心理健康课程原则一、课程性质选自高等教育出版社心理健康。中档职业学校根据中档职业学校心理健康教学大纲开设心理健康课,此课程是中档职业学校学生的必修的一门德育课。其任务是提高全体学生的心理素质，协助学生对的结识和解决成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，增进其身心全面和谐发展。二、基本理念：(一）面向全体学生突出发展性 心理健康课程要面向全体学生。心理健康课程不是治疗和矫正，而是避免和发展因此心理健康课程是面向全体正常学生而不是对个别学生的征询和治疗。发展性是对心理健康课程主线的定位所在。课程特别强调要关注学生发展中存在的多种 问题如学校适应问题、自我结识问题、学习方略问题、人际关系解决问题、异性交往问题、生涯发展与规划问题等。(二)整体设计目的，体现灵活开放心理健康课程的目的是通过对学生学校适应、自我意识、学习、人际交往、生涯规划的辅导增进中档职业学校学生心理健康、提高生涯规划能力为主 要目的的必修课程。在课程目的设计上以整体目的为核心设计菜单式的心理健康课程各教师可以根据自身特点灵活选用和改编，充足体现课程原则的整体性、灵活性和开放性。(三)采用活动途径，倡导体验分享本课程倡导活动型的教学模式让 学 生在教师的引领下通过参与、合伙、感知、体验、分享等方式增进自我察觉和自我成长。在课程中活动只是一种载体,重要的是学生在活动中的体验，并能在同伴之间互相反馈和分享的过程中获得成长。(四)注重过程评价,增进学生发展评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在心理健康课程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生参与的积极性和自信心,注重学生自我结识、自我调适等能力的发展。评价要有助于增进学生心理健康的发展增进教师不断提高辅导技巧和水平。心理健康课程不以任何测验或考试作为终结性评价的手段。三、课程目的：中档职业学校心理健康课程的总体目的是学会调适谋求发展。学生良好心理素质的形成建 立在学生良好的自我意识、学校适应、学习方略、情绪调节、人际交往和生涯规划的基本上。环绕这几种分目的,具体要达到的目的如下:一 学校适应1、理解学 校 各 建筑和部门 懂得学校心理辅导室的位置和功能。2、结识心理健康课程,理解这门课程的教学模式和规定。3、察觉自己目前的生涯状态,宣泄自己进入学校后的困惑,分享和理解别人的困惑。二 自我意识1、学生能理解自己的爱好特长和人格特质类型,学会悦纳自己。、学生能结识到自己的长处，肯定自己的价值。3 协助学生摸索适合自己的生活型态 作为将来职业选择的参照。三 学习方略1、学生能理解自己的学习价值观，结识自己的学习风格。2、协助学生分享有效的学习方略和措施。3、协助学生学会调节考试焦急的措施学习考试应答技巧。四 情绪调节1、学习如何察觉自己和她人的情绪。2、学习如何宣泄情绪和调节情绪。五 人际交往1、理解人际交往在生活和学习中的重要性。、协助学生结识到人际交往中沟通的重要性,并学会“我讯息”的沟通体现方式。3、理解解决人际沟通的技巧，并学习使用两个最基本的技巧倾听和共情。4、对的结识青春期异性交往问题,学习解决异性交往中浮现的典型问题。六 生涯规划1、理解什么是合法的休闲活动,发展适合自己的休闲活动。、协助学生摸索职业世界和自己的职业价值观学习阅读求职广告。3、学生能理解什么是生涯发展,对自己生涯负责的态度4、学生能结识到生涯抉择时可以获取协助的资源和途径,并学习使用生涯决策平衡点。5、引导学生思考自己的生涯期待，签订自己三年内学习等各方面的暂定目的。