儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师能够根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提升记忆字形的准确性。如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上磨”。字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地使用字谜协助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维水平、语言的组织水平和表达水平，真是一举多得。如：“三人同日去看花春”，“一口咬掉牛尾巴告”，“牛走独木桥生”，“11不等于2王”，“六十天朋”学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。故事识字法：小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“影子”的“影”字时，把“影”字拆成“日（太阳）京（京京）彡（影子）”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（影子）。这样，通过讲故事的方式，使三者得到有趣的组合，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好。动作演示法：这种识字方法适用于我们所学的动词。它非常受孩子们的欢迎，他们能够结合实际，并发挥想象力，用动作表示出所学汉字，符合低年级孩子爱动的年龄特点。让他们的语文课也能够像体育课一样带给他们运动的乐趣，同时还能够锻炼孩子们的表现力，使他们树立自信心。比较识字法：在学习过程中，我们经常会遇到很多形近字或一些音同字不同的字，如：大-犬、夫-天、庆-厌；作-做、快-块、香-乡。这些字比较难区分，容易混淆。我们在学习这些字的时候，能够把与其字形相近的字拿出来与其作比较，明确它们的字型及用法区别，这样就能够让学生轻松记忆、辨别，避免学过之后，弄混了，然后才去辨别改正。加减识字法：我们有很多生字和学过的字只有一笔之差，我们在学习时能够让学生动动脑，加一加或减一减，使其成为新字。如：大-犬、天、夫、太；尸-户、王-玉、口-日、电、申这些字在孩子们的眼中成了变幻多端的精灵，它们不但激发了孩子的学习兴趣，而且还让孩子们的思维得到训练，提升孩子们学习的积极性。加、换偏旁识字法：我们中国的汉字，超过百分之八十的字都是形声字。形声字有一个最大的特点，就是很多同一“家族”的字声旁都相同。如：请、情、清、晴；往、汪、旺、枉等。我们在学习这些字的时候，能够通过熟字加偏旁或熟字换偏旁来出示新字，让生字的学习就像变魔术一样。