陋室铭教学设计固本中学 杨文茜教学目标：（一） 知识与能力1、 理解几个常用的实词、虚词的意义并识记。2、 理解短文的主要内容。3、 了解“铭”的体裁特点和托物言志的写作手法。（二） 过程与方法1、 反复朗读，熟读成诵，努力做到以音传情，以词达意。2、 整体感知，理解短文的主要内容。3、 研究问题，体会作者安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质。（三）情感、态度与价值观 1、以声入情，因词求义，以此来感受作品思想内容和韵味情调。 2、了解作者安贫乐道的生活情趣，洁身自好的节操。教学重点：通过朗读，掌握铭文的特点，体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣，了解托物言志的表现手法。教学难点：理解作者是如何借陋室表达自己的节操和情趣的。教学用具：多媒体教学时间：1课时教 学 过 程一、导入新课：同学们：在现实生活中，有人经常与他人比吃穿，甚至有人埋怨没出生于一个富有的家庭。我认为：衣不在好，整洁就成；家不在富，温馨就行，虚荣心是要不得的。有时我们面对自己所拥有的，不知道珍惜，往往是因为我们没意识到它的可贵。今天我们一起来学习刘禹锡的陋室铭，了解一下作者通过对陋室的描写所表现出的情趣，我们从中或许能领悟出一些道理。二、走近作者：刘禹锡（772842），字梦得，唐代诗人，哲学家。他生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧国忧民。三、追溯背景：作者因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被一贬再贬，半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，他愤然提笔写了陋室铭。四、释“铭”解题：提问：同学们，你能告诉我们大家，你最喜欢的座右铭是什么？这里的铭是“警惕自己的文字”的意思。（板书“铭”）那么，“铭”字还有什么意思呢？古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的，常用排比、对偶句。现在，我们就来看看刘禹锡是如何为他所居住的陋室作的“铭”。（板书“陋室”二字，完善课题，板书作者）五、明确目标：1、了解“铭”的体裁特点。2、诵读全文，品味语言。3、初步体会作者安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质。六、指导朗读：（一）、听录音朗读课文。要求边听，边注意生字词的读音。（二）、齐读课文，注意读准字音。德馨 xn 苔痕 hn 案牍 d 鸿儒 r 西蜀sh 调（ tio ）素琴（三）、这是一篇铭文。铭文很重视音韵，这篇文章通篇押韵，节奏明快，读起来琅琅上口，充满了音乐美。下面请同学们自由读课文，在课文中划出押韵的字，想一想，这些字的韵母都是什么？押韵的字有：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。押的韵母是：ing（四）、再次齐读课文（男、女生分组读）七、整体感知： 1、根据注释，理解课文内容。指名学生说说全文大意。其中注意着重强调下列词语的意思。名：出名，著名。德馨： 品德高尚。鸿儒： 学识渊博的人。白丁： 没有学问的人。案牍： 官府的公文劳： 使动用法，使劳累乱： 使动用法，使扰乱2、找出文中的主旨句。八、问题研讨。1.文章的题目是陋室铭，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起？为什么这样写？ 教师点拨：从山水写起，以山水作类比引出陋室。以不高、不深衬“陋”，以“仙”、“龙”衬“德”，以“名”、“灵”衬“馨”，暗示陋室不陋。陋室因为主人的“德馨”而“馨”，从而点明短文主旨。2、作者是如何表现陋室不陋的？教师点拨：一是自然环境清幽。（景）二是交往人物不俗。（人）三是生活情趣高雅。（事）3、作者以陋室比古圣贤的居室用意何在？教师点拨：意在以古代名贤自比，表明陋室主人也具有古代圣贤的志趣和抱负，暗示陋室不陋的原因。4、分析本文“托物言志”的写法。教师点拨： 托物：陋室（对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写。言志：表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。九、课堂小结：1、托物言志，委婉表情达意。2、保持高尚情操，培养高雅兴趣爱好。十、拓展延伸：欣赏陋室铭的仿拟诗，感受其作品。并试着学习也写一篇。作品举例： 教室铭（讽刺某些学生）分不在高，及格就行。学不在深，作弊则灵。斯是教室，惟吾闲情。纸条传得快，作业抄得勤。琢磨打篮球，寻思游戏厅。可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳形。自习说闲话，讲课听不明。 心里云：毕业就行。十一、布置作业：1、熟读并背诵这篇铭文。2、运用托物言志的写作方法，写一篇习作，大约100字左右。（提示：粉笔、石子、落叶等）