心理辅导活动课面试辅导一、明确辅导主题主题细化、具体化贴近学生生活考虑到年龄特点二、聚焦辅导理念 理念是心理辅导活动课的灵魂，心理辅导活动课的价值及其深刻性主要就是体现在辅导理念上，心理辅导 活动课与一般的主题班会的根本分界线主要也是体现在辅导理念上。1、对辅导主题的理性辨析 如：小学五年级感恩父母爸爸妈妈真的不容易如何应对父母的唠叨2、对辅导对象年龄特征的了解三、恰当设定辅导目标1、目标必须清晰明确；2、目标必须集中；3、目标必须可操作；4、注意有重点地坚持一些团体辅导的共性目标四、精心设计辅导活动两大设计模式1、团体暖身阶段团体转换阶段团体工作阶段团体结束阶段2、非结构化设计 暖身活动分享点评A、团体暖身阶段常用的设计形式1、游戏暖身；2、肢体活动暖身；3、音乐暖身。例：我的未来不是梦 游戏热身活动举隅拼图大考验（NBA、灌篮高手、漫画、其他）大风吹 抓手指 请你跟我这样做 双关图一个感人的故事，一条出人意外的新闻，一个惊心动魄的案例，一部来自学生生活场景的DV, 支拨动心 弦的乐曲，一串发人深省的数字，一组震撼人心的照片，一段诙谐风趣的动漫，一出自编自演的小品，一个经典 的游戏只要它能抓住学生的眼球、心灵、思绪、情感、注意力焦点，并引导学生走向这一堂心理辅导课的主题。B、团体转换阶段常用的设计形式1、小品表演；2、录像或电影剪辑等媒体应用；3、游戏情境。C、团体工作阶段常用的设计形式1、团体讨论（六六讨论法配对讨论法鱼缸讨论法代议法班级论坛综合法）；2、创意思考（脑力激荡法六W法分合法）；3、联想活动（自由联想故事接龙语句完成）；4、辩论活动（舌战群雄式辩论分组对抗式辩论同题分组小辩论）；5、机智问答；6、角色扮演（独角戏人生AB剧多种角色扮演）；7、身体活动（增进团体凝聚力的身体活动促进人际沟通的身体活动）；8、回馈活动（优点轰炸、信件会串）；9、比拟活动（自我比拟为团体命名事件比拟）；促进团体10、纸笔练习（促进人际互动和家庭关系探索的纸笔练习催化学生自我探索的纸笔练习 信任感、凝聚力和合作态度的纸笔练习澄清价值观的纸笔练习）。D、团体结束阶段常用的设计形式1、团体类活动；例：2、音乐类活动。五、如何操作？6条操作原则、； 、情境体验；、多元互动；、现场生成；、主体抉择；、和谐有序。8条操作要领1、，不重认知；2、，不重教导；3、，不重手段；4、，不重书面活动；5、，不重有无错话；6、，不重理性探讨的完美；7、，不重原定设计；8、，不重教师概括总结。六、评课标准1、辅导理念基本正确；2、活动设计思路清晰；3、活动过程氛围和谐；4、辅导技巧运用得当；5、辅导效果比较明显。七、注意问题1、体现主体主位、注意生生互动、防止教师喧宾夺主、滔滔不绝。2、主体抉择价值中立，不要由教师代替学生作决定，助人的目的是为了让学生自助。3、和谐有序，努力营造一种平等、和谐的气氛。4、拒绝对学生的否定性评价。5、具体过程的注意事项：游戏规则、讨论引导、场景、道具等的准备面试22个主题具体设计内容叙述中应包括以下内容：1、本堂活动课的主题：2、本堂活动课的主要目的；3、课前准备的主要内容；4、活动的主要过程：5、活动中应注意的问题。一、如何帮助学生增强自信心 我很棒 我是高中教师，我抽到的题目是“如何帮助学生增强自信心” 我设计的主题是：相信自己，拥有理想。适用年级：高一（第一次考试之后）活动理念 由于上高中之前，即小学、初中考试难度较小，学生考试的分数都是90分左右，而到了高中，科目增多， 考试难度加大，六、七十分的考试成绩变得很普遍。