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送东阳马生序一.文学常识填空。(1)宋濂字景濂,号潜溪,明初文学家。著有宋学士文集。朱元璋称他为“开国文臣之首”,刘基赞许他“当今文章第,四方学者称他为“太史公”。著有宋学士文集。(2)本文是作者晚年辞官后写的一篇勉励后学的文章。洪武十一年,作者从家乡进京朝见。同乡马君则是国子监的学生,回原籍探亲前,来拜见作者。于是,作者写了这篇文章作为赠序送与马生。嗜学sh 1二.给下列加点字注音。容臭(xid)炸(y6)媵(y ing)人缢(y m)袍敝衣叩(k)问负箧(qie)叱(chi)咄(duo)衾(qm)炸然ye划分句子停顿又患/无硕师名人/与游以中/有足乐者,不知/口体之奉/不若人也盖/余之勤且艰/若此三.找出本文的通假字,并解释。1.四支僵劲不能动支通肢,肢体同舍生皆被绮绣被同“披”,这里是“穿”的意思。四.解释下列加点字的古今异义。1 .在送之(走古义:跑今义:)日再食(再古义:两次今义:又,又一次 )3 .媵人持汤沃灌(汤古义:热水今义:4 .以是人多以书假余(是古义:这,此;今义:判断动词)5 .尝趋百里外从乡之先达执经叩问(趋:古义:为奔向;今义:趋向)6 .以是人多以书假余(假:古义:为借;仝义:与“真”相对)五.解释下列加点字,注意对一词多义字的积累。然:(1)的样子。炸然若神人。怡然不动。(2)可是;但是。然徒步则汗出狭背。(3)这样。然则北通巫峡。虽:(1)虽然。故余虽愚,卒获有所闻。虽有千里之能。(2)即使。故虽有名马。虽乘奔御风不以疾也。故:(1)所以。故余虽愚,卒获有所闻。故虽有名马。(2)原来。而两狼之并驱如故。(3)原因;缘故。以:(1)因为。不以物喜,不以己悲。以中有足乐者。以其境过清。(2)用。以衾拥覆。因以为号焉。(3)来。无从致书以观。不敢出一言以复。俯身倾耳以请(4)把,以是人多以书假余(5)而计日以还或:(1)有时。或遇其叱咄。或置酒而招之。(2)或许。或异二者之为。(3)有人。或凭或立,不一状。之:(1)到。送杜少府之任蜀州。吾欲之南海。(2)的。益慕圣贤之道。醉翁之意不再酒。(3)主谓之间,不译。当余之从师也。盖余之勤且艰若此。(4)音节助词,不译。久之,目似瞑。鸣之而不能通其意。(5)宾语前置标志,不译。何陋之有。(6)代词。弗之怠。策之不以其道。(7)定语后置的标志马之千里者。则:(1)就。则又请焉。居庙堂之高则忧其民。(2)却。余则缊袍敝衣处其间。(3)那么。然则北通巫峡。至(1)周到。礼愈至(2)到达。至舍若(1)好像。烨然若神人(2)如。口体之奉不若人道:(1)道路:道不通/伐竹取道(2)学说:益慕圣贤之道(3)方法:策之不以其道(4)说:不足为外人道也3. 词类活用:( 1)名词作动词:腰:腰佩瀛袍敝衣:穿着瀛袍敝衣( 2)名词作状语手自笔录:用笔六解释文中的重点词语1 余幼即嗜 学:酷爱,喜爱。 2 无从 :无法。5 弗 之怠:否定词,不。 6 怠 :懈怠,放松。超过。 10以是 :因此。 11 既加冠 :指成年。3 致 书以观:取得,这里指买到。 4 假借 于藏书之家:借。7 录毕 :完。 8 走 送之:跑,赶快去。 9 不敢稍逾 约 :12 益慕 :更加仰慕。 13 圣贤之道 :学说。 14 又患 无硕师:担心。 15 硕 师名人与游:大。19先达:有德行学问而显达的先辈。16 游 :交往。 17 20 执经叩问:执:曾经。 18 趋 百里外:小跑,这里指跑。:请教。 21 德隆望尊:道德高,声望高。 22 。填 其室:挤满。23 援 疑:提出,引。24 质 理:询问。 25 俯身:弯下。 26 倾 耳以请:侧 着 。27 或 遇其 叱咄有时。28 叱 咄 : 斥 责 , 训 斥 , 呵 责 。 29 色 愈 恭 : 脸 色 , 神情 , 态 度42 衾 :被子。46 腰 : 腰里挂着。 47 容50 略无:一点也没有,30礼愈至:周到。31复:还言。32俟其欣悦:等到。33卒:最终。34负箧曳屣:箧:箱子,这里指书箱。曳:拖着。屣:鞋子。35穷冬:严冬。36皲裂:皮肤因寒冷干燥而破37媵人:服役的人。38汤:热水。39沃灌:浇洗。40寓:寄居。41逆旅:旅店。逆:迎。43再:两次。44享:享受,享用。45绮绣:绣花的衣服,这里指华丽的衣服。臭:香袋。48煜然:光彩照耀的样子。49缊袍敝衣:缊:旧絮。敝:破旧的。毫无。51慕艳:羡慕,欣羡。52奉:供给,这里指享受,享用七翻译下列重点句子。1无从致书以观。(无从:没有办法。致:取得,这时指买到。)没有办法买书来看。2 .每假借于藏书之家。(每:时常。假借:同义词连用,可译为“借”。)时常向藏有书籍的人家去借。3 .益慕圣贤之道。(道:学说。)更加仰慕古代圣贤的学说。4 .弗之怠。(弗:不。之:代词,指学习。“弗之怠”即弗怠之,否定句式代词宾语前置句。)不敢放松学习。5 .又患无硕师名人与游。(硕:大。硕师即大师,才学渊博的人。游;交往。)又担心没有才学渊博的大师,不能与有名望的人交往。6 .俟其欣悦,则又请焉。(俟:等待。欣悦:高兴。请:请教。焉:兼词,“于之”的合音,向他。)等先生高兴了,便又向他请教。7 .当余之从师也,负箧曳屣。(之:取消句子独立性。箧:箱子,这里指书箱。曳:拖。屣:鞋子。)在我当年从师求学时,背着书箱,拖着鞋子。8 .至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。(支:通“肢”。僵劲:僵硬。媵人:服役的人。汤:热水。沃灌:浇洗。衾:被子。拥覆:围盖。久而:好久,“而”是副词词尾。和:暖:和。)到了住所,四肢冻僵了不能动弹,服役的人拿来热水(给我)洗手暖脚,用被子(给我)盖上,很久(我)才暖和过来。9 .同舍生皆被绮绣。(被:通“披”,穿。绮绣:丝绸做的华丽的衣服。)同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。10 .或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。