任老师，可敬得意的学科班主任朱老师，以及声名远播的何老师，才华横溢的范校长，加上特别亲切的首席专家刘校长，他们认真负责的工作态度与精湛高超的学术造诣令人佩服!当然，还有优秀的参培老师们，应该说，今年的参培老师整体素质特别高。两期的培训学习中，仅我们二班就涌现出许多出类拔萃的老师来，他们热爱语文教学，他们教学艺术高妙，他们擅长总结提升，而且他们多才多艺，从他们身上，我学到了许多。本次的培训学习形式主要分为专家引领、磨课研课、展示评价几个模块，大致回忆一下培训学习!(一)专家引领专家引领主要是以讲座或报告的形式进展的，第一期和第二期的培训内容大体一致。总体来看，此次培训学习主要是围绕上好模拟课展开的，所以，讲座内容的甄选也主要是为老师们理解模拟课、上好模拟课效劳的。比方：语文课标解读、如何备好一节课、如何上好微型课、轻松上好语文课、如何实现有效的阅读教学、统编教材下的阅读教学等都是为了指导老师有效的备课，从而上好模拟课，上好语文课。包括信息技术方面的指导与讲座，也是为更好的效劳教学设定的。除此之外，大家还聆听了师德教育、乡村老师成长方面等专家讲座，第二期还新增了一节有关幸福生活、快乐工作的专题讲座。可以说，培训内容非常丰富，而且特别符合老师学习的需求，带给我们大家诸多的借鉴与考虑。从这些专家的讲座中，我也进一步明确了语文教学的目的，理解了部编版语文教材的编排特点，知道了影响有效教学的几个因素，明白了讲好微型课的几个关键点，而且对老师的职业素养提升有了新的认识，可谓获益匪浅!(二)磨课研课我觉得对于大局部参培的一线老师来说，磨课研课应该是最令老师们难忘的，也是最能见证自身成长的一个环节。两期的培训，每一期都有不少于三次的磨课、研课及参与式讨论活动。从一开场的自由选课，展示诊断，到后面的同课异构，研磨修改，再到最后的精彩展示，每一位老师都在不断打磨课堂的同时，修炼着自己，进步着自己。特别是几轮研磨，大家共同推荐出的代表小组进展展示的优秀老师， 更是如破茧成蝶一般，历经辛苦，终得圆满。我负责的主要是三、四年级的磨课研讨。第一次是参培老师展示自己任选的一节课，学科辅导老师点评诊断。因为要对十几位老师的模拟课进展详细评价与指导，理论知识欠缺的我主动申请了协助。虽说有几年的模拟课实战经历，我担忧的是自己的理论程度有限，评课时不能准确到位。还好，刘校长请来了高春玲老师，真的特别谢谢春玲姐，她高深的专业素养，令人佩服!后来还有张春芝老师帮助，她们都是真正专家级的程度，与她们一起培训学习，真的非常幸运!二次磨课是同课异构的形式，大家要围绕同一个课题进展教学设计，大家在自己设计的根底上共同进展打磨，研讨，改良，然后制作课件准备下一次展示。第一期我们组选的是部编版四年级上册普罗米修斯一课，大家借助电子课本，多方面整合资，然后小组内进展说课。老师们逐一把自己的教学目的，教学流程，设计意图等进展介绍，然后大家一起交流，逐步改良完善，为的就是后面的精彩绽放!第二期因为临时加了一次讲座，比上一期少了一个说课与研讨的环节，不过时间虽短，大家经过共同磨课研课，展示与交流，打磨出的课堂也非常精彩。第三次磨课主要就是推优了，在前面的根底上，每个人围绕同一个课题进展模拟上课，最后大家共同推荐出两名优秀的老师，代表本组参加最后一次的展示。应该说，通过磨课研课每个人都在成长，老师们短短几天时间内，要准备出一节课需要翻阅许多资料，付出许多辛劳。包括我在内，因为要参与指导与点评，加上自己三、四年级教的时间不长，所以我要把课标要求、教材内容，重点难点，结合部编版教材编排思路，认真做以梳理，既要把握整体，又要注意细节。和大家一样，有付出就有收获，感觉自己也成长了不少。(三)展示评价第一期，最终三四年级组有三名老师脱颖而出，孟桂英、张慧敏、刘慧娟，经刘校长同意，三人得以全部参加展示，我想，这对于他们应该是一次难得的磨砺吧!