浅析教师的仪容礼仪 摘要在人际交往中，仪表不仅能体现人们的文化修养，还可以反映 其审美取向。穿着不当不仅会降低身份、损害形象，还将影响到对 方对自己的整体评价。教学活动是近距离的交往活动，互相看得真 切，教师的仪表会影响到学生对教师的整体评价，从而影响教育教学 效果，所以教师应关注自己的仪表。仪表是指一个人的外表。仪表礼仪主要是指人在不同社会活动中 穿着服饰方面的礼节与规范。1在人际交往中，仪表不仅能体现人们 的文化修养，还可以反映其审美取向。穿着得体，不仅能赢得他人的 信赖，给人留下良好的印象，而且还能够提升与他人交往的魅力。而 穿着不当，不仅会降低身份、损害形象，还将影响到对方对自己的 整体评价。有调查指出，在人际交往的过程中，人们各种感觉器官 接收信息的比例为：视觉，87%；听觉，7%；嗅觉，3.4%；触角，1.6%； 味觉，1%。你是一个什么样的人？人们会凭借第一印象判断你的经济 状况、教育程度、可信赖度、社会地位、社会经验、工作态度、交往 意向、条理性、道德、性格等等。由此可见，仪表美是多么重要。教学是一项近距离的交往活动，互相看得真切。初次与教师 见面，从外表上看教师，学生就会在内心评价教师，为自己与教师 的关系划定距离，是可亲还是可信，还是反感讨厌。一位仪容整洁、 衣着得体的教师，就会被学生认为是有教养有学识的人，就会被他们 尊重、接纳。一、教师仪表美的意义教师，最根本的含义是为人师表，以身作则，为学生、为社会树 立良好的榜样。它有明确榜样性、严格自律性等特点，无论是我国古 代还是西方都很重视教师礼仪的教化作用，人们总是对教师寄予很高 的期望，把礼仪修养作为教师必备的基本素质之一。江泽民同志在关 于教育问题的谈话中指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要 教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。教师是人类文明和 科学文化知识的传播者，是学生道德的启蒙者，是学生美好心灵的塑 造者，其职业特点是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂；教师对 学生的影响不仅贯穿于学生受教育过程的始终，而且会影响学生的一 生。作为一名合格的教师，不仅要有高尚的思想品德、广博的知识， 更要有得体的仪表。一名教师若衣衫不整、蓬头垢面，学生就会从心 理上引发厌恶，甚至瞧不起这样的老师。这样的教师如何赢得学生的 尊重，如何对学生进行潜移默化的礼仪影响？要继续发扬中华民族 “礼仪之邦”的优秀传统，就必须加强对青少年的礼仪教育，教师正 是担负这一重任的主要角色。如果说教师良好的素养与过硬的专业水 平是教师的“硬件”的话，那么教师的仪表礼仪将是教师的“软件”。 教师在礼仪方面的师表作用对一个国家公民文明水平的提高关系重 大；教师礼仪的修养如何，不仅会直接影响其教育效果，而且会直接 影响到在整个社会中传播人类文明的效果。二、教师着装的基本原则 服饰可以反映一个人文化素质的高低、审美情趣的雅俗。教师的 着装是否具有美感，并不一定在于服装的新奇漂亮、流行时髦，也不 一定在于本人有一副适宜装扮的漂亮身材，关键在于着装要适合自己 的身份，要体现教师职业特点规范下的仪表美的深层内涵。（一）注重整洁 教师的着装应整洁得体，落落大方，避免肮脏或邋遢。追求整洁 和谐、情趣高雅的美。（二）关注整体要注意全身服装的系统性，恪守服装本身约定俗成的搭配。如穿 西服时，应配皮鞋，而不能穿布鞋、旅游鞋、凉鞋、拖鞋、运动鞋。（三）注意协调要与自身条件、年龄相协调。如对于上轻下重的形体，宜选用深 色轻软的面料做成裙或裤，以此来削弱下肢的粗壮。身材高大丰满的 女性，在选择搭配外衣时，亦适合用深色。这条规律对大多数人适用， 除非你身体完美无缺，不需要以此来遮掩什么。