小学教师爱岗敬业征文三尺讲台，我们用爱守望幸福托尔斯泰说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。爱是一种情感，更是一种催化剂，只有用爱才能温暖孩子的心灵，激发孩子的热情， 时刻把爱带在身边，就一定能创造美好的明天，守望到属于我们的幸福人生。廖某是在二年级上期来到我班的，在进行报名时，我了解到该生是一名留守儿童， 成绩处于中下游水平，现在住在姑姑家，由姑姑代管。开学不久，我就发现该生 的身上有许多的陋习：作业不认真完成，上课喜欢搞东西，经常欺负同学，违反 校规校纪来告状诉苦的同学多了，我意识到这个孩子的问题很严重，决定找该生谈话。一、平等的爱，拉近了我们的距离。当我第一次找到廖某时，他的脸上出现了畏惧之色，我立刻认识到，我的表情可 能有些吓人，震慑了孩子。苏霍姆林斯基说过：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得 成功。”想到这里，我微笑着对他说：“别紧张，老师只是想了解了解你。”接着搬来一把椅子让他坐下，他的脸上显出怀疑的神色，或许没有想到老师会让他 坐下，但他紧绷的心好像松懈了一些， 表情如释重负。从他的反应中我明白按照 一贯的责骂方法可能没有什么效果。 于是，我撇开了他在班上所犯的过错，转而 了解他的过去，询问了一些他的家庭情况，了解他以前的学校和同学等。 从谈话 中我了解到，该生因为长期没有家长的管教，造成了自由散漫的行为，在班上与 同学不能友好相处，班上的同学都不喜欢他，老师经常严厉地批评他，经常被请 家长，然后回家就是一顿打骂。说到动情处，我看见了孩子眼角闪烁的泪光。针 对他的情况，我给他提出建议：”因为现在已经换了一个新的环境，同学们不了解你的过去了，对你没有偏见，只要你现在好好表现，同学们会喜欢和你交朋友 的。过去的就让他过去，我会为你保守秘密，但我期待你有好的表现。”他重重地点了一下头，我摸摸他的头，对他说：“老师相信你！ ”二、理智的爱，犹如一条缰绳，将悬崖之马拉回。之后的一段时间里，廖某表现都还可以，我不觉为我的教育暗自高兴，但是接下 来的发生的一件事情让我有些措手不及。 廖某伙同班上的另一个同学竟然在街上 拿别人的东西被当场抓获，我认识到了问题的严重，十分生气。但赫而巴特说过：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”我努力平复了心里的怒气，认真地思索该如何在这时候给他爱。 他被第二次请到了办公室，头埋得很低。我先 询问了事情的经过，了解到和他一起的那个同学，是他在班上交的第一个朋友， 今天的行为是因为朋友很想要那个玩具引起的。我首先对他交到朋友表示祝贺， 接着明确告诉他行为的错误，对他进行了 一番严厉的批评。他是一个讲道理的孩 子，在我的批评教育下，他的头深深地低下了。我询问他姑姑的电话，这时孩子 哭了，请求我不要给家长说。我放下电话，问他为什么。他说不想让姑姑知道， 怕挨打，不希望姑姑也不要他在这儿。我告诉廖某，家长和老师对他的教育都是 为他好，可能选择的教育方式不同，但其目的都是为了帮助他改正缺点， 养成好 的行为习惯，而且做了错事应该主动承认错误，争取家长的原谅，让家长、老师督促你改正。廖某听了后，告诉我他想自己回家告诉他的姑姑。 为了给孩子一个 机会，在他走后我还是给他的姑姑打了电话，不是告状，只是说明情况，嘱咐她 平时注意一下教育孩子的方式，先不要去询问孩子，如果孩子能主动坦白，希望 她可以心平气和地教育孩子。事后，我询问了孩子，他也确实坦白了他所犯的错 误，并且说姑姑没有打骂他，给他讲了些道理；家长也表示这次的说服教育比以 往的打骂教育更有效果。这件事情对孩子影响很大，当然，他并不知道这是老师 和家长的一次亲密合作。三、信任的爱，给人以尊重，它是一股无形的力量，促其奋发向上。不久，我发现该生的集体荣誉感很强。 那天，他被学校领导看见在教室后面的空 地上，要知道那个地方是不允许去玩的，领导询问他去干什么，他说是去捡本子， 而其他同学举报他是翻窗户出去的， 可他就是不承认。我问他为什么不承认，他 说如果我承认了，班上就会被扣分。啊，我的心中一震。虽然对他的做法我不认 同，但是，我从中看到了孩子美好的内心世界。我想起了冰心说过的一句话：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。我正好可以用他那强烈的集体荣誉感来引导呀。 于是，我选他代理班上的劳动委员，协 同生活委员一起管理班上的清洁卫生工作， 并告诉他如果干得好，以后就是正式 的生活委员。廖某的工作热情很高，每天都认真地督促同学做起清洁，经常参与 其中，在他的努力和坚持下，班上的卫生情况明显好转。一学期过去后，在班上 征求意见时，全班同学一致通过，推举他为正式的劳动委员。看见他脸上那略带 羞涩的笑，我也向他投去了鼓励的微笑，并向他竖起大拇指。四、因人施爱，让我不断发现不一样的他。“差生”并不是样样都差，多数“差生”仅是某一方面落后。教学不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。廖某各方面的表现都越来越好，虽然偶尔也会 有一些小错误出现，但总的来说都朝着健康积极的方向发展。 慢慢的，我还了解 到他在体育方面很有天赋，何不利用校体育运动会让他更加焕发光彩， 培养自信。 在准备阶段，廖某积极训练，运动会上，他不负众望，独占熬头，同学们为他加 油鼓劲，为他欢呼，为他自豪。在同学们的簇拥中，他自信地笑了，那么开心， 那么灿烂。在他获得老师同学认可的同时， 他的学习也取得了进步。上课的时候 能认真听老师讲课，作业也完成得较好，和初初来时完全是判若两人，学习成绩 随之进步，在班上有了很多的朋友。设想一下，如果我一开始就用有色的眼光看待廖某， 在班上严厉责骂他，同学如 何看他；如果发现错误时只看见错误而不能发现其闪光点，只会让闪光点磨灭；如果以偏概全、全盘否决，那么只会让他的光芒永远被遮蔽。 看着他的一点点进 步，我为我当初的抉择庆幸。“你是幸福的，我就是快乐的，为你付出的，再多我也值得 ”一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘，我用爱守望属于我的幸福。