绥滨二中“三段五步”教学模式导学案课题荷叶母亲编制时间2015.9.2课时1主备课人冯良全备课人 冯良全于忠芬审核人于佳祥教学 三维目标知识与能力了解冰心及相关文学常识，扎实掌握“瑞、菌萏、徘徊、欹斜、 荫蔽”等重点词语。过程与方法自主学习、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟 诗的意蕴。情感态度与价值观激情投入、全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。教学重点有感情地朗读课文，品味清新、优美的语言，提高审美鉴赏能力，背诵这首散 文诗。教学难点自主学习、合作探究，掌握借物 喻人、托物抒情的写法，体悟诗 的意蕴。教学方法自主学习，合作探究。课前预习学习生字词。蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。瑞：吉祥的。菌萏（hdnddn）:荷花。徘徊（pdihudi）：在一个地方来回的走。欹（qi）：倾斜。荫蔽：遮蔽。导入母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母 爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句， 下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天 我们来学 习冰心的深情之作一一荷叶母亲。过程：教学流程活动方式1. 预习交流、明确目标1）作者重点描写什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲？2）课文中人的情绪变化和花的处境的变化有没有关联？2. 合作探究、汇报展示（活动或问题1、2、3）1、分析作者几次看莲的环境和心情？第一次第二次第三次第四次环境繁杂的雨声 浓阴的天雷声作了 雨愈下愈大大荷叶慢慢地 倾侧了下来 （雨肆意地下着）雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠红莲（开满亭亭 白莲已经凋谢）左右鼓斜在大荷叶的 覆盖下不摇动心烦闷不适意不宁的心绪散尽深深地受了感动由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富。文升华主题。主题。2、讨论:（1）文章运用的主要表现手法是什么？借物喻人，托物抒情。（2）请用最直观的方法表示“我”的心情变化。烦闷一一不适意一一不宁的心绪散尽了一一受了感动（3）摘取一个词语概括荷叶母亲的形象。勇敢慈怜。（4）最后一段在内容上有什么作用？升华主题。（5）文章写“雨打红莲，荷叶护送”运用了描写的表达方式；写我的感动则采用了抒情、议论的表达方式。（6）结合全文内容，以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”开头，写两句话，与最 后一段构成排比。3、找出文章的主旨句，并加于品味母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽？赏析：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度 过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中 的到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。简单几笔点明了主旨，深化了中心。 曲终见题旨，结尾宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是可见的，有形的， 而“心中的雨点”涉及的面很广，内容纷繁，谁来荫蔽，这就把母爱推向高潮。另一首诗中相同意旨的一句：“母亲啊！ /天上的风雨来了，/鸟儿躲进它的巢里，/心中的风雨来了，/我只 好躲进你的怀里。”（繁星第159节）。4、朗读，比较金色花荷叶母亲相同点：赞美母爱的伟大神圣。思想感情图画美。想象空间不同点： 金色花语言质朴秀丽。荷叶母亲语言淡雅清婉。语言特点 金色花是缘情造景。荷叶母亲是触景生情。情景交融的方 式 金色花中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。荷叶母亲更多的是 赞美母爱。思想感情 金色花是明朗圣洁的美。荷叶母亲是凄清含蓄的美。-整体氛 围 金色花写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，荷叶 母亲则是由雨中 荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。-具体内容3. 拓展提升（1、2）4. 课堂小结（板书、知识网络等）母亲，是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲，是灵魂的真谛。母爱更是一 个永恒的主题，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首游子吟可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力童；母爱是无私的， 她将永远保护着你，伴你一生。作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟，这正是我 们学习写作的最好蓝本。很大篇幅，使冰心成为世界文学中抒写母爱最成功最感人的作 家之一。5. 当堂测试（1、2、3）1. 学生朗读全诗，整体感知诗意.。学生齐背金色花荷叶母亲。2. 依据提示默写金色花中的部分诗行，并尝试着仿写一节。当你沐浴后，当你吃过午饭，但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？课后反思