（四）适时应景教师的着装应结合自己的教学内容，尽量与当时的季节时间、地 点和教学对象相适应。最简单的例子，课堂教学的教师和运动会上的 教师，在着装上就应该有明显的区别。我们有的同学议论某些教师“要 风度不要温度”，也是最好的例证。三、教师着装的礼仪（一）女教师着装的礼仪女教师的服装一般分为职业服装和社交服装。职业服装包括西服 套裙、连衣裙和西服套装。社交服装包括礼服（旗袍）、便服。女教 师服装选择余地极为广阔，裙装、裤装均可，其中以着西装套裙为最 宜。不可穿吊带裙、露背装、露脐装、超热短裤、低腰裤、过透的服 装，内衣不外现。一般要求上衣要有领有袖，领口不可太低，不穿小 一号衣服（紧身衣），若非特殊情况，也不宜穿过于肥大的衣服。着 裙装时，裙子一定要到膝盖或以下，丝袜的长度要高于裙子的下摆。 袜口永远不要外露，穿半截裙子的时候穿半截袜子，袜子和裙子中间 露段腿肚子，俗称：“三截腿”，术语叫恶性分割。夏天可以不穿袜 子。但在正式场合着裙装，不穿袜子是不礼貌的。不穿残破的袜子。同时应注意，不穿超过5cm的细高跟鞋和走路声音很响的皮鞋。不穿 拖鞋、凉拖进教室。另外女教师还要注意不穿黑皮裙。因为黑皮裙在国际社会，尤其 是在西方国家，被视为一种特殊职业的服装，是站街女郎用来标示身 份的。（二）男教师着装的礼仪男教师的服装一般也分为职业服装和社交服装。但在我国，教师 这一职业没有统一的职业服装，因此，对多数男教师而言，其职业服 装和社交服装没有多大区别。社交服装有正装和便装之分，正装主要 是西装和中山装，便装则多种多样，不可一一概述。总的来说，在校 园，男教师衣服应有领有袖，不穿紧身衣、短裤、拖鞋、残破的袜子 进教室。全身衣着的色彩，不超过三种。多于三种，令人眼花缭乱， 失去庄重之感。下面我们重点探讨一下男教师着西服时的礼仪。男教师着西装时，西装袖子上的商标必须拆。商标是西装的封条， 容易被误认为“民工”或“盲流”。因西装讲究线条美，所以着西装 前应熨烫出线条，西裤必须有中折线，不能随意将西裤裤腿挽起来。 西裤长度以前面能盖住脚背，后边能遮住1 厘米以上的鞋帮为宜。与 西装配套的大衣不宜过长，一般以在腘窝下延3 厘米为宜。穿西装通 常不提倡穿毛衣，如要穿毛衣，只可穿一件，若穿在衬衫外，领带应 放在毛衣内部；羊绒衫可穿在衬衫内，但衬衫内不应露出任何衣服的 领子。同时，男教师在穿西装、打领带的情况下，一定要配皮鞋，绝不 要穿运动鞋、凉鞋或布鞋。皮鞋要每天保持光亮整洁，最好不要一双 皮鞋连续穿着3 天以上。在正式场合，一般穿黑色或咖啡色皮鞋比较 正规。穿套装西装一定要穿与西裤、皮鞋颜色相同或颜色较深的袜子， 黑色、深蓝或藏青为最佳。最好不要穿尼龙丝袜和白袜子。尼龙丝袜 不吸湿、不通气，易产生异味，妨碍办公和教学；白袜子如果不是白 皮鞋，在与深色衣服、黑皮鞋相配时，会产生极大的反差，西方俗称 “驴蹄子”。最后，特别值得注意的是，男女体育老师上课应穿运动装，上课 时穿运动鞋，不穿皮鞋。其他教师上课时（特别是家长会等集会场合） 一般不穿运动装。总之，教师仪表是否得体，会直接影响他在学生心目中的形象， 会直接让学生对他产生好感或反感，从而影响教师的威信，影响教育教学的效果。因此，教师应注重自己的仪表礼仪，使自己的仪表具有职业美。【参考文献】1 刘维俭，王传金主编现代教师礼仪教程M.南京:南京师范大学出版社,2006:44.2 张薇从中西方教师的非言语交际比较看文化差异J.南昌教育学院学报,011(4):156.3 岳纯.浅谈教师威信的形成J.现代交际,2011(3):171.4 赵彦芳.非语言交际在大学英语课堂教学中的运用J.安徽科技学院学报,2008,22(2):49. 作者简介： 万爱莲(1976)，女，湖北新洲人，湖北第二师范学院教师素质训练中心讲师，硕士。研究方向香育、高等教育管理。山夜话-教师的仪容仪表老师，您的工作叫“影响”。您的暴露装束，只能影响着孩子 们否定您的职业；您的另类化妆，只能影响着同学们的愉悦心情；您 的邋遢着装，只能影响着学生的萎靡精神。