所有参与最后展示的老师，大家都特别认真，许多老师当天为了调试课件，中午都没顾上吃饭，甚至有些老师干脆就没有回家，令人感动!最后的成果也是特别值得称道的，老师们在一次次的打磨中，课堂日趋完美，才能逐步提升，许多老师的展示博得了大家的一致赞叹，几天的辛苦也值得了!第二期推选出的几位代表同样特别优秀，就比方陈凤英、杨敏华、侯建梅、裴军庆等几位老师，他们的模拟课堂少年闰土、母鸡、迷人的九寨沟、山行精彩纷呈，都有许多值得我们学习与借鉴的地方。一、二年级的几位老师也毫不逊色，短短的几天时间里，他们从教学目的的设定，教学内容的选择，教学流程的设计到课件的制作，一直都特别用心地进展着打磨修改。虽然同时也不可防止的存在一些问题，但相信每个人都可以清楚地看到自己的进步，这无疑比什么都珍贵。展示评价环节需要辅导老师评课，这又是对我的一次考验，在班级与老师一起自由说说评评还好，真正在台前正儿八经地点评，感觉自己仍然底气缺乏，关键还是缺乏理论支撑。所以那几天时间，我除了把课程标准完完好整地读了一遍，把涉及的教材内容通读了一遍，把刘校长讲的怎样上好微型课的笔记认真做了复习，还在微信读书上把原来没有读完的好课是这样磨成的、语文案例教学论两本书重拾起来，认真研读。真正体会到书到用时方恨少的感觉了，看来以后无论做什么，绝不能再这样临阵磨枪了，老老实实认真读书，用知识武装自己，才可以不惧挑战!一个月的时间匆匆而过，无论如何，总算圆满完成了辅导任务，而且，自己也在学习中得到了锻炼，同时认清了自己的缺乏，明确了自己努力的方向，真的感觉特别充实。语文老师培训工作总结2 我国根底教育领域正在深化开展一场声势浩大、轰轰烈烈的课程改革，并且在根底教育阶段已经获得显著的成效。以前在高中教学，对初中的课改不理解，转入初中教学后高中又进入了课改，在这期间虽然听了一些课改的报告、讲座或者初中的公开课，或者阅读了一些材料，但是对课程改革的理解还是零星的、不系统的。5月中旬，参加了省老师培训中心组织的培训，聆听了专家们的讲座，和同行的展开了讨论，重点阅读了江苏教院周成平主编的新课程名师教学100条建议，对新课程的认识才从模糊走向明晰。该书编写者都是长期从事新课程研究以及在中学教学第一线从事新课程理论的老师，因此实用性和指导性都比拟强，读起来收获也比拟大。本书分为理念篇(为什么教)、内容篇(教什么)、理论篇(怎样教)和评价篇(怎样评价)四局部，思路非常明晰，阐述得通俗，特别是理论篇提供了许多案例，借鉴性非常强，可读性特别高。一、理念篇(为什么教)在这一局部里，比拟系统地阐述了新课程理念下的老师观、课程观、教材观、学生观、教学观、课堂观、方法观、学习观等。有道是有了“_的理念才有_的理论”，这些新课程理念让我们对新课程改革有了明晰的理论认识，在思想上有了明灯的指导，理解起来和行动起来都能有的放矢，方向性明确了，做起来也就更容易了，防止了以往比拟盲目的做法。书中对于老师角色的转变阐述，明确告诉了读者，这可能矢新课程改革的一个显著标志。以往对老师的几种认识如今在新课改中有了新的丰富内涵，新课程认为老师是教许的设计者、指导者和信息、学习的促进者、组织者和管理者、学生的学习伙伴、学生学习的帮组者、反思者、学生成长的发现者。如此丰富的阐述让我对老师的认识重新定位，在教学中加快了角色的转变，以更快更好地走进新课程的理论中去。当然，新课程的理念比拟多，如学习方式的变革与考虑等，都能促进我们更好地联络教学和学习理论，进一步走入新课程，融入新课程。二、内容篇(教什么)新课程改革以前，教学中我们往往强调的是知识，强调根底知识的传授和根本才能的培养，教学中只重视传授知识，教学的目的比拟单一。