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语文A版小英雄于连教学设计 教学准备: 、课件:生字词、布鲁塞尔风光图、于连铜像。 、关于于连的相关资料。教学过程:第一课时一、创设情景,揭题导入。世界上有许多美丽的城市,那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客,今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览一下。课件出示布鲁塞尔风光图片,最后定格于于连铜像。看到这个撒尿的小孩儿,你有什么想说的话、想问的问题吗?学生畅所欲言我们今天先来了解一下这个铜像的来历。板书课题:小英雄于连二、初读课文,认读生字。、自由读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习搭档请教,也可以向字典求助。、课件出示带有生字的词语,学生在小组内学习,说说自己是怎样记住这些生字的。词语:打败 残暴 汇集 突然 导火线 欢庆胜利焚烧 炸药 浇灭 表彰 来不及 急中生智、指名认读词语,说说自己记字的办法。齐读、开火车读。、说说都有哪些词语还弄不懂意思,其他同学帮助,共同解决困难,实在弄不懂的,留下来理解课文时再解决。三、指导书写生字。“败、如都是左右结构的字,在田字格中各占一半。“忽、然、导、灭虽然都是高低结构的字,但在田字格中的位置大不相同,写时注意位置。“及的第一笔是撇。四、把生字在生字本上各写三遍。第二课时一、回忆课文内容。轻声读课文,想想课文讲了一件什么事?试着说一说。二、品味课文,感悟课文。、出示课件:于连铜像。你读完课文后知道他是谁吗?请你再读读课文,找出描写这座铜像的句子来。、指名读有关句子。理解“栩栩如生。出示课件,说说你看到这座铜像后的感觉。把铜像塑造的像真的一样,用书上的一个词叫?栩栩如生再读,品味词句。、这座铜像是什么时候塑造的?为什么塑造它?请小组成员一起读课文,读后交流。、集体交流。时间:五百多年前。塑造的原因:于连是在什么情况下发现焚烧的导火线的?采取什么方法解决的问题?除了这种方法,当时有没有更好的方法?于连都想了哪些方法?为什么不用这些方法?仔细品读写于连心理过程的这一段话,深入了解于连的内心世界,明白于连是个反馈很快的孩子。再读这一段,读后你觉得于连是个什么样的孩子?哪几句话最能体现他的这种品质?有感情地朗读这几句话。齐读最后一段,说说“表彰是什么意思?把它换成“褒扬行不行?为什么?看课件,联系课文内容,读课文最后一句,体会它的意思。三、拓展延伸,训练口语交际能力。、美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客,现在你就是这里的小导游,请你给客人们介绍一下于连铜像的来历,你准备怎么说?自己练习练习,可以列个提纲,先说什么,后说什么。老师提供于连的相关资料。2、组内练习说,推选优秀。3、请小代表在班内说,评选优秀小导游。四、作业。将于连的故事讲给爸爸、妈妈或其他朋友听。.
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