老师，您得体的装束，让学生赏心悦目；您适宜的化妆，让学 生心存美好。教师的仪容仪表别走极端教师是一种职业，就应该在仪容仪表上有其职业特点。穿衣打扮 要大方得体，化淡妆。“紧、透、露”的装束，严重影响教师形象。自己看似很美、时 尚、个性、另类，结果给同行留下了“这人不咋地”的印象，学生由 于审美观还没有建立起来，他们就会“跟风”，装束也会学老师，校 园也就不是校园了。穿“金”戴“银”的饰品，看似“珠光宝气”，很是“富有”， 却会因起同行们的异样目光，人们也很难与你相处。我们教育学生艰 苦朴素，然而，你的“表现”，会在学生中掀起攀比之风，“显福” 之风。脏“衣”垢“面”，使得教师形象大打折扣。试想，有哪个同事想靠近你，和你唠唠家常，有哪个学生敢向接近你，问一问题。学生 敬而远之，师生关系也会淡淡的，教育教学效果也不会好到哪去。所以，教师的仪容仪表一定要注意，服装要得体，首饰尽可能不 佩戴，化淡妆。教师仪容规范在人际交往的过程中，个人仪容通常会备受交际另一方所关注。所谓为仪容，是指一个人的 外观与外貌。通俗地说，一个人的仪容是指个人形体的基本外观，重点是人的容貌头发、面 部、手臂、腿部、化妆等。对于教师来说，仪容礼仪的首要要求是仪容美，具体而言，可以从下面三个方面进行理 解：第一，仪容自然美。有的教师仪容先天条件好，天生丽质，在与人交往时，其仪容相貌 令人赏心悦目、感觉愉快。这样美是先天的，不可变的。第二，仪容修饰美。教师可以依照规范与个人条件，对仪容进行必要的修饰，扬长避短， 设计、塑造出美好的个人形象，在人际交往中尽量令自己显得有备而来，自尊自爱。这一点 是后天的，教师可以利用仪容修饰弥补先天所带来的部分缺憾。.第三，仪容内在美。教师可以通过努力学习，不断提高个人的文化、艺术素养和思想、 道德水准，培养出自己高雅的气质与美丽的心灵，使自己秀外慧中、表里如一。与修饰美一 样，可以通过后天学习来弥补。教师的仪容美应该是三方面相统一，不能忽略任何一方面，特别是后两方面，在教育教 学中往往能给教师带来意想不到教学效果。在这三者之间，仪容的内在美是最高的境界，仪 容的自然美是人们的心愿，而仪容的修饰美则是仪容礼仪所关注的重点。仪容规范教师的个人卫生反映着教师的精神面貌，直接影响着他在学生心目中的形象。教师应有 良好的卫生习惯，如经常洗脸、修剪指甲、理发、换衣等，上课前也应梳理头发、整理衣服。 另外，教师应有一套合理的生活习惯，要妥善安排自己的工作、学习、娱乐、休息和其他活 动。这样做既可以保证自己有旺盛的精力，促进身体的健康，又可以给学生树立一个良好的 榜样。一、教师的面容仪容，在很大程度上指的就是人的面容。修饰面容，首先要做到清洁，即要勤于洗脸， 使之干净清爽，无汗渍、无油污、无泪痕、无其他任何不洁之物。修饰面容的要求，具体到 各个不同的部位，还有一些不尽相同之处。面容，在此指的是人们面部所显示出的综合性表情。它既可对眼神、笑容发挥辅助作用， 也可以自成一体，表现自己的独特含义。通过面容所显示的表情具有两重性特征：其一，变 化迅速，很少凝固不变。其二，彼此配合，时常合作。根据一般规律，通过面容所显示的表 情，既有面部各部分局部显示的，又有它们彼此合作、综合显示的。对一般教师的人际交际，面容卫生都是不可以缺少的，何况是对待面试、试讲这样的重 要场合。因此，面试人员一定首要从自己的干净、整洁的面容人手，给评委和学生留下良好的第一印象。（一）眼部眼騙是朋覺注中if他人注观盘矛的地鬲 砧学还试说谀中博毘觀的輕场航鲫是心灵的画严* 因逢保嚨聘的卫生对魏肺的人际氏辻及敦学匪罡菲至至姜叫.剧鵠旳規诸是非常至尝旳“尤旦婪汪琶眼諾甘蹄 髀珈滋降.对于这一点，应铭记干心，酬检直.此什，君碾睛璟育偉燥病，应自空回避教学號蔓他我炎活动在蒂好思黒葩酊，越毛与跟譎對司时进狞的.迪花闿状飓f询凰示的寰缰，-WffitB