?口能言之身能行之?教案?口能言之身能行之?教案教学目的：通过“读述析的形式，让学生可以用自己的语言讲述这个故事，理解本文的写作特色，学习先作分析再下结论的说理方法。根底知识积累目的：积累重要的文言实词(器、用、恶、妖等)，结合上下文，理解词语的意思。阅读需要打破的核心问题设计：荀子是怎样一步一步分析“言和“行的关系?他认为“言和“行之间是怎样的.关系?口语训练的设计：有感情的朗读，背诵。结合自己的生活实际说说“行应该包括哪些内容|?写作训练的设计：把本文改写成一篇现代汉语的议论文。教学过程：一、导入：让学生交流其预习作业：查找关于荀子的资料。二、自读课文：1、借助注释和工具书自读课文。2、交流互答自读中的困难、3、梳理积累重要的实词。三、复述课文：请学生尝试用自己的话来复述本文(先小组讲述再抽选讲述)。四、请学生考虑、讨论：(1)作者将“言和“行的表现分成了几类?(明确：四类)一、能言、能行二、不能言、不能行三、能言、不能行四、言善、行恶(2)对这四种情况作者分别是什么态度?(请分别用一个字概括)明确：敬、爱、任、除(3)我们很容易看出作者对“能言、能行者的赞美和“言善、行恶者的厌恶，那么另外两种人作者是否全盘肯定或者全盘否认呢?为什么?从中你明白了什么?(学生讨论交流)(明确：辨证的看事物，取长补短)五、口语训练：说说荀子认为“言和“行应该是怎样的关系?你如何认为?结合日常生活：说说文章中的道理。六、熟读、背诵本文：品味本文“先分析再下结论的说理方法。七、作业：推荐阅读荀子的其它文章：?劝学?体会荀子议论性文章的严密构造和有力论证。完成“抄、释、译作业和练习册。附：电子课文口能言之，身能行之?荀子?口能言之，身能行之，国宝也，口不能言，身能行之，国器也。口能言之，身不能行，国用也。口言善，身行恶，国妖也。治国者敬其宝，爱其器，任其用，除其妖。