精选优质文档-倾情为你奉上为家乡特产设计广告教学实录与评析 一、忆特产，说广告。 师：在上节语文活动课上，同学们都介绍了自己调查研究的家乡特产，谁能回忆一下，你知道的家乡特产有哪些呢？ 生：有南康甜柚、巧媳妇系列酱菜。 生：有千秋、友家系列食品。 生：有南康龙回板鸭、大山脑茶叶。 生：有德福斋顶呱呱辣椒酱。 师：咱们家乡的特产物美价廉，可知道的人却并不多。你能想办法让更多的人了解家乡特产，并且喜欢上咱们家乡的特产吗？ 生：我觉得要提高特产的质量。 生：我认为可以把特产的包装设计得精美一些。 生：我认为可以为家乡特产设计广告。（许多同学都表示赞同。） 师：同学们说的都很有道理。老师也和大家有同感，要让咱们家乡的特产家喻户晓，在保证质量、改进包装的基础上，给特产做广告，不愧是一条好计策。能不能说说你课前收集的广告？ 生：绿彤绿彤，与众不同。（绿彤洗发水广告。） 生：牙好胃口就好。（蓝天六必治牙膏广告。） 生：达利蛋黄派，家家都喜爱。（达利蛋黄派食品广告。） 生：（学着歌星张涵韵唱起来）喜欢酸的甜，我喜欢酸的甜的，就是真的我，我挑剔的味觉，有最独特的区别酸酸甜甜就是我。（蒙牛酸奶广告。） 师：看来，同学们真善于留心生活中的广告，学得也挺象的。你们知道这么多广告，发现了广告有什么特点吗？ 生：广告语一般比较简短。 生：一些广告语每一句的最后一个字都押了韵。 生：有的广告会把一样东西当作人来说。 生：还有的广告用歌曲的形式表现。 生：我还发现许多商家邀请了一些名人为他们的产品做广告。 师：同学们不但善于观察，还善于发现，善于总结，真值得老师学习。不过，老师还有一条补充意见，那就是做广告一定要实事求是。要在真实可信的基础上进行艺术加工。 （同学们都点头称是。） 评析：本片段中，教师从学生的兴趣、生活体验和学习基础出发，让学生回忆家乡特产，说说自己收集的广告，充分尊重学生的主体地位，让他们在活动中培养发现和解决问题、收集和处理信息的能力，为学生积极主动地学习开辟了广阔的空间，也为下一步为家乡特产写广告做好铺垫。 二、明特产，写广告。 （一）同题广告 师：因为刚才同学们表演的广告实在精彩，老师要送一份小礼物给大家。请每一组的组长上来领取礼物！（师端出6盒用薄膜封好的南康辣椒酱，组长兴高采烈地端回到自己的组里。） 生一边观察，师一边提问：看看面前的辣椒酱什么颜色？ 生齐：红色。 师：再尝尝什么味道？（生用准备好的小匙沾了一些辣椒酱津津有味地品尝起来。） 生：味道有点甜。 生：甜中带着辣。 生：辣中有点香。 师：刚才同学们当了一回品尝家，现在请大家当一回广告师。以小组为单位，讨论咱们南康“德福斋顶呱呱”辣椒酱的广告语。看看哪一组设计的广告语有创意。 （学生开始写广告，并为汇报广告做了精心的准备后分组交流。） 生：又红又辣味道美，让你吃过忘不了。 生：以德“福”人，以味取胜。 生：南康辣椒酱，真正顶呱呱。 生：每餐来一点，让你真开胃。 生：南康辣椒酱，红红火火每一天。（唱歌） 评析：本片 段根据学生的心理需求，让学生先品尝辣椒酱，充分调动学生各种感官，在品尝中激发学生的创作热情，在实践中培养学生综合运用知识的能力，在尝试中培养他们的创造力。（二）异题广告 师：同学们编的广告比电视上的都精彩！你们能为咱们家乡的其他特产做广告吗？ 生（胸有成竹地）：能！ 师：那就为你喜爱的家乡特产写几句广告吧。请大家找到和自己研究同一种家乡特产的伙伴自由组合成一个小组，进行讨论，并把大家一起研究设计的广告写下来。一会儿各组分别汇报，看谁设计得好，哪个小组汇报的形式最新颖。