从发现入手，以活动为载体，协助小学一年级学生养成良好的节约习惯 案例背景：美学大师朱光潜说：“有钱难买幼时贫。”现在的孩子绝大部分都是独生子女，父母总是尽一切所能为孩子创造最好的生活条件，所以也造成很多孩子不懂节约，只要求吃好的、穿好的，玩具越来越好，越高级越好，却不懂得两只、衣服和玩具等来之不易，有的人随便浪费粮食，不爱护衣服，对玩具、学具等随意破坏，乱丢乱扔。现在的很多家庭逐步忽略培养孩子节约的好习惯，这是很危险的。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”作为小学一年级的班主任，我把培养孩子的习惯放在重中之重。小学一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何协助学生养成良好的习惯是班主任工作的重点。我从节约习惯开始培养。一、从发现入手，细致分析，引发思考，制定规则，养成习惯刚入学不久的一天下午放学后，学生做值日，扫出了十八支铅笔，差不多都是没有削过两次的。我让学生捡出了铅笔、橡皮等。第二天班会课上问是谁丢的东西，居然没有一个人认领。我对同学们说：“教室里捡出来的东西肯定是咱们同学丢的、掉的，没有人认领，证明没有人在乎这些东西。是的，一支铅笔、一块橡皮、一张彩纸值不了多少钱，即使你的笔袋里的东西都丢了，家长明天一样能给你准备好 。没有什么大不了，不过你知道咱们的这种行为叫什么吗？是浪费，不珍惜别人的劳动成果。”同学们议论纷纷。接着我给同学们讲铅笔是用什么做的，要砍伐多少大树，一棵大树要长多少年才能成材，树木的砍伐对环境的影响，树木要经过那些工人的劳动才变成今天我们使用的铅笔。一支铅笔凝结了多少人的劳动，还让同学看了从树到铅笔的制作过程的短片。同学们感到很不可思议。我接着让同学们说一说猜一猜我们用的其他学习用具是用什么材料做的，材料从哪里来，要经过哪些工人的劳动才变成我们今天能用的学习用具，使同学们明白他们的来之不易。从而我们要珍惜，更要节约使用。让同学们充分说一说如何节约使用。有的同学说：“短铅笔能接着用”，“用笔不能太用力，要不然笔铅就断了”，“橡皮不挑花样能用就能够”，“不和同学比谁的好看”等等。接着我说：“大家每天准备的学习用具是为了让大家更好的学习，是用父母辛辛苦苦挣来的钱买来的，是包含着很多人的劳动的。不过如果天天像今天这样把能用的、完好的学习用具都这样丢掉的话，你们会浪费家长很多的钱、浪费了很多人的劳动成果，同学们觉得这样好不好啊？”“不好”同学齐声说。“那么，从今天开始，我们就要节约使用这些文具。当然节约的内容还有很多，比如：节育粮食、水、电图书、衣服以及其他物品。但我们先从节约文具开始。以后我们每周评选节约小标兵。条件，一、每天放学后学习用具依然齐全。二、对学习用具节约使用，不浪费，同学互相监督，小组长负责每天放学后检查，记录。三、家长配合家里节约行动的评价，即时填写评价表。一周一评选，一周一公布，并发小奖状。刚开始的评价中需要老师耐心指导，慢慢的学生就知道了评价规则，不需要手把手的教了。同学在拿到节约小标兵的奖状时，每次我都不忘大力表扬和鼓励，呼吁同学们向他们学习。把荣誉评比栏放到教室最显眼的地方，让大家都能看到。这样同学们的积极性才能被调动起来，积极的参加评选。通过这次班会和每周的评选节约小标兵活动，大概两个多月的时间，浪费学习用具的现象越来越少了，同学们的节约积极性越来越高了。绝大部分同学都很节约的使用学具，积极参加节约小标兵评选活动。再没有看到文具乱飞的教室。班级的卫生和秩序也越来越好，得到了家长和学校的肯定。在得到班级荣誉时，我总是表扬鼓励，提出更高目标，鼓励学生做得更好。二、展开系列的活动，在活动中落实节约习惯的培养。在节约文具活动的带动下，结合学校的垃圾分类回收活动，在学校广播、校会宣传的基础上，我在班会上又对学生实行了宣传和培训。我依照上次班会的形式，先让学生了解可回收垃圾，如纸、饮料瓶、食品包装袋等的材料和制作过程，经过那些人的劳动，让学生了解他们的生产不易，以及回收后能够做什么，有哪些用途。如何回收。比如纸的回收，要两面使用，平整的放入回收箱，听写纸、彩纸要节约使用等，食品的包装袋、奶制品的软包装要用干布擦干净摞在一起，用绳子捆好，饮料瓶要把水控干净等。学生们积极的参加到垃圾分类回收活动中，并带动家长一起回收，形成家校互动。我班的活动得到了家长的支持。家长的认不过更好的教育合力，更利于学生养成习惯。从节约文具活动开始，系列的节约教育活动还有节约粮食活动。中午在学校吃午饭的同学多，我把我看到的浪费现象拍成照片、录像给大家看，让大家充分讨论议论所看到的照片和录象，说一说浪费粮食的坏处，平时该如何节约粮食。与品德老师联系在课堂上学习节约知识。搜集悯农等诗歌在同学们吃饭前背诵，从而增强学生的节约粮食意识。系列节约活动还有节水活动。节水是我校长期坚持的教育。我除了让同学们观看节水录像、宣传片等，亲自把孩子们带到水池边进行节水方法的学习，并把节水活动深入到家庭，我给家长发节水宣传材料（家庭如何节水，节水小窍门等），节水调查表，孩子在家节水情况调查表，结合我校我班及同学荣誉树进行评价，评选月节水小标兵。通过将近一年时间的宣传和评比，大部分同学已经初步养成节约的意识和习惯，包括在家里，在公共场所也能自觉的节水节电，垃圾分类回收。他们很在意一支笔、一块橡皮、一把尺子，一个笔袋-，他们的行为得到了老师同学、家长和很多人的肯定。可能有些同学还是在意节约奖状，但我觉得在系列节约活动中节约的意识和习惯会在坚持中养成。节约是一种素质习惯的培养，需要长期的坚持和评价。肯定同学们正确的行为，对错误行为进行分析和讨论，在日常生活中，从小处入手，从小事入手，从发现入手，点滴成河，孩子们会在坚持中养成节约习惯。从培养学生的节约习惯开始，培养更多好的行为习惯，让教育成其为教育。案例反思：从小处入手，从小事入手，从发现入手，点滴成河。善于发现生活中的小事，从小事为切入点，充分进行有针对性的讨论和研究，让学生在讨论中争论中寻找解决办法，孩子参与了讨论，参与了解决问题的全过程，对问题更能够深刻的认识，活动的效果也就会更好。在培养节约习惯中还有很多不容易操作和监督的问题，比如：没有人提醒，没有人监督，甚至个别家长或社会上的一些人没有节约意识和习惯，我们的教育该如何开展，受社会上的一些浪费的、不良的行为的影响，该如何让学生信服节约是对的，节约是好习惯呢？还需要我们在实践中去摸索。习惯需要长期的坚持，所以，活动也需要是系列的活动，在活动中去摸索更好的方法，使学生有节约意识，节约的习惯才能在长期坚持中养成。贵在坚持，老师应该更多的思考用什么活动什么方法怎样坚持，培养学生的节约习惯。