精品文档小学生心理安康教育心得假如一个学生对自己不能正确估价，在一定意义上可以说，自己不“认识”自己。苏东坡“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句是很有道理的。心理学研究说明，小学生不能正确认识自己的主要原因是心理上的片面性和外表性。片面性和外表性的心理常常使一些同学偏激，喜欢疑心和争论，缺乏虚心请教精神，非常自信，行动上带有一定的盲目性。他们中间有的看问题总是抓住一点就肯定一切或否认一切，要么好的不得了，要么坏的一无是处;有的那么把老师、家长对他们的教育和忠告视为对其独立性的一种限制，因此往往听不进去，并在心里上产生反感。无数事实证明，不能正确认识自己的人，就好比是“盲人骑瞎马”，很难办成大事。民间有“当事者迷”的说法，这不无道理。要使学生不“当事者迷”，能正确认识自己，老师和家长应帮助他们学会实事求是地对自己的才能、特长和缺乏之处进展客观判断，多听听别人对自己的真实的评价，这样把两方面的情况结合起来，就能比拟准确地认识自己。同时，还应学会自我控制，学会辩证地认识自己，即自己既不是完美无缺，也不是一无是处。在肯定自己的优点，发扬自己的长处的同时，应努力改掉自己的缺点，克制自己的缺乏。可能的话，还应多参加社会理论活动，在理论中获得经历，学会进展自我教育，自我调节。再一个就是经常严格地审视自己，既不自我欺骗，也不放纵自己，对自己的言行要有一定的约束，克制心理上的偏激。常言说得好：能正确认识自己的人就是聪明的人。假如我们的小学生都能学会认识自己，勇于创新不断进取，那么将来伴随他们的一定是成功。做为小学老师，我们应该抓好小学生的心理安康教育，对他们做正确的引导，帮他们树立正确的人生观，价值观。小学生心理安康教育心得一学期就要完毕了，本班很多学生在学习方面都有了宏大的进步，心理也朝着安康向上的方向开展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有老师耐心的指导，下面我就本班的心理安康教育做小结：一、走进学生帮助学生。由于小学生正值成长开展过程中，缺乏科学的区分才能和社会理论经历，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏向。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏向，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的才能。因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中承受相关的知识。在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。二、通过课堂教学浸透心理安康知识。课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理开展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理安康教育素材，在各科教学过程中浸透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，进步自身的心理素质，且作为教育的主体，老师不仅在知识上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。三、联络家庭，引导学生家长关心子女的心理安康。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联络，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理安康的同时，还应关心他们的心理安康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是安康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理安康不够重视，甚至采取违犯心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理安康开展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联络做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心别人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。在心理安康教育理论中，我们深深感到在小学进展心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速开展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持安康的心理。理论证明，老师只有融入学生，才可以倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以安康开展，老师必须掌握好心理知识，遵循学生心理开展的规律，在理论中灵敏运用心理教育规律，探究学生的心理开展，总结心理教育的经历，与家庭、社会严密联络，才能获得良好的成效。小学生心理安康教育心得读了小学生心理安康教育这本书，深有感触，特别是怎样真正的让学生承受好心理安康的教育至关重要。随着人们对心理安康的认识和重视，小学生心理安康问题已引起了人们的普遍关注，心理安康教育应成为学校教育中的一项重要的内容已获得了大家的共识。但是小学心理安康教育是一项科学性、理论性很强的工作，它要求老师不仅要更新教育观念，还必须掌握一定的理论知识和技能。心理安康教育活动在学校开展的重要性，让我感触颇深。必须通过课堂教学活动进步学生的知、情、意，让它于理论，用于理论。 本书有以下两个特点。第一，内容上的系统性与科学性。概述了小学生心理心理安康的理论，并以小学生的心理开展规律为主线，介绍了小学生心理开展的认知、情绪、个性、学习等内容。第二，第二，突出理论操作性。为克制心理学教科书理论性太强、太抽象等弊端，采用案例教学的形式，选择小学生或者老师在教学中经常遇到的、带有典型性和普遍意义的一些难题作为案例，使得缺乏心理学专业知识的小学老师及普通家长，都可以将书中有关小学生心理安康教育的理论与方法，直接用来分析p 与解决自己面临的小学生心理问题。讲述小学生这一年龄阶段的心理活动特点，既可以帮助老师、家长更好地根据小学生的心理特点，有针对性地进展教育;也可以使小学生增进对自身的认识，顺利度过人生的黄金时期，为今后的开展奠定良好的心理根底。