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杨氏之子 教学设计一、教学内容人教版小学语文五年级下册第十课杨氏之子。二、教学目标1认识生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2结合注释,联系上下文,理解课文内容,初步感受文言文简约的特点。3紧扣重点词句,感悟杨氏之子的“甚聪惠”,体会故事中孩子应对语言的巧妙,体会字里行间浓郁的生活情趣。三、教学重难点抓住重点词句,通过多种形式的朗读与对话,感悟杨氏之子的“甚聪惠”。重点:把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。难点:能参考注释,理解课文意思,体会杨氏之子的聪惠。五、教学过程(一)故事导入,感受幽默一、谈话导入 同学们,喜欢听故事吗?给你们讲一个周总理的故事。有一天,周总理在接见来访的美国外交家基辛格时,基辛格故意发难说:“为什么你们中国人都是那么低头弯腰的,不像我们美国人走路抬头挺胸的。周恩来总理回答说“那是因为你们美国走的是下坡路,我们中国走的是上坡路。”这位以语言尖刻而著称的美国外交家当时哑口无言,一时说不出话来。同学们,周总理的回答巧妙吗?从这巧妙、机智的回答中我们感受到的是什么?(智慧)是啊,周总理的智慧体现在语言的交流上,这就是语言的艺术。同学们,像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的很多,第三单元的学习将引领我们领会语言的魅力,今天,我们先来学习第九课杨氏之子【板书:杨氏之子】二、揭题入学,解读文言1、解释课题意思(生齐说并写下来)明白题目的意思吗?(“杨”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是的。那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。)2.你贵姓?也可以称为氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。3介绍世说新语今天我们认识的杨氏之子的故事被X义庆记录在世说新语里。师:了解这本书吗?(自由读读:这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷,共36篇。杨氏之子是第二篇里的一个小故事。)(板书:X义庆世说新语)2、这样说,我该是“X氏之女”,你该是什么呢?3、从题目上我们就可以知道,这是用古代语言写成的文章,我们把它叫做古文或者文言文。【板书:文言文】三、初步感知,读出韵味 1、请大家自由朗读全文,看看这篇课文和我们以往学习的文章有什么不同。(出示“学习提示1”,学生自由读,指名回答)2、同学们,好多人认为古文难学,其实,学好古文最关键的一点就是多读,“书读百遍,其义自见。”说的就是这个道理,古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手,书声朗朗。下面,听老师读一遍课文。(屏幕出示课文,师X读)3、怎么样,读古文也蛮有味道的吧?你们觉得朗读古文特别要注意什么?(停顿)对,古文节奏明快,舒缓有度,读的时候要注意词语和词语,句子和句子之间的停顿。那你们听老师读一句(读第一句)好听吗?对,只注意停顿还不行,还要注意读出古文的韵味,再听我读。这一遍怎么样了?我们读的时候尽量做到字断音连,音断意连。4、指名读第一句,进行朗读指导。5、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文,自由练读。6、指名读,相机指导多音字“为”和“应”的正确读法,“家禽”古意与今意的区别。7女生读,男生读,全班齐读。四理解字词,读懂故事同学们,多读是一种很好的学习古文的方法,但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注释。现在请你默读课文,利用课后的注释说说每句话的意思。遇到不明白的字词可以和身边的同学讨论一下,还不能解决的,做上记号,待会儿我们共同解决。(出示学习提示2)1、谁能说说课文大概讲了一件什么事?2、下面就请同学们把这篇古文用现代的话说一说,谁先来说?第一句:梁国有户姓杨的人家,孩子才九岁,很聪明。(解释“梁国”:一个地方,在现代的某某一带。板书“惠”字,指导书写。)第二句:孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来。这里省略了很多内容,引导学生想象可能是谁呼儿出,为什么要呼儿出,会怎么呼?我们知道文言文语言精炼,省略了很多内容,也留给了我们很大的想象空间,需要我们去想象补白。(第三句):杨氏子为他摆设了水果,水果中有杨梅。谁为谁设果?(第四句):孔君平指着杨梅让杨氏子看,说:“这是你家的水果。”孔君平为什么要指着杨梅和杨氏之子说“此是君家果”?孔说这句话的用意是什么?(第五句):杨氏子马上回答说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊。”什么是“应声”? (如学生说不知道,可以追问:到底知不知道?像刚才同学们这样的就叫应声答。现在懂了吗?)“未闻”是什么意思?(“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中的“闻”都是“听到”的意思。难点是“夫子”的理解。3、学生连起来说说整篇课文的意思,先在四人小组里说,再指名说一说。4、现在我们带着理解再来读课文,肯定能读得更有滋味。五、读中积累,感受机智同学们,这篇课文中有两个句子很精妙,你知道是哪两句吗?(生说)1看来大家都同意他的说法,(出示“品一品”)这两句话精妙在什么地方呢?我们还得仔细想一想。(出示“想一想”)你能品味出妙在何处吗?(1) 两人都在姓上做文章(“杨梅”是一种水果,其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来,开玩笑地说:“这是你家的水果。”这样说话,因为没有道理而显得风趣幽默,也非常亲切。杨氏的儿子,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生。幽默风趣的一说一答,使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。)总结:是啊,孔君平拿杨梅开孩子的玩笑,孩子也由孔姓想到了孔雀,这在兵法上就叫做以其人之道,还治其人之身.板书:杨氏子 杨梅 孔君平 孔雀(2) 未闻师生角色练读,师扮杨氏子,学生扮孔君平。生:此是君家果。 师:孔雀是夫子家禽。 (生愕然)生:此是君家果。 