2021-2022年教科版科学四上身体的结构说课稿教材分析一、我们的身体是教科版科学四年级上册第四单元。而身体的结构是本单元的第一课,起到至关重要的作用,它能让学生从整体上认识人体的结构,是以后学习的主要线索,为以后学习奠定基础.。二、本课主要有两个活动:一、观察我们的身体;二、我们的身体怎样工作.在教学过程的设计中,我把重点放在观察我们的身体这部分。学情分析一、我班学生三年级时曾经学习过“动物的身体”,但对人体的结构并未探究过。虽然内容不同,但方法相似,都需要运用到科学的观察顺序和方法。经过一年的科学学习,学生已掌握了一些科学知识和方法,具备了初步的探究能力。另外,在观察,体验,交流等活动中,本人不断组织学生进行小组合作,因此,学生的合作意识和能力得到了提高。二,但由于学生年龄的限制,观察的深度,准确度还不够,观察的顺序和方法还不能灵活运用于实践。大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大。因此,本课教学要在学生已有知识和经验的基础上,提高他们自主探究的能力,合作学习的能力以及多方面的科学素养。学习目标一、科学概念:通过观察知道人体根据外形特征可以分为头,颈,躯干,四肢四部分,人体的特点是左右对称。二、过程与方法:能够应用眼看,触摸,手捏,耳听等观察方法并结合体验活动,了解身体的结构。三、初步学会有顺序,有目的地利用各种观察方法对身体结构进行观察,学会做观察记录。四、情感,态度,价值观:对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美,懂得尊重,关爱残障人。教法本课我以“活动”贯穿教学始终,充分体现启发性原则和主导性原则。根据“主导和主体”，“学习与探究”的关系以及学生的实际情况,我采用了以下教法:1、激趣法。我以体验活动激发学生兴趣,使用多媒体辅助教学,变单调的知识为直接体验,通过丰富的感性活动,激发了学生的学习兴趣。2、直观演示法。通过画面设置情境,鼓励学生大胆观察,体验,小组合作等,给每个学生提供锻炼的机会。3、引导法。通过引导学生亲自参与各种学习活动, 指导学生进行科学探究。学法根据我班实际情况,本课体现了“以活动探究为中心”的学习理念,学生采用“观察体验得出结论”的学习方法,使学习内容具体化,活动化。学生采用的学法有:1、自主学习法.充分调动学生自主探究的积极性,让学生看得见,摸得着,在多样体验活动中成为探究活动的主体。2、体验式学习法.在本人的指导下亲自用眼看,用耳听,用鼻闻,用手摸,在体验活动中探究身体的结构,寻求自己的发现。3、互助式学习法。小组合作,互助学习。教学准备观察记录表,课件,绳子流程：学生活动 教师活动 设计意图教学活动过程：一、复习旧知,谈话导入1、复习三年级我们已学过的观察蚂蚁这课，“谁知道蚂蚁的身体可以分为几个部分？ ”2、设计意图倾听,激发学生自身的好奇心,对观察身体的结构充满期待。3、齐读课题(出示蚂蚁图)“蚂蚁的身体可以分为几个部分？ ”质疑激趣；我们的身体结构可以分成几个部分呢？ 今天我们来观察人类身体的结构。4,板书课题:身体的结构 设计意图：在这里我设计的复习导入环节目的是，通过对已有知识的回顾,唤醒学生的旧知识的积累,为新课的教学奠定学习基础。本人以问促思,激发学生探究的欲望,为本课的教学奠定情感基础。二、观察身体的外形1、观察人体图片,思考并交流:准备按怎样的顺序观察人的身体结构呢 ？2、观察并汇报观察结果:从外形上,人的身体一般可以分为头,颈,躯干,四肢这四大部分；还可以分得更细，如躯干可以分为肩部,胸部,腹部,腰部,臀部3、学生小游戏巩固:师:点点你的头 （生做动作）。师:转动你的颈 （生做动作）。 师:蹲蹲下肢 （生做动作）。 师:弯弯你躯干 （生做动作）。设计意图：小游戏既能强化重点，又能使学生得到放松，让学生感受到科学探究的乐趣。4、认真对比身体的左右两部分,思考,自己发现人体有什么特点 (左边右边一样的.)用学生语言说5、比较,分析,积极交流。设计意图：通过交流,讨论,学生明确:人体左右两边的眼,耳,鼻,上肢,下肢等各部分不仅大小,长短,粗细,颜色,形状而且位置都是一样的,即一一对应的。学生分析,得出结论:这种以中间线为基准,两边器官的大小,形状,颜色,位置一样的现象称为左右对称。6、体验活动:让学生亲自体验身体左右对称的好处。活动：体验用两只眼睛看东西, 再用一只眼睛看东西。活动用两只手系红领巾,再用一只手系红领巾。7、交流:你亲身体验到的人体左右对称的好处了吗？（学生很快体会出两只手）动作敏捷,做事快速。设计意图：体验活动既生动有趣，又使学生深刻地体会到左右对称的优越性。选择这个观察点，不仅符合学生的认知水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，激起了学生探究科学的兴趣，也使课堂气氛很活跃。8、观看简介：简介游泳冠军何军。中国盲人足球队。身边的残障强人。设计意图：同学们，在生活中，也有身体并不对称的人，他们是残障人，他们的生活有很大的不便，但是，他们却坚强的活着，在此设计的目的是使学生感受残障人的坚强,学会珍惜自己的身体,懂得尊重并关爱残障人。三、1、(出示人体图片)提示:你打算按怎样的顺序观察人的身体结构呢 ？ 2、组织学生观察并汇报:从外形上,人的身体可以分成哪几个部分 ？(板书:科学名称头,颈,躯干,四肢,) 3、组织大家进行小游戏:我说你做。摸摸你的头，摸摸你的颈等，让学生对人体结构进行巩固。 4、(出示图片)引导学生观察:如果从头顶开始,通过鼻尖向下画一条直线,把人的身体分为左右两部分,认真对比,你们发现了人体有什么特点？ 5、引导学生进一步比较,分析,然后具体说说左边和右边哪些是一样的。引导学生小结:左右对称(板书:左右对称) 6、组织大家进行体验活动。让学生用绳子动手测量人体，进一步体验人体部位的左右对称。四、反思、总结。同学们，这节课我们学习了什么？对，我们学习了身体结构，我们知道了人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢，我们通过观察、体验、游戏等活动，了解了人体的特点是左右对称。设计意图：体验活动既生动有趣,又使学生深刻地体会到左右对称的优越性。选择这个观察点,不仅符合学生的认知水平,而且选择的体验活动,方便易行,人人都能参与,激起了学生探究科学的兴趣,也使课堂气氛很活跃。总之，这节课在教学的组织方面我力求提倡以探究为核心，以学生先前经验为起点，从他们熟悉的具体事物中展开学习内容，帮助他们逐步发展认识较为抽象的概念和理性规律的能力，遵循由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、循序渐进的原则，以小学生的认知结构和心理发展水平相适应，充分促进他们从小学科学、爱科学的能力，激发孩子们探索科学的兴趣。附送：2021-2022年教科版科学四上运动其他会怎样（一）记录表1.心跳和呼吸记录表平静状态跳动一分钟后每分钟呼吸次数每分钟心跳次数2.一般情况下人体吸进去和呼出来的气体成分的比较气体氮气氧气二氧化碳其他气体吸进人体的空气78%21%0.03%0.97%呼出体外的其他78%16%4%2%