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英语教学工作反思大全反思一:英语教学工作反思一、树立信心,明确目标信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、 说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透 教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。制定一个切实 可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确学习目标,制定相应措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应注 意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。二、讲练结合,练重于讲基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住关键;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。三、在辅导学生上要做到以下几点:1狠抓尖子生,树立榜样作用尖子生是班上学习的主力军,在班上起着不可估量的带头作用。为此,我计划还要下大力气抓尖子生,多看“额外”的书,避免上课“吃不饱”的现象,同时,在班上大力表扬他们,既促进积极性,又为学生树立了学习的楷模。2重视中游学生,促进全面丰收中游学生是全班学生的主力军,也对中考的成败起关键的作用。为此,绝不忽视每一个中游学生的发展,以启发、诱导式的教学方式,调动他们的积极性,不仅教会他们知识,更要提高他们的能力。3带动下游学生,减少落脚生要 面向全体学生,防止“片面追求高分”,绝不能冷落“差生”。对学生不歧视,又耐心,有信心,善于发现他们身上的闪光点,予以表扬,增强其自信心,鼓励他们 在原有的基础上不断进步。平时走到他们跟前,多停停,多问问,调动其学习的热情,让他们感受到老师的关怀,从而自觉自愿的努力学习,而且,最起码也保证了 课堂秩序。4特别重视不平衡生对于那些其他各门学科还可以英语不好的学生对他们进行开“小锅灶”,利用课余时间进行个别辅导,鼓励他们不断去努力,决不能因为英语而是他们在考试中失败。总之,我会拿出十分的力气,争取在中考中取得优良的成绩,在竞争中不断努力。反思二:英语教学工作反思英 语教学改革是我国社会发展的需要,是我们素质教育的要求,是中学英语教学大纲的要求。英语教学中需要改革教学观念、改革教法、改革教学手段、改革考试评 价、改革师资现状。中学英语教学改革应本着有利于培养学生的知识与能力;有利于思想情感教育;有利于智力智能的发展。教学大纲是编写教材的依据,是教师进 行教学的依据,是学生学习的依据,也是考核的依据,因此要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材,可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理 解,才能驾驭教材。所以,自新课改实施以来,我们首批使用新教材的英语老师面临了极大的挑战。根据自己近几年在教学中的实践,我摸索出了以下方法:首 先要转换教师角色。新课标要求以学生为主体,强化了学生的能力培养,提高其英语综合素质,作为教师要转变旧意识,找准新角色,更新教育观念,以适应时代的 要求。这就要求教师把以“研究教法”为重心转移到以“研究”学生为重心。作好教与学的有机结合。英语教学改革,归根结底就是教学思想的转变。教师无论教什 么内容,总要首先对教学进行一番认真细致的构想和设计,然后通过加工整理,把这种构想的轨迹、设计的思路用文字符号记载下来,形成教案。也就是说,英语教 师的职责不仅仅是“to teach our students English” ,而且应是 “ to teach our students how to learn English”。 要明白学生需要学什么,怎样学,就必须反复钻研教材,明确教学目标,确定重点和难点,通过研究教材,科学处理教学内容,精心设计教案。使教师在课堂上做到 有的放矢。作为英语教师还要做到“精讲”“多练”。“精”即新课中的重点,难点等,讲解方法要“优”,语言简明扼要,一语中的。“练”是联系巩固新知,熟练掌握技能中必不可少的教学环节。在课堂上,要给学生充足的时间练,联系内容要有针对性,这样才能取得理想的教学效果。自 实施新教材以来,我一直在课堂教学中摸索探究。“教学有法,但无定法,贵在得法”道出了优化教学方法的必要性和重要性。过去旧教法的满堂灌和一言堂教学, 老师累,学生更是缺少了独自思考和实践的机会,收效甚微。而新课标下的英语教学是一个教师与学生的互动过程,是一种心灵之间的沟通,在课堂教学中,教师不 再是知识的传播者,而成了课堂活动的组织者、安排者和合作者,学生不再是被动的接受知识,而成了课堂主要的活动者,并在活动中领悟,学习并最终达到运用知 识的目的。近年来,英语的教学模式发生了很大的改变。目前国家教育部制订的英语课程标准在第四部分“实施建议”中也提出:倡导“任务 型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力“任务型”课堂教学的主要目的是让学生不仅在运用中学(learning by using),而且为了运用而学(learning for using),它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,从而培养学生运用英语的能力。第一,教师观念的改变。任 务型学习活动Task-based learning的核心就在learning这个字上。换句话说,我们必须把课堂的重心从教师的“教”向学生的“学”转移。