历史教学是向学生进行国情教 育的一门重要学科历史课上的“国情教育”历史教学是向学生进行国情教育的一门重要学科， 特 别是在中国近现代史教学中包含着极其丰富的国情教育内容。 历 史教学中的国情教育主要是以下诸方面。一、进行五千年灿烂的中华文明与中华民族的优秀传统教育，我们伟大祖国有着五千年光辉灿烂的历史，从人类告别愚昧迈入文 明时起，到公元15世纪以前，我国一直是当时世界上为数很少 的几个先进国家之一。中华民族以高度的智慧和能力，创造了光 辉灿烂的文化，对人类文明作出了重大的贡献。 由中国人民培植 的优秀文明传统，从古至今，一代代相传，一脉相承，因此它与 我们正在建设着的有中国特色的社会主义是分不开，割不断的。我们要积极地从古代文明中汲取营养， 同时借鉴世界上一切优秀 的文化成果，不断前进，创造出更加光辉灿烂的当代社会主义文 明，以崭新的面貌重新立于世界民族之林。我们要进行这方面的国情教育。中华民族具有优秀的传统， 她以刻苦耐劳著称于世，又培育了为 世人称道的道德风尚。到社会主义阶段，这些优秀传统被继承和 加以弘扬，与社会主义思想相融合，形成了具有我国特色的社会 主义精神文明。所以我们在历史教学中也应进行这方面的国情教 育。二、进行五千年中国人民奋斗史， 特别是近百年来中国历史的教 育。中华民族是一个酷爱自由， 富于革命传统的民族。在封建社 会里，农民阶级反抗地主阶级的革命精神，在中国历史上闪耀着永不磨灭的光辉。在近代，帝国主义、封建主义和官僚资本主义 的残酷剥削和压迫，造成了中国近代的落后。出路何在？中国人 民百年以来，不屈不挠，再接再励，进行了英勇的斗争。许多求 进步的先进思想人物，提出了不少济世图存的主张， 企图在中国 发展资本主义，但都没有成功。五四”运动后，随着中国工人阶级登上历史舞台和中国共产党的诞生，真正救国救民的责任落到了中国共产党领导的中国工人阶级身上。历史已经证明，唯一的出路。只有在中国共产党的领导下， 推翻三座大山，走新民主 主义革命的路。经过28年的英勇奋斗，终于取得了新民主主义 革命的胜利。1949 年10月1日，建立了中华人民共和国。 没 有共产党就没有新中国”，这是中国近百年来历史所证明的颠扑 不破的伟大真理。过去搞革命是依靠了党的领导，现在搞建设， 搞四个现代化，同样也离不开党的领导。 中国的革命和建设只能 由中国共产党领导，这是中国的国情所决定的， 西方的多党制领 导在中国是行不通的。我们要在中国近现代史教学中， 向学生进 行光荣革命传统的教育，特别是要向学生进行了解中国共产党领 导中国人民进行新民主主义革命以及社会主义革命和建设的历 史教育，从而使学生自觉继承革命传统， 热爱党，在党的领导下， 为社会主义事业贡献自己的青春和力量。三、进行社会主义必然性的教育。中国新民主主义革命的胜利,建立了中华人民共和国， 使中国走上社会主义道路。 中国人民选 择社会主义，经过新民主主义革命走上社会主义道路，不是偶然的，而是近代中国半殖民地半封建社会基本矛盾发展的必然结 果，是中国人民经过长期的痛苦摸索， 从多次失败中找到的，我 们要教育学生应当珍惜这一正确的选择，？ “只有社会主义能够救中国” ？，也 只有社会主义才能发展中国 社会主义在我国 的建立，实现了我国历史上空前的全国（除台湾外）的统一，民 族的团结，祖国的富强。我们要在中国现代史的教学中教育学生， 让他们了解中国走社会主义道路的必然性，和只有坚持走社会主义道路，中国才有光明的前途。因为在我们这个底子雹人口多、 生产不发达的国家，如果要走资本主义道路， 搞资本主义，将会 产生严重的贫富两极分化， 少数人富裕，大多数人受穷。在生产 不发达不富裕的国家”只有走社会主义道路，搞社会主义，才能 使大家都有饭吃，都能生活得好。四、进行社会主义建设成就的教育。 