四、各章节课程原则如下：第二单元第五课天生我材必有用教学目的：1、 对的结识自我2、 树立潜能意识,增强自信心实行建议：1、通过小组讨论法,提出问题：自信、自卑、自大三种心理状态的区别及体现？并分别请同窗上来表演（表情、动作)，以达到对的结识自我这一教学目的。2、通过实验教学法(一分钟能鼓掌多少下、装满水的杯子能放多少根别针)，提出问题:实验后为什么会有产生如此成果?引出“潜能”概念,树立同窗们的潜力意识；通过有关视频案例,是学生们对比视频人物,增强同窗们的自信心。活动建议:回形针实验、拍掌小实验、情景表演第四单元第十三课愿友谊天长地久教学目的:1、 掌握与同窗或同伴交往的措施与技巧2、 培养学生的责任感和集体意识，增强人际交往能力实行建议:1、通过情景教学法,请同窗们表演课本67页的三种情景，让同窗们在表演中培养其责任感和集体意识,增强人际交往能力，达到这一教学目的。、通过有关视频案例，提出问题:怎么样才干交到更多的朋友呢?引出“倾听、赞美、沟通、互助”的技巧,从而达到这一教学目的活动建议：观看视频、情景表演第四单元第十四课花季莫种相思树教学目的：1、对的结识并接受青春期开始浮现的对异性的爱慕情感2、掌握异性交往的技巧(自信、坦诚、倾听)实行建议:1、通过播放FLH动画歌曲女人是老虎，提出问题引起探究:为什么小和尚觉得吃人的老虎最可爱,并且还闯入她的心里?让同窗们明白异性交往是成长过程中合理的心理需求。从而对的结识并接受青春期开始浮现的对异性爱慕情感。2、设立情景借书，请同窗们结合实际表演借书的情景，研究表演的同窗在借书的过程她们与异性交往中有无不当之处？最后请各小组制作异性交往秘籍。从而使同窗们在表演思考并探究出与异性交往的技巧,达到这教学目的。活动建议:情景表演第四单元第十五课架设师生爱心桥教学目的：1、结识教师的工作特点，结识教师工作的辛苦,尊重教师。2、对的解决师生关系,学会如何与教师沟通实行建议:1、视频全程高考片段，探究问题,范教师为什么会如此气愤?谈谈范教师的工作特点?通过问题的设计,引出教师这个神圣的职业及工作特点，再通过最美教师“章莉莉”的案例，使同窗们从心灵上尊重教师。、通过第页心灵故事提出问题，如果教师没有理解事实,张文同应当怎么办?分组讨论,然后讨论出这种做法也许会浮现什么样的后果？通过学生的积极讨论回答，引出解决师生关系的措施,对的解决师生关系。活动建议：观看视频第五单元家庭、社会中的我教学目的：1、引导学生自觉抵制不良诱惑,热爱生命，遵纪守法,意志坚定并形成对的的价值判断2、引导学生从多方面去感受父母的爱,摸索和父母相处之道，在生活中能理解父母，热爱父母。、启发学生结识到应当对父母、教师、同窗等怀有一颗感谢之心，唤起学生对父母、教师、她人、社会的感恩之情。实行建议：1、通过观看青少年犯罪记录片,探究问题,导致青少年走上犯罪的因素有哪些？总结引导学生抵制社会中的不良诱惑，热爱生命,遵纪守法,意志坚定并形成对的的价值判断。2、学生自己收集与父母相处的点点滴滴和趣事，让学生感受父母的爱,摸索和父母相处之道,在生活照理解父母、热爱父母。3、阅读课本P心灵故事,探究问题,引导学生结识到应当对父母、教师、同窗等怀有一颗感谢之心。作业布置：写下与父母相处印象深刻的经历，P96-明辨是非。第六单元 学会学习课程性质：4学时本单元是激发学生学习爱好的一种单元。旨在弄清晰学生厌学的因素,协助尚有学习兴趣的同窗重新树立学习的信心。基本理念： 本单元应采用探究式的教学，让学生真正明白学习的必要性。同步协助她们树立目的，产生学习的动力。课程目的：1. 弄清晰大部分学生厌学的因素。2. 将学习上的信心和个人的自信联系起来,树立学习的信心。3. 找到学习的动力。4. 找到适合自己的学习措施。