我们将隆重推出以下奖项：最佳创意奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最具潜力奖。这些奖项将花落谁家，就请同学们来当评委，汇报后各组派出一位颁奖嘉宾颁奖，还要说出颁奖理由！ （生分小组讨论并记录所设计的广告。） 师：现在各小组分别汇报小组设计的广告， 小组1（为龙回板鸭做广告）：龙回板鸭，爱你没商量！ 小组2（为家乡甜柚做广告）： （1）南康甜柚，“柚”惑你心！ （2）“柚”大“柚”圆“柚”香甜，八月十五人团圆。 小组3（为家乡茶叶做广告）： 大山脑，我的家，大山脑茶叶清又香，绿色食品作用大，不信你就尝一尝！（快板形式） 小组4（为家乡友家月亮花生巴做广告）：轻松愉悦，（一人翻几个跟斗）友家月亮花生巴，（两人作介绍）人人喜欢它！（其余四人往前，做喜欢的动作）（小品形式） 小组5（为巧媳妇系列酱菜做广告）：巧媳妇酱菜，大家共分享！ 小组6（为千秋食品做广告）：轻轻一口，回味千秋。 （学生们根据刚才教师设立的奖项进行评选，颁奖。） 嘉宾1：我觉得最佳创意奖应该颁给第2小组，他们利用了“柚”和“诱”谐音，还把南康甜柚的特点与中秋月圆联系起来，显得又顺口又好记，还能沟起人们对中秋时节人团圆的美好期待。 嘉宾2：我觉得应该把最佳表演奖颁给第4小组，他们的表演很精彩，动作衔接也较紧凑。 嘉宾3：我认为最具潜力奖可以颁给第6小组，听了他们的广告后，让人觉得很有韵味，很值得回味。 （同学们都鼓掌表示同意，颁奖嘉宾把教师事先写好的奖卡颁给该小组。） 嘉宾4：我认为最佳合作奖可以颁给第3小组，因为他们的广告不但编得很顺口，而且能边打快板边说广告，配合得很好。 嘉宾5：我反对嘉宾4的看法。我认为最佳合作奖应该颁给第4小组，他们不但表演很成功，而且配合得也很默契，让人觉得就像编排了很久的小品。 （面对学生的争论，教师又把问题抛回给学生，让他们再次讨论，最后一致认为应该把最佳合作奖颁给第4小组。） 师：同学们，听了你们设计的广告，老师觉得比电视上的广告都更精彩。老师真为你们感到高兴，也为你们感到骄傲！同学们，相信家乡有了你们，家乡特产有了你们设计的广告，加上咱们南康人的不懈努力，不久的将来，一定会有更多的人知晓咱们南康的特产，也一定会有更多更新的家乡特产走出江西，走向全国，走向世界！ 评析：本片段中，教师有意识地创设了各种教学情境，引导学生主动参与，极大地激发了学生的学习积极性。学生在活动中真正成为了学习的主人，研究的主人，学生根据自己研究家乡特产的不同，自由组成合作小组，广告的设计与表现形式，也让学生自主选择，自由发挥，因此广告的设计与表演精彩纷呈，令人惊叹！教师还把对学生评价的权利交回给了学生，让他们根据其他小组的表现，通过集体讨论，把设立的奖项颁给自己认为合适的小组，并说出颁奖理由。当学生有不同见解时，教师没有武断地作出判断，而是继续让学生讨论，得出结论，让大家心服口服。使学生们在轻松愉悦中发展了思维，培养了合作意识，使他们感到学习的乐趣，体验成功的快乐，使每个学生都得到了充分的发展，也使课堂焕发出生命的活力。 总评：从内容上来说，整堂课能紧密联系学生的生活实际，充分开发和利用本土化的课程资源，了解家乡特产。从表现形式上来说，教师在教学过程中能与学生积极互动、共同发展，在处理好传授知识与培养能力的关系同时，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生调查、探究，在语文综合实践活动中学习，提高学生的语文综合素养。专心-专注-专业