?恐龙的灭绝?二年级语文教案设计学习目标1、会认15个生字 ,会写9个字。2、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学准备：学生搜集关于恐龙的资料。教学过程：一、谈话导入 ,了解恐龙1、认识恐龙。课件出示恐龙图。相机指导学生认读恐龙。2、激活原有体验 ,开放学习空间。既然同学们都认识恐龙 ,这节课我们就一起谈谈恐龙怎么样？关于恐龙 ,你都知道什么？3、观看录像 ,感受恐龙的辉煌。确实 ,在大约两亿年前 ,恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时 ,还没有人类 ,恐龙才是地球的主人 ,他们到处漫游 ,足迹普及整个世界。想不想亲眼目睹着庞大的恐龙家族 ,感受一下它们当时的辉煌？看了这段影片你最想说什么？4、亲身扮演 ,强化感知。戴上头饰参加恐龙家族 ,和恐龙们一起跳呀、叫呀。放音乐二、读好课文 ,提取信息一自读课文 ,读准字音。1、学生自由读课文 ,指出朗读中的难点 ,字音或长句 ,师生共同练读；同桌互读 ,读通句子。2、同桌互相检查朗读情况 ,再次练读。3、读了课文 ,你了解到哪些信息？让学生随意说 ,及时纠正语音错误。4、你对课文的哪一局部最感兴趣？5、今天我们就重点来研究恐龙灭绝的原因。出示课题齐读课题。二学习课文第一小节。1、出示第一句 ,读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：人类的历史三四百万年恐龙的历史大约两亿年。2、你还读懂了什么？人类的历史与恐龙的历史相比 ,可就短多了。出示句子3、朗读指导与练习。三、以读代答 ,理解词句1.师：庞大的恐龙为什么会消失了呢？课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。2.再次自由读课文 ,读准字音 ,读通句子 ,比第一次读要有所进步。3.朗读反响 ,以读代答：教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？一种说法是师继续引读：另一种说法是什么？师引读：还有其他的说法吗？四、读中促悟 ,悟中积累词句一师：恐龙灭绝的说法有很多很多 ,今天 ,我们重点来研究一下第一种和第二种说法。一种说法。1.自由读 ,你读懂了什么？第一句抓住突然一词。说明恐龙还来不及反响。第二句了解恐龙没有冬眠的习惯。第三句了解恐龙没有皮毛来保暖。师：因为以上的几点原因 ,恐龙耐不住严寒 ,慢慢地消失了。理解耐不住、严寒。2.连起来说说恐龙为什么耐不住严寒？3.出示本段出现的词语 ,借助词语介绍恐龙灭绝的说法。词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失另一种说法1.读读另一种说法 ,说说你读懂了什么?2.这节有几句话 ,再读读 ,说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后 ,谈自己的感受。3.师生一起理清事物之间的关系 ,了解这种说法中恐龙灭绝的过程。4.为检查学生是否真正搞清楚 ,让学生以四人小组为单位 ,进行讨论研究。课件出示：3植物大量枯萎、死亡。1宇宙行星撞上地球。4以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。2地球一片黑暗。5食肉恐龙渐渐灭绝。读一读 ,请四人小组研究一下 ,该如何填序号？用课文中的句子来解释。二关于恐龙的灭绝还有其他说法吗？自由读第3自然段。指名反响。五、鼓励质疑 ,发散思维1、对课文提到的这些说法 ,你有不同的看法或意见吗？2、关于恐龙灭亡的原因 ,是不是只有这几种说法？你从课文的什么地方知道的？第四段末尾的省略号3、根据你掌握的科学知识 ,请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因？六、稳固字词出示生字指名朗读 ,齐读。七、书写生字1.出示本课要学写的生字2.学生认为难写的字 ,教师范写指导。如：类书写时要注意米的最后一笔。教师范写 ,学生书写 ,点评。3.学生练写 ,展示佳作。 /