二年级下册硬笔书法教案 重庆市巴南区惠民小学 二年级下册硬笔书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 1、草1 能够运用基本笔画及结构方法书写汉字 课时 共 2 课时 第 1 课时 在老师的指导及示范下进行书写并纠正； 情感、态度、价值养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。 观 教 学 笔法及结构的处理 重难点 教学 准备 讲解 示范 教学过程及主体设计 一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 1 重庆市巴南区惠民小学 二年级下册硬笔书法 学科备课教案 2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。 。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 2 重庆市巴南区惠民小学 二年级下册硬笔书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 2、草2 能够运用基本笔画及结构方法书写汉字 课时 共 2 课时 第 2 课时 在老师的指导及示范下进行书写并纠正； 情感、态度、价值养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。 观 教 学 笔法及结构的处理 重难点 教学 准备 讲解 示范 教学过程及主体设计 一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 3 重庆市巴南区惠民小学 二年级下册硬笔书法 学科备课教案 2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 4 重庆市巴南区惠民小学 二年级下册硬笔书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 3、宿新市徐公店1 能够运用基本笔画及结构方法书写汉字 课时 共 3 课时 第 1 课时 在老师的指导及示范下进行书写并纠正； 情感、态度、价值养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。 观 教 学 笔法及结构的处理 重难点 教学 准备 讲解 示范 教学过程及主体设计 一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 5 重庆市巴南区惠民小学 二年级下册硬笔书法 学科备课教案 2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 6 重庆市巴南区惠民小学 二年级下册硬笔书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 4、宿新市徐公店2 能够运用基本笔画及结构方法书写汉字 课时 共 3 课时 第 2 课时 在老师的指导及示范下进行书写并纠正； 情感、态度、价值养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。 观 教 学 笔法及结构的处理 重难点 教学 准备 讲解 示范 教学过程及主体设计 一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 7 重庆市巴南区惠民小学 二年级下册硬笔书法 学科备课教案 2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 8 重庆市巴南区惠民小学 二年级下册硬笔书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 5、宿新市徐公店3 能够运用基本笔画及结构方法书写汉字 课时 共 3 课时 第 3课时 在老师的指导及示范下进行书写并纠正； 情感、态度、价值养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。 观 教 学 笔法及结构的处理 重难点 教学 准备 讲解 示范 教学过程及主体设计 一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 9 重庆市巴南区惠民小学 二年级下册硬笔书法 学科备课教案 2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 10 重庆市巴南区惠民小学 二年级下册硬笔书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 6、望庐山瀑布1 能够运用基本笔画及结构方法书写汉字 课时 共 3 课时 第 1 课时 在老师的指导及示范下进行书写并纠正； 情感、态度、价值养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。 观 教 学 笔法及结构的处理 重难点 教学 准备 讲解 示范 教学过程及主体设计 一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 11 重庆市巴南区惠民小学 二年级下册硬笔书法 学科备课教案 2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 12 重庆市巴南区惠民小学 二年级下册硬笔书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 7、望庐山瀑布2 能够运用基本笔画及结构方法书写汉字 课时 共 3 课时 第 2 课时 在老师的指导及示范下进行书写并纠正； 情感、态度、价值养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。 观 教 学 笔法及结构的处理 重难点 教学 准备 讲解 示范 教学过程及主体设计 一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 13 重庆市巴南区惠民小学 二年级下册硬笔书法 学科备课教案 2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 14 重庆市巴南区惠民小学 二年级下册硬笔书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 8、望庐山瀑布3 能够运用基本笔画及结构方法书写汉字 课时 共 3 课时 第 3 课时 在老师的指导及示范下进行书写并纠正； 情感、态度、价值养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。 观 教 学 笔法及结构的处理 重难点 教学 准备 讲解 示范 教学过程及主体设计 一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 15 重庆市巴南区惠民小学 二年级下册硬笔书法 学科备课教案 2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 16 重庆市巴南区惠民小学 二年级下册硬笔书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 9、绝句1 能够运用基本笔画及结构方法书写汉字 课时 共 3 课时 第 1 课时 在老师的指导及示范下进行书写并纠正； 情感、态度、价值养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。 观 教 学 笔法及结构的处理 重难点 教学 准备 讲解 示范 教学过程及主体设计 一、直接入题 二、讲