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仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 一 年级 5 班 学科: 语文 学习内容乌鸦喝水(第一课时)时间主 备倪亚玲个备共备导学准备PPT课件 生字卡片导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前:定标试学课前定标一、单元定标:本组课文,围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的方法”这样的主题来编排,无论是识字5的猜谜语,还是四个太阳、乌鸦喝水、司马光、称象,都闪耀着智慧的光芒。所以教学时,要让学生认识到任何问题都有解决问题的方法,别人认为做不到的事我都做到了,则是一种创造。1、 会认66个生字,会写30个生字。2、 能正确、流利、有感情朗读课文。3、 理解课文内容。二、课文定标:1、认识13个生字;会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3、仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。三、课时定标:1、正确认读生字。2、交流认记生字的方法。3、借助拼音正确朗读课文。4、了解主要写了司马光小时候的一件什么事?利用插图和书中的描述,理解课文内容,体会司马光勇敢、机智的品格。 学 标预习1、给双横线上的生字注音并认读其生字。2、将生字在课文中圈划出来。3、借助拼音正确朗读课文。4、想认记生字的方法课中:三导三学课前展示分享一则童话故事一导 :以标定导 一学 :初学一导:一、导入新课同学们,在距今九百多年前,也就是北宋时期,有个著名的历史学家,叫司马光。今天我们来学习的就是司马光小时候的一件事。2、板书课题,读课题。二、明确目标,让学生了解本课学习内容。1、正确认读生字。2、交流认记生字的方法。3、借助拼音正确朗读课文。4、了解主要写了司马光小时候的一件什么事?利用插图和书中的描述,理解课文内容,体会司马光勇敢、机智的品格。 初学:一、我能正确认读生字。二、我能借助拼音正确朗读课文。二导 :以学定导二学 :群学二导:一、用已有的方法识记生字词。二、朗读课文,了解主要写了司马光小时候的一件什么事。三、结合课文插图思考:当有人掉进水缸里后别的小朋友有怎样的反应?司马光又是怎样做的?体会司马光勇敢、机智的品格。 群学:一、完成第1学习目标我能认读生字二、完成第2学习目标交流认记生字的方法三、完成第3个学习目标正确朗读课文四、完成第4个学习目标1、课文主要写了司马光小时候的一件什么事?(司马光和几个小伙伴在花园里玩,一小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况,司马光急中生智,举起大石头,砸破水缸,小伙伴得救了)2、当有人掉进水缸里后别的小朋友有怎样的反应?司马光又是怎样做的?(别的小朋友惊慌,害怕,司马光机智勇敢)三导 :以效定导三学 :展学三导:回顾课文内容,朗读课文。展学:司 司机 公司 使 使用 使劲慌 假 别 吓 叫 块课后:师生反思教师三查查:目标达成、学生状态、教学得失等学生三思思:学习收获、参与状态、问题不足等仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 一 年级 5 班 学科: 语文 学习内容司马光(第二课时)时间主 备倪亚玲个备共备导学准备PPT课件 导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前:定标试学课前定标一、单元定标:本组课文,围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的方法”这样的主题来编排,无论是识字5的猜谜语,还是四个太阳、乌鸦喝水、司马光、称象,都闪耀着智慧的光芒。所以教学时,要让学生认识到任何问题都有解决问题的方法,别人认为做不到的事我都做到了,则是一种创造。4、 会认66个生字,会写30个生字。5、 能正确、流利、有感情朗读课文。6、 理解课文内容。二、课文定标:1、认识13个生字;会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3、仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。三、课时定标:1、认读要写的生字。2、注意它们在书写中的格式3、完成生字的书写学 标预习给要写的生字注音,每个生字组3个词,想方法认记生字,并写下它们共有多少笔画,课中:三导三学课前展示分享一则童话故事一导 :以标定导 一学 :初学一导:一、复习导入复习巩固已学的生字。二、明确目标,让学生了解本课学习内容。1、认读要写的生字,交流识记方法2、注意它们在书写中的格式3、完成生字的书写初学:一、我能正确认读会写的生字。二、我能写6个生字。二导 :以学定导二学 :群学二导:1、 用已有的方法识记生字2、 谈谈生字的书写格式群学:一、完成第1学习目标1.我能认读生字二、完成第2学习目标1、它们在田字格的书写位置三、完成生字的书写1、展示自己书写的生字三导 :以效定导三学 :展学三导:回顾生字,把握生字的书写笔画和笔顺展学:一、 看拼音写词语Shijian shihou menkou shijin() ( ) ( ) ( ) Hua yuan pa shan liu shui( ) ( ) ( )二、搭配词语。一座水缸找石头 一口石头砸大人一块假山搬水缸课后:师生反思教师三查查:目标达成、学生状态、教学得失等学生三思思:学习收获、参与状态、问题不足等
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