教师要准确把握新课程标准 的理念、目标和内容,运用教育学和心理学的理论,研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况,选择和调整英语教学策略。不能始终抱着教会学生的概 念,应该放手让学生去做,做练,去体验。教师备课的重点应该放在如何设计好任务,如何引导学生,帮助学生,指导学生完成任务,实现知识的内化和能力的提 高。任务型教学一般没有难易之分,一般句型要求学生先上口,达到会说,听的目标后,老师再进行纠正,然后才要求能写。而初一的学生,学习英语时间不长,有 的学生还是第一次接触到这一语言,对教材进行梳理,则有助于他们对语言的掌握。第二,任务的系统性和延续性难以把握,比如,任务的难易程度、任务之间的衔接等问题。第 三,任务型教学的课堂设计的好坏,与课堂效果,课中任务完成的好坏紧密相关。教师应面向全体学生,关注每一位学生的情感,加强对学生学习策略的指导,培养 学生综合语言运用能力。建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教与学相互成长。如何在课堂外设计好任务型教学,使得学生在课堂上的收获得以巩固和发展的问题,仍然困扰着我,任务型教学在中国刚刚起步,一切都有待于探索和实践,尤其是如何走出一条适合于中国教育国情的路来,仍然是我们继续探讨的课题。在 新课标教学中我也面临了很多困难。词汇量过大,初一课本有的一课单词超过20个,让学生在记单词方便很是棘手,而且单词要天天记,课课记,不敢稍有疏忽。 这就给老师检查单词制造了一些困难,一节课时间毕竟有限,能检查到的同学也少之又少,而大多数同学存在侥幸心理,而容易放弃记新词汇。通过多次尝试,我对 学生们提出了新的要求,就是要求学生背诵课文,这样不仅仅是f便了记词汇而且也掌握了句型和习惯用语的运用。还 方便了 老师的检查。我 还采取了多种方式启发学生的智力,要求学生养成独立思考的能力。比如说:UNIT 3 , 我在讲解 in front of, in the front of 两个短语的区别时候,我有意举例,让学生细微的观察,鉴别他们的用法区别而得出结论,然后发动大家的积极性,鼓励同学们make sentences ,加以巩固所学难点。我个人认为与其老师多讲,不如让学生来说,这样在学生的大脑中会留下深刻的记忆。一节课的2/3时间留给学生去操练,练习,巩固所学 知识,并且在不伤害学生自尊的前提下发现错误,并潜移默化的改正错误,不失是一个好方法。新教材中许多新的语法,知识点,短语,句型等,我都采取了发动大 家动脑筋,讨论,总结而后得出结论的方式,让他们大量的举例,造句。这样不仅仅是扩展了他们的思维,而且还极大地增加了学生的学习兴趣和自信心。在学生开展活动方面,因为班大人多,我采取了group work和team work 方式。四人一小组,并选一小组长负责其他三个人的背诵和讨论问题情况,这样做到了人人参与,个个过关。在 复习巩固方面,除了他们每天的家庭及课堂作业做到全批全改以外,我还采取了使用小黑板,并在小黑板上出些能突出重点,难点的英语练习,题量不易过大,最多 6道,在上新课前利用5-10分钟请学生们当场做完,讲完。并请个别学生上前做出。这样实践的结果效果很好。老师能在上新课前及时发现问题,解决问题,为 下一课打下良好的基础。反思三:英语教学工作反思自学期开始以来,本组全体人员在教学方面, 坚持学习新大纲,掌握新教法,培养新人才。新大纲、新教材对我们教师提出新的要求,要求我们有综合学科知识,而不是单一的、独立的某一知识,要求我们用称 赞口气对待学生,用发展的眼光看学生。我们要认真研究教材,研究学生,寻找适应自己学生口味的教法,使他们变得要学、爱学,为他们的终身学习打基础 ;优化课堂教学,全面提高课堂效率,把学习的主动权交给学生,让他们自己去发现问题,解决问题,这样学到的才是他们自己的知识,我们的课堂教学结构是: 展示目标指导自学;精讲重、难点;反复操练;当堂测试。为了让教师不做或少做无用功,我们对英语教案的要求作了简化,我们对教案的要求是整洁实用, 教案要体现几点主体:本节教学目标;教学过程;板书设计;课后记,教案是为课堂服务的,课堂又是教学成败的主渠道,要搞好教学,提高教学质量必须 从课前准备开始。根据大纲要求,认真钻研教材,备教法,备学生,先周备课,认真上好每节课。课后及时辅导,认真批改作业,注重差生的转化,做好学生的思 想工作,搞好教学管理。几年来在历次的考试中成绩斐然,名列前茅。受到学校、学生和社会的高度赞誉。在教科研方面,本人积极参加学校组织的各种教研活动,采取各种方法,不断改进教学,激发学生兴趣,发展学生的智力,提高学生能力。作 为英语老师,我们要及时转换自己的角色和观念,做一名出色的节目主持人,组织好每一项课堂活动,把表演的机会给学生,让学生成为真正的“主角”,让学生时 刻处在体验,实践,参与,合作与交流的活动中,使他们的语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养得到整体发展。反思四:英语教学工作反思新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、 创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,如教“Whats you name? How old are you?”时,情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境,使学生积极参 与,到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等,学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are wele、 See you、 Good bye与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。2、在教学过程中注重
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