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人教版三年级上册美丽的小兴安岭教学设计第二课时一、教学目标:1、知识目标:通过了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会到作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。4、创新目标:创设情境,读中感悟。二、教学分析与处理:1教材分析:这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。作者先概括小兴安岭是蓝色的海洋,后用四个自然段描写小兴安岭的一年四季的景色,最后总结。首尾呼应,紧扣主题。体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)2学生分析:学生在上一单元已经学习运用“多读多想,读通课文”的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。3创新点:利用信息技术与语文教学深入融合,在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。三、课前准备:因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。四、教学方法:利用信息技术与语文教学深入融合教学法五、教具:多媒体课件六、教学过程:(一)创设情境激情导入展示小兴安岭的春夏秋冬图片,让同学们欣赏小兴安岭的四季景色,思考:1、小兴安岭给你留下了什么印象?2、课文的哪个自然段概括了文章的主要意思?(小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库.)你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色的确是太美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。(二)提供信息点拔启发:1、根据学生预习情况,提问:课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?你是从哪里知道的?2、由四个学生分别读描写小兴安岭的春夏秋冬的内容。 3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?(三)教学第二自然段。1、思考:作者在描写春天的景色时,抓住了哪些事物来描写?这些事物有什么特点? (树木、雪水、小鹿)(1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。树木有什么特点?(树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。)“抽出”是什么意思?(不知不觉间,突然间地长出新枝 。)(2)山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。A. 雪水有什么特点?(积雪融化了,汇成小溪。)B.雪水流动的声音大吗?(声音不大)C.你从哪个词看出来的?(淙淙)(3)小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。A.小鹿有什么特点呢?(活泼可爱。)B.小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。2、小兴安岭的春天这么美丽,你喜欢吗?你能把你的喜爱之情读出来吗?(指导学生朗读体会作者的喜悦之情。)3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?4、学习了3一5自然段,你认识中的小兴安岭其他是什么样的?5、师主共同讨论研究,并一起完成板书:春天:树木 积雪 小溪 小鹿 原木夏天:树木 晨雾 太阳 草地 野花 花园宝库秋天:树木 落叶 山葡萄 木耳 人渗冬天:树木 积雪 西北风 紫貂 松鼠(四)反思小结:通过学习这篇课文,你们学会了什么?(五)布置作业:1、这么多好词好句我要抄下来。2、我要把好词好句找出来好好体会。3、我要把喜欢的部分背下来。4、我也要写写我的家乡的一处美景。
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