所以，到了高中第一次考试之后，学生往往会受到很大打击 可能会对自己的学习能力产生怀疑，失去自信。通过展示学姐学哥们的学习经历，使学生找到可以依照的榜样，成为学生恢复自信的第一步。通过本次辅导 活动让学生了解高中课程的难度，调整学生对高中考试成绩的认识，增强学生进步的信心。活动目标 1引导学生正确认识自我、接纳自我，促成更深入的自我了解，澄清与调整自己的价值观； 2改变学生不合理的认知或信念，增强自信，提高学生抗挫折的能力。活动准备1学生初升高（中考）的分数； 2以前高一学生的考试成绩和高三学生的高考成绩； 3每组8张彩色便签纸和8只笔；4几道以前的会考试题和高考试题。活动过程1. 放flash制作的笑话设计意图制造开心、乐观的气氛。团体暖身体阶段 2回忆过去（此环节可以鼓励学生踊跃表露） 让学生回忆以前小学、初中的考试成绩。幻灯片显示他们的中考成绩。 设计意图让学生感到自己以前很棒。团体转换阶段3. 一中的校友（此环节设计成照片+文字介绍的幻灯片） 介绍近些年一中学生毕业后的总体状况，介绍一些卓有成就一中校友设计意图让学生客观了解学校教学水平，使学生意识到自己处于一个优秀团体之中，明确自己通过努力， 样会很有成就。4暴露以前校友的成绩 幻灯片显示以前校友高一时的成绩和高考的成绩。设计意图使学生感到，自己现在的成绩并不比那些校友差，从而增强学生的自信心。 5了解高考、会考幻灯片显示到目前为止，根据已经学过的知识，出过的高考、会考试题。 设计意图使学生正确认识高考、会考，树立学生的自信心。6书写理想让学生在彩色便签纸上写下自己短期的目标和远大的理想。 设计意图让学生树立理想，激发学生努力拼搏的精神。7小结公布调查结果（学生时代树立了理想的人，长大后成就都很大，）我们只要树立目标、建立理想，坚持不放弃，将来我们一定会很出色（播放歌曲我相信烘托气氛） 设计意图让学生在美好的理想想象中，达到增强自信心的效果。团体结束阶段活动中应注意的问题二、如何帮助学生学会正确评价自己 活动主题：正视自己的不足 【我的另一面】 开课年级：一年级 理论分析：正确的自我认识与评价，不仅是对自我的肯定和欣赏，也包括对自我不足的正确认识和评价。自我认识偏离 了任何一个方面，个体必然滑向自卑或自负的两个极端。自负与自卑一样，妨碍个体的成长与发展，妨碍个体之 间的人际沟通与交流。要防止和克服自负就如同克服自卑一样，不仅需要学生自我反省和体察，也需要同伴的评 价，更需要有勇于接受自我否定的勇气。活动目标：1在对自我的反省和他人的评价中，发现、认识并正视自己的另一面-缺点和毛病，以便全面评价和接纳自己。 2培养学生具有勇于接受他人否定的勇气和胸襟。活动准备： 1制作一段很有效果的录音：“魔镜的话”（一个苍老、久远且空旷的声音响起：“我是一块魔镜，能照出你 的缺点和不足。敢不敢试一试?啊哈哈，哈哈哈，哈哈，”配上旋风一般的音乐）。2把“心理学家的话”录成录音。活动过程：一、照魔镜可以让每位同学带面小镜子。活动一开始，让每位同学拿出小镜子来照镜子，同时教师播放录音“魔镜的话”， 使学生进入意境，开始寻找自己的缺点和不足。设计意图：“照魔镜”这一活动相当于本主题的引言部分，该活动成功的关键是录制一段形象、逼真的录音， 使学生能一下进入意境。团体暖身阶段二、听听心理学家的话 教师放录音“心理学家的话”。 设计意图：团体转换阶段三、缺点“轰炸”设计意图：“缺点轰炸”活动是本主题的主要活动，看起来近乎揭短，因此教师在组织活动时一定要把握好 课堂气氛，要把学生引导到正确认识和评价自己这点上，切忌议论生理缺陷等损伤他人自尊心和人格的人身攻击。 “轰炸”的指导思想是与人为善。团体工作阶段1. 教师的示范。在不影响教师威望的前提下，教师可以根据书上的内容进行自我曝光和“轰炸”，指出自 身的缺点与不足，给学生做个示范。设计意图：教师以小组成员身份带头参加活动，这对学生是一种鼓励和示范。如果教师不能对自己进行缺点 轰炸，会影响活动的组织效果。2. 小组活动。首先进行自我曝光。每个学生列举自己4-8 个方面的缺点或不足，写在书上“曝光台”部分， 然后每个人依次将认识到的缺点与不足进行自我表露。接着小组成员对组内每个人进行缺点“大轰炸”。这时候的缺点“大轰炸”应有规则约束：每个同学在找别 人缺点时一定要真实不夸大，应抱着关心和帮助他人的真诚态度，不应有报复心理。教师可以事先讲明规则，对 违反规则者，不记录他对别人的评价，也不让他继续参加对别人的缺点“大轰炸”。而被“轰炸”的同学要把他 人给自己补充的缺点记录在自己的课本上，并且对来自他人的“轰炸”不能插嘴，要以诚恳接受的态度听完，听 完后才可以说说自己的感受和想法。既不插嘴又能耐心记录的同学，可以评为“最勇敢的胸襟最宽广的人”，每 个小组可以评选一名。最后在大组活动时统计被评为“最勇敢的胸襟最宽广的人”，并当众公布，掌声鼓励。 最后进行小组总结，每个同学都谈谈这次曝光及轰炸给自己带来的收获。3. 大组活动。可以让小组派代表向全班同学报告活动的基本情况和过程，教师根据时间安排13个小组进 行报告。4师生谈亲身感受：这次曝光及轰炸带给我的收获。设计意图：一一团体结束阶段 教师可以表露自身感受为学生示范。如“今天，我和大家一样，发现了自身的许多缺点与不足，心里确 实有些不自然、不舒畅，这些给了我很大的压力”，又如“大家知道了我的许多缺点与不足，我只有努力改 正缺点，弥补不足，更全身心地投人工作，才能做你们的好老师、好朋友。相信大家都有克服缺点与不足的决心 和信心。”再如“通过缺点大轰炸活动，我们发现和认识了自己许多的不足和缺点，对自己的认识更清楚、 更全面了。虽然轰炸可能一时令人难堪，甚至难以接受，却锻炼了我们进行自我批评和接受他人批评的勇气。” 请大家也来说说看，在这次曝光及轰炸中你有些什么收获？ 学生自由发言。建议与说明：三、如何帮助提高抗活动主题：让挫折丰富人生适用年级高一活动目标1使学生懂得人生免不了要经历挫折，人们的受挫能力不同，挫折所造成的后果也不同。挫折自己磨练人生，挫 折丰富人生、孕育着成功。2掌握应对挫折的方法，并懂得适当适度地应用于生活实践，提高承受挫折的能力。3通过实践活动，结合典型事例和自己应对挫折的经验，总结出应对挫折的一般方法，指导自己的生活实践。4使学生能勇敢地面对挫折的考验，培养学生具有积极进取不畏困难的良好意志品质。活动准备1. 搜集有关奋斗名人的图片和名人的故事。2. 回忆自己所经历的最难忘的一次挫折所造成的后果，从中总结几条经验或教训。3. 排练挫折应对方法的小品。活动设计一、暖身活动播放Flash歌曲阳光总在风雨后。二、导入转换1揭题板书：让挫折丰富人生2多媒体课件显示张海迪，贝多芬，爱迪生三个人物。问：请同学们谈谈对他们的认识。然后教师再请二 位同学讲贝多芬和张海迪的故事。3教师请同学们就名人“挫折与成功”的故事进行集体讨论。出示讨论题目：(1) 这三人有哪些共同点和不同点？(2) 挫折对人会造成什么影响?战胜了挫折会怎样?被挫折打倒后又怎样？你怎样对待成长中的挫折？设计意图：初步体会挫折和成功三、感受挫折1. 多媒体课件显示了贴近学生生活的画面：面对50分考卷。问：他在想什么？同学们纷纷讲述自己的想法。2模拟“实话实说