王素 未来学校实验室关于作者王素，中国教育科学研究院国际比较教育研究中心主任，研 究员，访问学者导师。主要研究领域包括基于实证的国际教 育政策比较研究，基础教育中的科学与技术教育研究，青少 年科学与技术普及活动研究，科学素养监测研究等。近期发 表的著作及论文包括 中国教育竞争力 2010（ 2011，合著）、 19702010 年国际比较教育研究之演进基于科学知 识图谱方法的实证分析 （王素，邹俊伟， 2011，外国教育 研究）、近十年来教育研究的热点领域和前沿主题 （潘黎， 王素， 2011，教育研究）等。为什么要建未来学校实验室21 世纪是一个变革迅猛的时代， 教育面临诸多挑战。 凤凰城 大学研究中心未来学会提出了未来世界的6 大变革驱动力和未来劳动力必备的 10 项技能，学校教育的目标是培养适应 现代社会的人。 21 世纪的教育要培养的人的核心素养是7CsCritical thinking & problem solving（批判性思考与问题解决）Communications,information, & media literacy（交流，信息与媒体素养）Collaboration,teamwork, & leadership（合作，团队与领导力）Creativity & innovation（创造与创新）Computing & ICT literacy（计算机与信息技术素养）Career & learning self-reliance（职业与自我学习）Cross-cultural understanding（跨文化理解） 技术对学校教育也会产生重要的影响，学习方式将更加多样 化和个性化。我们需要思考实体学校扮演的功能与过去是否相同？我们 需要重新思考学校与外部社会的关系、学校内的学习空间的 功能、学校的课程和学习方式、学校的组织形态等。未来学校实验室功能定位 中国未来学校实验室具有以下五大功能：（1）研究。未来学校实验室将整合国内外的资源协同开展 有关未来学校的相关研究，基于数据分析服务国家教育行政 部门科学决策，支持地方教育行政部门和学校实践。（2）平台。未来学校实验室将成为国际资源整合平台，学 校之间交流平台，企业与学校的合作平台。（3）研发。未来学校实验室将开展有关未来学校教育的相 关标准、资源、课程和产品的研发。（4）服务。未来学校实验室为政府和地方教育局提供决策 咨询服务，为学校实践提供指导服务，为企业提供咨询与产 品评估服务。（5）评估。未来学校实验室将研发系列评估工具，对未来 学校、教师发展、学生 21 世纪技能、新技术对学习影响效 果等方面开展评估。未来学校实验室物理空间功能区划分未来学校实验室的物理空间分为三个区域：主动式学习区 域，创造、探究学习区域，个性化和非正式学习区域。未来学校实验室物理空间主要是展示我们对未来学校学习 空间设计的认识，探索未来学校中学习空间、学习方式、教 学法和技术之间的交互关系，促进有效地培养学生的7Cs 核心技能。创造与探究学习区域主要是探讨如何创立一个满足学生进行探究式学习、项目式 学习和开展创造性学习活动的学习空间。研究这样的学习空 间中哪些新的技术和软件能够促进学生批判性思考的能力 的培养，培养学生的想象力和创造力。在中国现有课程中如 何使新技术与软件能够得到有效的运用和有机的结合，从而 激发学习的兴趣，提高学习的有效性。培训教师不仅能够灵 活的运用相应的技术转变学习方式，还要教会教师能够自己 生成相应的教学资源，从而达到可持续的发展目标。培养的核心素养与能力批判性思维能力创造性解决问题的能力跨学科的学习能力有效运用多种手段创造性表达和有效沟通的能力与人合作的能力领导力探索的主要学习方式探究式学习基于项目的学习基于游戏的学习基于设计的学习学习空间设计：体现出开放、组合、灵活、丰富资源支持边柜电脑工作台加工台组合式桌椅移动式工具柜可移动互动白板学生作品展示空间主动式学习区主动式学习区主要是探索如何通过空间、教学法和技术的融 合促进学生主动学习。研究与探索与主动学习空间和交互式 学习技术相适应的学习方式，探索交互式学习技术与现有教 材之间的关系和有效的运用，以及与之相应的校本和教师个 性化教育资源的生成。同时在学习区域还会探索远程学习和 交流的方式以及在线学习资源的生成。培养的核心素养与能力团队合作能力想象力批判性思考能力领导力参与性和创造力创造性地表达能力探索的主要学习方式混和式学习基于网络的学习可视化教学交互式学习移动学习学习空间的设计 该区域的学习空间主要突出学习的灵活组合与及时变化。空 间大小的灵活隔断。可移动的教学桌椅可移动白板教室隔断非正式和个性化学习区 非正式学习空间，主要是满足学生社会交往、个性化学习、 非正式学习的需要。非正式学习空间中的学习更加的灵活多 样有趣。游戏、多媒体、网络、书籍、移动终端、APP 教育资源都将是重要的学习内容与方式。非正式学习和个性化学 习空间主要是探索学校中非正式学习空间的设计、新技术对 非正式学校的支持以及与之相适应的学习方式和学习资源 的开发。本区域还探索个性化学习方式，以及对不同程度学生的分层指导方式。培养的核心素养与能力自主学习能力信息素养（收集信息能力、辨别信息的能力、电子安全能 力）合作能力交流沟通能力创造性表达的能力探索的主要学习方式非正式学习游戏化学习慕课微课移动学习学习空间设计非正式家具（休闲的座椅、沙包、阶梯等）学习角（书架、阅读地毯、沙包、阶梯）个体学习的桌椅书架电脑本文转自：必达更好的学校建设