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转化后进生案例 老师工作核心是德育工作,德育工作中最令老师头痛的是转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。【案例】 我班有个学生叫小L。我刚接这个班时,她上课注意力不集中,要么做小动作,要么发呆走神,听课的积极性不高;作业经常忘写或拖拉,书写也不认真。于是,我找她谈话,希望她能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个她人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她开始是光听我说自己一声不吭,我也搞不清楚她究竟在想什么。每次谈过,也不见她有什么改进。当时我很沮丧,也有些失望,生气时我想干脆不管她了。但冷静之后,我又觉得身为她的老师,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!于是我开始改变自己的做法,我打算先和她妈妈沟通沟通。在和她妈妈的几次交谈中,我一方面是把小L的情况和她如实反馈;另一方面我主要是了解小L的家庭教育问题,在和她妈妈的谈话中,我了解到小L爸爸是跑运输的,而妈妈又刚生了一个儿子,平时忙着照顾还是婴儿的小弟弟,对大女儿的教育就疏忽了,而女儿呢也对父母只照顾弟弟有所不满,感觉没人关心了,于是,我也把我的一些想法和要求告诉她,并且得到她的支持。在此基础上,我又再次找小L谈话,把我和她妈妈之前所说的一些话告诉她,并且跟她说她妈妈会改变自己的做法。这次谈话中,我发现她有所触动了,她向我说了一些自己的感受。为了提高她的学习成绩,除了在思想上教育她,感化她,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视她,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助她,使其进步。此同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助她,教育她。有时,这个同学也会产生一些厌烦情绪,这时我就跟她说:要有耐心,慢慢来。后来,她取得进步时,除了表扬她,我还鼓励她们说,这也离不开同学们的帮助,特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下,她自己的努力下,她各方面都取得了不小进步。她学习上更努力了,纪律上更遵守了,劳动也更积极了,成绩也有了进步。我觉得自己做的一番努力终于有了回报。【案例分析】:以人为本,付出师爱 作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于小L这样特殊的后进生我亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。 二、以生之助,友情感化 同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让小L与其它同学交朋友做起,和表现好的同学一起坐,让她感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐,让她在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。因材施教,循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求老师深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。小L的情况比较特殊,主要是自制力和自理能力较差,加之父母的疏于管教。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与她谈心,与她交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟她坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改她的作业,让她感到老师的关心、重视用关爱唤起她的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励她努力学习,从而成为品学兼优的学生。 在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!
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