师:未闻孔雀是夫子家禽。 (一部分学生开始思考)师趁机出示“比一比”,从这两个句子中,你品味出了什么?(生说,大部分学生从老师的语气中体会到加上“未闻”的句子,语气更委婉。)总结:是啊,杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,那杨梅又岂是我家的果”这个意思,多巧妙的回答!(3)应声答曰理解“应声答曰”,(脱口而出、飞快地、接着声音,不假思索)体会杨氏子反应敏捷。六、想象拓展 感悟人物(1)听到孩子的回答,孔君平会有怎样的反应呢?(出示“写一写”)(要求学生写下来,然后交流)(2)引读中心句面对如此机智的回答,孔君平不得不承认:梁国杨氏子,。 面对如此巧妙的回答,我们也不得不赞叹:梁国杨氏子,。【板书:甚聪惠】(3)注释中解释:惠同慧,那么在古代,惠还有其他的意思,比如温顺、仁爱、善良、好处等,看看杨氏子的表现,你觉得他还是一个怎样的小男孩?(4)这么聪惠的孩子,你喜欢吗?捧起书来,让我感受到你的喜欢。(齐读)七、总结学法今天,我们一起学习了一篇古文,你能回忆一下我们都采用了哪些方法吗?师总结:借助注释、联系上下文、想象、多读八、作业园地1.背诵课文。2、拓展延伸,开展综合学习。 阅读“综合性学习”,明确这次综合性学习的活动要求。(1)搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。(2)搜集和拟写提示语、广告语。(3)收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。总结:我们的母语汉语言有着无穷的魅力,有“口吐金兰”的语言香气,有“唇枪舌战”的语言战争,有“妙笔生花”的语言表达,有“舌战群雄”的语言典故,语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。也希望同学们能在生活中恰当的把握语言,远离粗俗的字眼,唇齿间流露魅力语言,让它为我们的生活增添一份美丽与精彩!板书设计 10、杨氏之子杨氏子 杨梅 孔君平 孔雀 甚聪惠一、读题,解题,简介文言文。1导入揭题,解题。师:同学们,刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天,我们就来学习一篇完整的文言文杨氏之子(板书)。齐读课题师:明白题目的意思吗?(“杨”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是的。那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。)2.你贵姓?也可以称为氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。3介绍世说新语今天我们认识的杨氏之子的故事被X义庆记录在世说新语里。师:了解这本书吗?(自由读读:这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷,共36篇。杨氏之子是第二篇里的一个小故事。)(板书:X义庆世说新语)二、初读课文、读通课文1、初读感受。师:这是我们学习的第一篇文言文,自由读一读,看看跟我们现在的文章有什么一样?出示课文(难读,难懂,精炼等)师:很多人都觉得文言文很难读,很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。2、请大家再自由读课文,注意读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。3、谁来挑战一下?指名读。相机评价。重点指导朗读:“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”(两个多音字:为、应)“未闻孔雀是夫子家禽”(理解:家禽)4、读文言文不但要读正确、读流利,还要读出它的节奏来,这样才有古文的韵味。出示方法,师X读,练读。5、再指名读。齐读。(评:你们都读得有滋有味的,都读出了文言文的韵味。)三、研读全文,理解意思1、学习文言文光会读,还不行,还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢?(相机板书:看注释、查工具书)那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢?请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号,待会儿一起来交流学生自学,教师巡视指导。2、交流反馈。(一)理解 “梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”1、句意:“梁国有一个姓杨的孩子才九岁,非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”。师:你读懂了杨氏子的年龄只有九岁,比大家还要小,对不?(板书:聪惠)。“聪”的意思是聪明,“惠”的意思是智慧。(板书:智慧)生:“惠”是通假字,通“慧”。你从哪儿看出来的?(看注释)(课件)师讲述通假字的原因。2、师:你说的“非常”是文中哪个字的意思?(甚)。我们班这位女同学非常可爱,可以说是甚可爱;她朗读的声音非常动听。这位男同学长得非常非常非常帅甚帅。3、指名读。师评:一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。师评:你不仅读出了杨氏子的聪明,还读出了内心对他的的喜爱。(板书:杨氏子)(二)研读: 孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。1、师:故事中除了杨氏子,还有一个人物是谁?(板书:孔君平)知道孔君平是谁吗?(师插入孔君平的资料齐读,丰富课堂内容)是当时的庭尉,相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀?(生:孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,就把儿子叫出来。)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。2、哪个字的意思是“就”? “乃”(就,于是)。那“诣”字的意思是?(拜见)其:他。3、师:你来读读,你读明白了什么?(可追问:两家关系怎么样)(孔君平经常来杨家玩,彼此比较熟悉)从哪儿看出来?为什么?师评:你不仅读懂了字面的意思,还读出了句子的内涵。小结:让一个九岁的孩子出来接待客人,
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