在中国现代史的教学中， 要 同学生讲清讲足社会主义建设的伟大成就，使他们了解社会主义祖国的伟大和前途的无限光明。40多年来，特别是改革开放的十多年来，我国发生了翻天覆地的变化。 中国由一个极端贫穷落 后的半殖民地半封建国家，变成了 一个初步繁荣昌盛的社会主义 国家。国家的综合经济实力大为增强， 我国已建立了比较独立的 门类齐全的工业体系，农村经济走向繁荣，人民生活水平显著提高，11亿人民的温饱问题基本解决。教育、科学文化等各项事 业也得到很大发展。国际地位空前提高。学生了解到了我国的社 会建设的巨大成就之时，他们就会认识到中国共产党领导的正确 性和社会主义制度的优越性，从而树立起坚定的社会主义信念， 将来自觉地献身于祖国的社会主义建设事业。但是我们还要使学生了解，我国是在一个经济、文化落后的国家进行社会主义建设 的，虽然我们取得了一定的成就， 但我们的生产仍然落后。 经济 不发达，我国当前还处在社会主义初级阶段的这个国情，教育学生深刻理解我国社会主义建设事业和改革事业的长期性、 艰巨性 和复杂性，要把我国建设成社会主义强国，还要广大青少年学生 艰苦奋斗，努力学习，以便将来担负起社会主义建设的重任。在历史教学中进行国情教育，可以从以下几点着手；一、从思想上要明确认识在历史教学中进行国情教育的重要性。进行国情教育，是广大历史教师义不容辞光荣使命， 要认真钻研 中学历史教学大纲，学习国家教委颁发制定的 中小学加强 中国近代史、现代史及国情教育的总体纲要、中小学历史学科思想和政治纲要，认真钻研历史教材，充分挖掘教材中的国 情教育因素，有意识、有目的、有计划地在教学中运用。国情教 育必须寓于历史教学活动之中， 紧密结合历史教材，以便得出结 论，要对学生晓之以理，动之以情，导之以行。在国情教育中，教师在讲授时，要充满感情，表现出主观上的爱和憎， 赞美和批判等鲜明的阶级感情，只有这样，才能以生动的历史事实感染学 生。二、运用历史唯物主义的观点和方法分析国情认识国情。历史唯物主义是认识国情、 分析国情的基本方法，也是认识、分 析国情的基本原则，是正确认识国情的前提。 进行国情教育必须 以历史唯物主义作指导， 对历史国情知识，进行科学分析，去教 育学生认清国情发展的真正规律， 预见其发展的必然趋势，这样， 才能使国情教育对客观世界及事物的发展以正确地反映。以真实的历史，真实的国情教育广大的青少年学生，就能使广大的青少年学生，正确认识我们所走的社会主义道路是无比正确 的。三、运用比较方法进行国情教育。有比较才有鉴别。通过比较， 求同存异，或者求异存同，从而探寻正确的道路和适宜的措施。国情教育要进行历史的纵向比较， 这样才能认识中国现实社会所 处的阶段，才能看清中国的历史进步， 发展趋势和前景。国情教 育只有将它放到同一历史时期内，进行不同国度的横向比较，才能找出国情中的长短差距，探求适合本国国情的各种问题的答 案，才能发人深省，催人奋起。四、向学生进行国情教育，要以正面教育为主，要使学生从多方 面、多角度地认识我国的国情。 在历史教学中，在讲国情中的积极有利因素方面，可增强学生的民族自信心和自豪感；在讲国情中消极不利因素方面，要深刻分析产生其历史和现实的原因；使 学生心理能够产生出一种民族的紧迫感和忧患感，归纳到一 点,通过认识国情，增强青少年一代建设社会主义现代化强国的使命 感。五、从实际出发，进行国情教育。国情教育必须从教育的对象学 生出发，必须从实际出发，有针对性地解决学生思想与现实存在 的一些不够正确的认识问题。从而使学生能够正确地认识我国的国情。六、采取多种形式进行国情教育。 向学生进行国情教育时，要采 取丰富多彩的形式。除课堂讲授外，还可组织一些其它的活动。如参观、调查、访问、搞专题报告会等等。在教学中要采用多种 教学手段，如使用教学挂图、幻灯、录像等，使之真正把课内外 的教育有机结合起来，从而达到向学生进行国情教育的目的。