在本书的这一局部里，明确教学目的要实现三维目的的整合，即关注学生开展的三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。这样的目的是立体的，改变以了传统教学中的知识本位、学科本位，以学生的开展为本，对促进人的可持续开展具有深远意义。这些理论的阐述对我们新课程中教学的内容有了明确的认识，让我们在教学中对教学内容的把握有了很好标准。三、理论篇(怎样教)明确了新课程的一些理念和内容后，让我们更多关注的就是怎样教的问题，这是实际操作的问题，也是做老师最为关注的问题。在这一章节里，正是本书重点阐述的问题，全章共用45篇文章从不同角度、不同文体以及学生的情况作了非常详细的阐述。文章的作者或评析的课堂案例大多是中学语文教学一线的名师，选择的课例和阐述的问题具有很强的代表性，有些观点是我们以前闻所未闻的，真是大开眼界的。期中一篇激发学习热情的生活化课堂教学给人印象深化。语文是交际的工具、考虑的工具，语文教学只有融入了生活才有新颖的原料，才能激发学生的学习热情，使学生在生活中学习语文，往往有事半功倍的效果，因为这样的语文学习是在潜移默化和切身体会中展开的，因此效率高、印象深。而我们实际教学中可能过于侧重书本，没有更好地关注生活，甚至脱离生活，脱离学生的实际感受，有些“纸上谈兵”或“隔靴搔痒”。读了这些文章，让我们茅塞顿开，豁然开朗，真是受益匪浅。四、评价篇(怎样评)如何评价一节课?可能各有各的标准，真是“横看成岭侧成峰”，在新课程标准下，应该有一个相对统一的标准，防止评价的差异太大。在本书中，共有15篇文章阐述评价问题，如创立新的课程评价体系中列举了三条新的评价体系;在新课程评价的功能及应该注意的问题中有些观点那么令人深思，考虑问题的角度跟以往明显不同，让我们考到新课标下应采取的新思路。任何一本书的内涵可能三言两语是无法说完备的，读了这本书，使我对新课程标准下的教与学，怎样教，如何评都有了较为明晰的认识，当然还很浅薄，需要进一步的细细研读，以期更深化的认识。语文老师培训工作总结3 7月至10月，带着几分冲动，带着几丝憧憬，我有幸参加了由xx师范学院承当的xx省初中语文骨干老师培训。这次培训分为两个局部，一是集中学习阶段；二是在职研修阶段。集中学习在井冈山八角楼师训中心进展，为期八天。在井冈山的学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。而在职研修阶段，我将所学的理论与理论结合，上公开课，做讲座，设计研究课题等等，很好地将学校的教研活动带动了起来，受到了师生的好评。一、更新了教育教学理念。时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶然抬头望天才能看清方向。特别是随着新课程改革的纵深开展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对打破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。如赣南师院文学院的孔刃非教授的以良好的素养，高度思维责任感培养高素质的人才的专题报告。首先分析p 了当前教育的各种缺失，指出当前的教育还是“精英教育”“应试教育”，无视了人的素养的培养。怎样改变这种现状？他提出从中国古代优良传统找良方，将“孝”“信”“义”“耻”“礼”“忠”“枨”等纳入语文课堂，将人的精神根底打牢，进步人的素质。赣南师院副院长陈勃教授和李东斌的报告，都关注了老师的身心安康。社会压力、职业压力让我们的老师生存不易，需要学会自我调节，需要乐观的工作生活。总之，由于种种原因，我们如今的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝着急功就利与速成的方向开展