最新精品数学资料154角的平分线第1课时角平分线的尺规作图1理解和掌握用尺规作已知角的平分线，以及过一点作已知直线的垂线；(重点)2应用三角形全等的知识，解释角平分线的原理；(难点)3在利用尺规作图的过程中，培养学生动手操作能力与探索精神一、情境导入温故知新什么是角平分线？问题：怎样作AOB的平分线呢？折纸法；度量法如果用尺规作图，该怎么做呢？二、合作探究探究点一：角平分线的尺规作图 请在图中作出线段AD，使其平分BAC且长度等于m.要求：用尺规作图，并写出已知、求作，保留作图痕迹，不写作法和结论已知：求作：解析：首先以A为圆心，任意长为半径作弧，交射线AB、AC于E、F，然后以E、F为圆心，大于EF长为半径作弧，交于点M，那么AM就是BAC的角平分线，只需在射线AM上截取ADm即可解：已知：线段m，BAC；求作：线段AD，使得BADCAD，ADm.如图所示方法总结：此题主要考查的是角平分线的作法，难度不大作一个角的平分线是基本的作图尺规作图时，应该遵循作图必需的正确步骤探究点二：过一点作已知直线的垂线 如图，分别过点P作线段MN的垂线解析：利用过直线外一点作已知直线的垂线的方法分别作各条线段所在的直线的垂线即可解：如图，(1)延长NM，过点P作NM所在直线的垂线；(2)延长NM，过点P作NM所在直线的垂线；(3)延长MN，过点P作MN所在直线的垂线；(4)延长NM，过点P作NM所在直线的垂线方法总结：过一点作线段的垂线，就是作线段所在直线的垂线探究点三：尺规作图的综合应用 如图，已知直线l及其两侧两点A、B.(1)在直线l上求一点O，使到A、B两点距离之和最短；(2)在直线l上求一点P，使PAPB；(3)在直线l上求一点Q，使l平分AQB.解析：(1)根据两点之间线段最短，连接AB，线段AB交直线l于点O，则O为所求点；(2)根据线段垂直平分线的性质连接AB，再作出线段AB的垂直平分线即可；(3)作B关于直线l的对称点B，连接AB交直线l与点Q，连接BQ，由三角形全等的判定定理得出BDQBDQ，再由全等三角形的性质可得出BQDBQD，即直线l平分AQB.解：(1)如图，连接AB，线段AB交直线l于点O，点A、O、B在一条直线上，O点即为所求点；(2)如图，连接AB，分别以A、B两点为圆心，以大于AB的长度为半径作弧，两弧相交于C、D两点，连接CD与直线l相交于P点，连接BD、AD、BP、AP、BC、AC，BDADBCAC，即C、D两点都在AB的垂直平分线上，CD是线段AB的垂直平分线，P是CD上的点，PAPB；(3)如图，作B关于直线l的对称点B，连接AB交直线l与点Q，连接BQ，B与B两点关于直线l对称，BDBD，DQDQ，BDQBDQ，BDQBDQ，BQDBQD，即直线l平分AQB.方法总结：本题考查的是两点之间线段最短、线段垂直平分线的性质及角平分线的性质，熟知各题的知识点是解答此题的关键三、板书设计本节课的知识点有角平分线的尺规作图，过直线上的点作已知直线的垂线教学时采用了体验探究的方式，为学生提供了亲自操作的机会，引导学生运用已有经验、知识、方法去探索这两个基本作图，进而通过教师的引导加工上升为理性认识，从而获得新知，使学生的学习变为一个再创造的过程，同时让学生学到获取知识的思想和方法最新精品数学资料