实行建议：1. 理解学生最差或最不喜欢的科目是什么？不喜欢的因素又是什么?分析产生厌学心理的因素2. 理解学生最擅长的科目是什么?通过鼓励，引起学生的自信，激发她的学习爱好。3. 选用案例,通过某些在专业上有所特长的人士的故事,阐明只要定准目的,措施得法，都是可以成功的（如本校1级的秦驰同窗)。让同窗门找到学习的动力。4. 这是本章节的最难点。可以用某些心理小游戏,协助同窗们发现自己的弱项在哪里,平时有什么不好的学习习惯，引导她们改正。让学习较差的同窗结识到优秀的同窗之因此优秀是由于有了明确的目的和筹划，而不是真的比其她人聪颖。协助较差的同窗制定学习筹划。作业建议:通过书后的自我剖析，分析自己在学习上的弱点，并制定一份符合自己特点的学习筹划。第七单元 有效学习课程性质:4学时本单元是学习篇的第二部分内容，在上一部分引导学生产生学习爱好后，要让她们明白在职校的学习和在中小学的学习不同，完全可以从头学起,打消她们的畏难情绪,为此后的学习打下基本。基本理念：本单元的目的，是让同窗们结识到学习能力并不光是应试能力,而涉及了多方面的内容。每个人均有自己的特殊能力。只有具有了良好的学习能力，才干在此后的竞争中立于不败之地。课程目的：1. 理解学习能力的概念2. 理解自己擅长的能力3. 结合专业，理解自己的专业规定具有何种职业能力4. 应对学习和家庭带给自己的压力。实行建议:1. 由教师在课前收集视频，重要收集某些有学习能力的人的成功案例，阐明虽然起步时经历了困难,但任何人通过努力都能发挥自己的能力,进而获得成功。2. 通过某些心理和职业能力测试，引导同窗们找到自己擅长的能力。（参照书上P118P9的思考题）3. 通过列举专业上的某些成功人士，分析她们的成功源于具有何种能力。4. 到了这一步,有些同窗已经开始意识到要提高自己的能力，但由于此前基本较差,目前开始学习会感受到学不会而带来的压力，通过书上123到16的心理测试，教会学生缓和压力的措施，让她们结识到学习是一种长期的过程，贵在坚持。作业或活动建议：书上126的拓展训练或类似的训练,并在做完后写出心得体会。第八单元：职业心理课程性质:4学时 本单元是打造学生职业抱负的一种核心章节。本单元的学习，关系到学生此后的职业人生。大多数学生在此时对自己的职业生涯并没有一种精确的概念。同步也没有做好准备在不久的将来面对自己的职业生涯。因此本章的学习旨在协助学生树立健康的职业心态，树立自己的职业抱负，实现自己的职业价值。基本理念： 本章重要通过对专业的理解，让学生明白在本专业中从事工作应当具有什么样的心态，本专业对就业者规定什么样的素质。中职生大多眼高手低，教师要通过某些案例,让她们可以对自己有更清晰地理解,进而认清现实，端正择业观念，明确职业角色，成为一种合格的职业人。课程目的：1 有明确的职业抱负。2 培养职业爱好，有健康的职业心理。3 定位自己的职业角色。实行建议:1. 课堂作业：你是如何选择了目前这个专业的。理解学生选择专业的因素,端正择业观，树立职业抱负。2. 大多数学生对自己的专业其实还不理解，通过书上“心灵故事”上刘敏硕的故事,让学生明白职业的成果是要通过积累实现的,要结合自身实际来确立职业抱负。并通过心理小游戏来充足理解自己与否具有相应的职业心理素质。 3.理解一下有多少同窗对目前自己所学的专业毫无爱好,这些同窗当时又是如何进入这个专业的?通过心理问答的形势，理解她们的爱好在哪里,协助她们在爱好和专业中寻找平衡点,实现职业价值。作业或活动建议:课堂活动“十年后的我”,设想十年后你在路上遇到了你的老同窗,那时的你会是什么样子？模拟一番对话。第九单元 适应职业课程性质：4学时临近期末，学生们在完毕本学期的学习后,就离踏上职场又近了一步。与