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二年级语文上册黄山奇石教学实录 一、揭示课题,初读课文师:我们伟大祖国历史悠久,山青水秀,无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上;景色绮丽的杭州西湖,水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布,山水甲天下的桂林请看这幅图(出示插图一),这儿的景色多么秀丽神奇!它在我国安徵省南路,是哪儿呢(生答后板书:黄山)今天咱们来学的一篇课文是(板书:奇石,生齐读课题)从课题你知道了什么(生答:课文要介绍的是黄山奇形怪状的石头)评教师富有激情的导语调动了学生的认识积累和情感积累,看图让学生初步感知黄山美景,将学生带入情境,激发其积极学习的兴趣。师:让我们自由轻声朗读课文:1.借助汉语拼音读通课文;2.标出自然段番号;3.边读边想,哪个句子告诉我们课文主要介绍黄山奇石,用波浪线勾画出来。(生按上述要求自读课文;教师巡视,发现问题及时帮忙解决)师:全文共几个自然段(生:6个自然段)找到表明介绍黄山奇石的句子了吗(一学生念出第一自然段的第2句话,再齐读)找得准。读这个句子你抓住了哪个关键词请读出重音来表示。(生强调“尤其一词)谁能换个词(生:尤其就是特别,特别是那些怪石,有趣极了。)评以读为本,做到读有明确要求。给足阅读时间。读后检查,语文训练落到实处,以利良好新闻记者习惯的养成和阅读能力的培养。师:闻名中外、令人骄傲自豪的黄山风景区在哪儿(生:在我国安徽省南部)这就是课文第一自然段的内容。(生轻声齐读第一自然)读到这儿,你迫切想知道什么(生:黄山有些什么奇石那些怪石是什么样子生:黄山奇石有多奇奇在哪里)评由质疑到解疑,在组织学生语文实践活动的过程中,尊重学生潜在的才能,尊重并充沛发挥学生的主体作用。二、图文结合,想象、理解、体验。师:自读课文2至6自然段,边读边勾画出黄山奇石的名字。(板书:名字;生按要求边读边勾画)课文介绍了哪些奇石(7个学生分别说出,教师一一板书)这么多的奇石,让我们来细细欣赏吧。(出示图二)这是什么(生兴奋地喊:仙桃石!)你怎么看出来的生:上面尖尖的,下面又胖又圆,很像桃子。(板书:形状)生:仙桃石两边有树,绿油油的,我想一定是仙桃的叶子;仙桃下面是一个大大的平平的盘子。师:他把什么想象成盘子(生:把山顶想象成了大盘子)对!真会察看,还会想象。则,课文是怎么描绘这奇石的(指名读第2自然段,其余的不出声地读)师:(出示写着第2自然段的小黑板)哪儿在写这块奇石的句字它是什么样的它在什么地方(板书:地方;三名学生分别满面读出有关语句;教师勾画、批注)老师提问,你们用课文原句答复。(引读两遍)师:既然像个大桃子,为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢生:书上说,这好似从天下飞下来的桃子,天上飞下来的就是仙桃。生:我看到图上仙桃石的周围的一片白云,像天上神仙住的地方,那里的桃子就是仙桃。师:是啊,远处群山起伏,近处云雾回绕,就像仙境一般。你们的想象真奇妙,脑海里的仙桃石更是有趣。请用朗读来表现这奇妙的怪石。(生有感情的朗读)评图文结合,展开想象;感情朗读、入情入境。精心设计训练步骤,充沛展示思维过程。师:通过看图学文,我们明白了仙桃石的哪几点(生:明白了仙桃石的名字、形状、在什么地方。)下面的内容也要弄懂哪几点(生:弄懂三点,奇石的名字、形状、在哪里。)评引导学生总结学习办法,运用办法,培养自学能力。师:首先学第3自然段,像老师这样(指小黑板)勾画,把“名字、“形状、“地方写在语句的下面。(生运用办法自学,教师巡视、指导)师:(出示图三)这块奇石叫什么名字(生说知名字又读出第3自然段的第3句话)猴子观海在什么地方(生读出句子;师指图)这就是一座陡峭的山峰。认真看图,什么是“陡峭(生:山又高又直,好似直上直下的。)猴子在这陡峭的山峰上干什么(生:猴子在陡峭的山峰上观海。)什么是“观(生:观就是看。)哪个句子中有“观的意思(生念出有关句子后答复:“望就是向远处看。)把“望换成“看好吗生:不好。看得很近,只看见近处的白云;而猴子看着的云海。云海无边无际,大得很呢,就要这样望。(学生以姿势助讲话,伸着脖子,举目四望。)师:在这陡峭的山峰上,猴子怎样观海(一学生读句,其余看图)为什么猴子为什么狮子会这样望着翻滚的云海(带领问题读书、看图、思考)生:猴子从没见过高低翻滚的云海,简直入迷了,所以它一动不动地蹲在山头看。