全句译作:有时遇到先达训斥,(自己的)脸色(就)更加恭敬,礼节(就)更加周到不敢(随便地)回一句话,等到先达高兴了,就又去请教。11 .以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。全句译作:因为(我的)心中有足以快乐的(读书)事,(我)不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。12 .俯身倾耳以请弯下身子,侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。13 .门人弟子填其室,未尝稍降辞色_学生挤满了他的屋子,但他并没有把言辞放委婉些,把脸色放温和些。14 .家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。家里穷,没有办法得到书,就经常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还。15 .尝趋百里外从乡之先达执经叩问。曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。八.课文结构梳理。第一段:记述自己青少年时期求学的经历。第一层:叙述幼时求学的情形。写出求学的勤和苦。第二层:叙述成年后求师的情形。写出求师之难和作者求知的渴望和决心。第二段:写从师求学的艰苦情况。第一层:写从师求教道路的艰辛。第二层:叙述生活的简朴,与“同舍生”作比较,说明作者一心向学、不追求“口体之奉”的情况。第三层:总括全段,说明学有所成的原因。结构图解*曲4+4小汨京幼年渡书的艰德口辟一部分:求享的艰猾.必成年从师的JH班。第二部分:求学生活务件眄艰苦乐以为苦,中有足乐需行的方面住的方面食的方面衣的方面主旨:通过叙述自己青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历,勉励同乡晚辈马君勤奋学习,成为德才兼备的人。九.根据课文内容填空。1 .揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:余幼时即嗜学2 .最能表现作者抄书之苦的句子是:天大寒,砚冰坚,手指不可曲伸3 .表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游4 .其他人“炸然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。5 .作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也十.课文内容理解探究。1 .第一段的主要内容是:叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。第二段的主要内容是:2 .文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?用简洁的语言概括。幼时求学的艰难;成年后求师的叩问之难,旅途之艰,生活之苦。或四个方面:家境贫寒,无书可读;无师求教难;远道求学,备受艰苦;艰苦的求学生活。或读书难,要借书,抄书;拜师难,冒严寒顶风雪,到外地寻师;求教难,常遭“叱咄”;生活难,“日再食,”穿“瀛袍敝衣”。3 .文章开头的“嗜学”一词,在文中有什么作用?统领全文,为全文定下基调。4 .作者幼时借书抄书来读,其原因是“嗜学”与“家贫”之间的矛盾来决定的。5 .第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?对比,增强说服力,突出中心。6 .“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。”这句话有何表达效果?用反衬的手法,写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。7 .作者写自己艰苦求学经历的目的何在?(本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?)作者现身说法,以自己的切身体会鼓励马生勤奋学习。因为课文是赠序,参照后文叙太学的优越学习条件,以及对马生语重心长的鼓励和期望,作者的意图非常明显。同时,文章由自己的经历写起,读来也更亲切平易。增强作品感染力和教育作用8 .第二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?对比,增强说服力,突出中心。9 .应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?答:学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样;学习条件好,却不一定序、学得好,像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。卜一.迁移拓展。1.文中叙述了宋濂自己求学时的情况,你还能举出与之相似的古人读书的事例吗?(也可用成语概括)古人刻苦求学的事迹。(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。)“囊萤映雪”说的是晋朝车胤、孙康。他们很爱读书,家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里,晚上读书用;孙康冬天在雪地里,借着月光读书。(晋车胤和孙康的学习故事)“悬梁刺股”悬梁是说西汉孙敬孙敬昼夜苦读,就把头发绑到房梁上;刺骨是说东周时代,苏秦,读书时常睡觉,就用锥子扎大腿。(孙敬和苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)“凿壁偷光”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。(西汉匡衡的学习
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