资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
美术课堂中培养学生创新思维能力在美术课堂教学中, 让学生进行艺术创造并非易事, 因为他们完成作业大部分是临摹,这样,一段时间以后,学生的创造能力在临摹中逐渐减弱,已经习惯了照抄别人的模式。因此,当设题让学生创作时,学生会说:“我画什么呢”“太难了”,急着找资料东搬西套。这样发展下去,只会使学生变成墨守成规,缺乏个性、想像力的人。美术课中如何培养学生的创造思维,我认为应做好以下几点:一、激发学生的好奇心,求知欲,培养学生创造动机。大部分学生都有强烈的好奇心, 对于自己感兴趣的东西一定非要 “打破砂锅问到底”不可。因此,只要适当运用一些方法,利用比较具有新意的设备或教学手段,激发学生的学习兴趣,让他们在自己解决总是的过程中,逐步培养起创造性思维来。二、重视学生发散思维与集中思维全过程的培养。也就是说,既有发散,从多角度寻找答案、方法,又有集中,通过分析从中找出最佳答案,而重点抓学生发散思维的培养。具体而言就是:第一,要鼓励学生放开思考,扩散思维,寻求多方面解决问题的办法。第二,要鼓励学生大胆发表意见,敢于标新立异,开拓创新。第三,要鼓励学生在比较分析中增强探索性的思考力。 如:在丰富多彩的线条 一课中,我在黑板上画一根直线, 问大家:这可以是什么?学生的回答丰富多彩:有讲电线杆、竹笛、一堵墙的侧面的,有讲是斑马线,日光灯、火腿肠的。引得课堂气氛活跃,学生乐不可支。三、重视教师自身素质的发展1、教师应竖立推进素质教育, 坚持以创新教育为核心的教育思想。 2、教师的作用不一定像过去所说的“传道、授业、解惑”那样强化、单一,教师可以提供学生一个场地、氛围,自己则也可以成为学生中的一员,甚至做学生的听众,形成情感融洽,气氛和谐的学习情境。如学生可以向教师提问,教师回答。 3、教师应努力具备多元化知识结构,一专多能的能力。教师本身所具备的那种创新精神,创造能力本身就是对学生身上天性的创新创造的唤醒。如:在对称与比例一课中,我联系音乐的节奏,讲述画面构图的疏密,均衡,学生听起来觉得有趣,并能产生其它的联想。 4、课上应多设疑点,让学生反复质疑,师生共同发表自己的不同见解。如:在奥林匹克风一课的北京申奥标志分析, 除了教师所知的标志含义外, 学生还认为标志上有“56”字样,代表中国 56 个民族,这让我自己也吃了一惊。四、多搞各种形式的课外活动,进一步激发学生的学习兴趣,启发创新能力。有计划、 有组织地开展丰富多彩的课外活动,不仅在于拓宽学生的知识视野,更重要的在于进一步突出学生在学习中的主体地位,加强学生的主人翁意识,激发学生浓厚的学习兴趣,促使学生创造性的开展活动, 在活动中全面提高他们的各种实践能力, 提高他们的综合素质。 要开展一系列课外活动, 如:课外写生、 优秀作业展览、外出参观、举办专题讲座、兴趣小组活动等。通过这些活动,学生学习热情高涨,其创新能力得到充分挖掘和发挥。如:在秋色如画一课中,在讲授了基本写生技法后,我带领学生走出教室写生,学生们通过添加、移动、简略等手法,画出了各具特色的作品。并在校园里作了一次专题展览,反映热烈。五、建立科学正确的评价机制,鼓励、扶持,促进创新。教师应摒弃一切旧的, 与时代发展不相适应的评估标准, 淡化评估模式的单一性、支配性、权威性。谁听话,谁守纪律,谁的作业洁净规矩,还有标准化学绩测量,这些标准化固然有其可依据处,但学生的创造性在评估体系的哪个位置?没有, 这是个很大的弊端, 创造性才能只有在自由的氛围中才会开会结果。评价的方面有很多,如:积极性、灵活性、动手能力、合作性、独立性等,评价的方式也可多样,如:语言、文字、数据;教师评价、学生自评、学生间互评等。我对学生作业的处理是这样的: 一看是否有创新意识, 二看画得是否好,三看作画态度是否认真;作业允许迟交,要的是质量;作业当面批阅,不进办公室,每堂课布置好作业后,批阅上次的作业。这样可以当面肯定作品的成功和指出不足之出, 甚至亲自动手改画, 且可进行师生、学生间讨论或当场出示表扬。淄博市临淄区齐都花园小学 王晓东2013 年 5 月15 日
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号