生:猴子一直看啊,望啊,脖子都酸了,腿也站软了,还想看这美丽的云海,不知不觉它就蹲了下来;它从早晨看到黄昏,天黑了,有点凉了,猴子两只胳膊抱着腿,好暖和一点,再多看一会翻滚的云海。师:多么奇妙的想象,太有趣了。再读读这个段。(分小组读,引导看图说话)按照刚刚的办法自己来学第4、5自然段行吗(学生兴致勃勃地开始了自读、勾画、批注)师:第4自然段介绍什么奇石(生:仙人指路。读出有关句子)仙人指路是什么样子,谁来学学(一生伸着手臂指向后方)是这样的吗根据什么(生在文中找出答案)真会读书。仙人指路在什么地方(生:仙人站在高高的山峰上给我们指路,好似在说:“小朋友,顺着这条路往前走,还可以看到好多好多奇石啊!)师:第5自然段呢(生:介绍金鸡叫天都)天都指什么(生:天都是一座山峰的名字)你从哪儿知道的(生:书上说“天都峰,我就知道了这是山峰的名字)对。如果要把“金鸡叫天都画成一幅画,你要画些什么,画成什么样儿注意:要有根据。生:我要画一座高山,一只公鸡,公鸡伸着脖子叫。生:还要画太阳。书上说,“每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。太阳升起才变成鸡的。不是画一只鸡,是几块大石头,样子像鸡。生:不是画一座山,是画两座山。师:为什么你的根据是什么(生:念书“它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫,对着就是向着)。则能变成雄鸡的几块巨石在哪座山峰上(生在天都峰对面的山上,鸡才会对着天都峰叫)太好了,就要这样读书。让我们用朗读把这块奇特的石头描绘出来。(生有感情地朗读第5自然段)师:我们细细地欣赏了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都小朋友的疑问解答了吗黄山奇石到底奇在哪里生:我的疑问解决了,黄山奇石奇形怪状,各不相同。生:黄山奇石形状很奇特,看了它的形状,我们就能想象出有趣的故事来。师:是啊,黄山奇石不仅形状奇特,还引起我们神奇的想象。(板书:奇特、神奇)黄山奇石还有很多很多,课文还怎说(引读第6自然段)评指导学生运用办法解词、析句、明段的过程是教师的导和学生的语言实践相结合的过程,加深了学生对学习办法的领悟。针对学生实际,各段采用不同的方式检查,使学生会学、乐学,将感知性语言训练、理解性语言训练、运用性语言训练、熟记性语言训练结合起来,促进语言开展,培养察看能力、新闻记者能力和语言叙述能力。三、深入体验,升华情感。师:课文读到这儿结束了,但从你们的眼神里我知道你们还有许多心里话,老师帮忙你们说出来。(出示练习题)( )的奇石真( )呀,有( ),有( ),还有( )我最喜欢( ),多么想( )!生:黄山的奇石真多呀,有仙桃石,有猴子观海,还有金鸡叫天都我最喜欢仙人指路,多么想去黄山玩一玩啊!生:黄山的奇石真怪呀,我最喜欢猴子观海,多么想跟猴子一块儿在陡峭的山峰上观海!师:说得好,说出了自己的想法。继续。生:黄山的奇石真美呀,我最喜欢仙女弹琴,多么想听听悦耳的琴声!生:黄山的奇石真有趣呀,多么想和狮子一起去抢球玩!生:黄山的奇石真妙呀,我多么想去摸一摸、闻一闻仙桃石!师:如果你背着画夹、带领照相机、扛着摄像机呢生:我多么想把黄山风景区的美景画下来!生:我多么想把黄山奇形怪状的岩石都拍下来,永久保留,让没去过黄山的同学都来看!生:我还要把黄山奇石、云海都摄下来,随时放出来,使更多的人观赏到黄山秀丽神奇的景色。生:我多想写一篇作文啊,把我看到的黄山奇石写出来!评一个练习题,训练学生我口说我心,既加深了对课文内容的理解,又倾吐了内心的感受,抒发真情实感。融情于语文训练,使语言训练与情感熏陶有机结合,相得益彰。师:你们的心里话真使人冲动!秀丽神奇的黄山风景区不仅有玲珑奇特的怪石,而且有飞涌而下的瀑布,生长在怪石绝辟上的松树,无边无际翻滚的云海。到黄山去吧,用你们的笔,描绘出黄山怪石、黄山奇松、黄山飞瀑、黄山云海,歌颂我们伟大祖国的锦绣河山。总评本课教学体现了教学思想正,教学办法活,语言训练实等特点,反映在:第一,重视自学能力培养。从小学低年级起严格训练,狠抓阅读能力的培养,在掌握学习内容的同时指导学生领悟学习办法,使其获得新闻记者的“钥匙第二,引导学生把阅读过程真正变成主动探索的过程,将感知性语言训练、理解性语言训练、运用性语言训练有机结合,训练非常落实;在开展语言的同时开展了思维。第三,重视良好学习惯的训练,如认真读书,边读边想的习惯,质疑问难的习惯,勾画批注的习惯等
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