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浅析教师的仪容礼仪 摘要在人际交往中,仪表不仅能体现人们的文化修养,还可以反映 其审美取向。穿着不当不仅会降低身份、损害形象,还将影响到对 方对自己的整体评价。教学活动是近距离的交往活动,互相看得真 切,教师的仪表会影响到学生对教师的整体评价,从而影响教育教学 效果,所以教师应关注自己的仪表。仪表是指一个人的外表。仪表礼仪主要是指人在不同社会活动中 穿着服饰方面的礼节与规范。1在人际交往中,仪表不仅能体现人们 的文化修养,还可以反映其审美取向。穿着得体,不仅能赢得他人的 信赖,给人留下良好的印象,而且还能够提升与他人交往的魅力。而 穿着不当,不仅会降低身份、损害形象,还将影响到对方对自己的 整体评价。有调查指出,在人际交往的过程中,人们各种感觉器官 接收信息的比例为:视觉,87%;听觉,7%;嗅觉,3.4%;触角,1.6%; 味觉,1%。你是一个什么样的人?人们会凭借第一印象判断你的经济 状况、教育程度、可信赖度、社会地位、社会经验、工作态度、交往 意向、条理性、道德、性格等等。由此可见,仪表美是多么重要。教学是一项近距离的交往活动,互相看得真切。初次与教师 见面,从外表上看教师,学生就会在内心评价教师,为自己与教师 的关系划定距离,是可亲还是可信,还是反感讨厌。一位仪容整洁、 衣着得体的教师,就会被学生认为是有教养有学识的人,就会被他们 尊重、接纳。一、教师仪表美的意义教师,最根本的含义是为人师表,以身作则,为学生、为社会树 立良好的榜样。它有明确榜样性、严格自律性等特点,无论是我国古 代还是西方都很重视教师礼仪的教化作用,人们总是对教师寄予很高 的期望,把礼仪修养作为教师必备的基本素质之一。江泽民同志在关 于教育问题的谈话中指出:“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要 教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表”。教师是人类文明和 科学文化知识的传播者,是学生道德的启蒙者,是学生美好心灵的塑 造者,其职业特点是以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂;教师对 学生的影响不仅贯穿于学生受教育过程的始终,而且会影响学生的一 生。作为一名合格的教师,不仅要有高尚的思想品德、广博的知识, 更要有得体的仪表。一名教师若衣衫不整、蓬头垢面,学生就会从心 理上引发厌恶,甚至瞧不起这样的老师。这样的教师如何赢得学生的 尊重,如何对学生进行潜移默化的礼仪影响?要继续发扬中华民族 “礼仪之邦”的优秀传统,就必须加强对青少年的礼仪教育,教师正 是担负这一重任的主要角色。如果说教师良好的素养与过硬的专业水 平是教师的“硬件”的话,那么教师的仪表礼仪将是教师的“软件”。 教师在礼仪方面的师表作用对一个国家公民文明水平的提高关系重 大;教师礼仪的修养如何,不仅会直接影响其教育效果,而且会直接 影响到在整个社会中传播人类文明的效果。二、教师着装的基本原则 服饰可以反映一个人文化素质的高低、审美情趣的雅俗。教师的 着装是否具有美感,并不一定在于服装的新奇漂亮、流行时髦,也不 一定在于本人有一副适宜装扮的漂亮身材,关键在于着装要适合自己 的身份,要体现教师职业特点规范下的仪表美的深层内涵。(一)注重整洁 教师的着装应整洁得体,落落大方,避免肮脏或邋遢。追求整洁 和谐、情趣高雅的美。(二)关注整体要注意全身服装的系统性,恪守服装本身约定俗成的搭配。如穿 西服时,应配皮鞋,而不能穿布鞋、旅游鞋、凉鞋、拖鞋、运动鞋。(三)注意协调要与自身条件、年龄相协调。如对于上轻下重的形体,宜选用深 色轻软的面料做成裙或裤,以此来削弱下肢的粗壮。身材高大丰满的 女性,在选择搭配外衣时,亦适合用深色。这条规律对大多数人适用, 除非你身体完美无缺,不需要以此来遮掩什么。(四)适时应景教师的着装应结合自己的教学内容,尽量与当时的季节时间、地 点和教学对象相适应。最简单的例子,课堂教学的教师和运动会上的 教师,在着装上就应该有明显的区别。我们有的同学议论某些教师“要 风度不要温度”,也是最好的例证。三、教师着装的礼仪(一)女教师着装的礼仪女教师的服装一般分为职业服装和社交服装。职业服装包括西服 套裙、连衣裙和西服套装。社交服装包括礼服(旗袍)、便服。女教 师服装选择余地极为广阔,裙装、裤装均可,其中以着西装套裙为最 宜。不可穿吊带裙、露背装、露脐装、超热短裤、低腰裤、过透的服 装,内衣不外现。一般要求上衣要有领有袖,领口不可太低,不穿小 一号衣服(紧身衣),若非特殊情况,也不宜穿过于肥大的衣服。着 裙装时,裙子一定要到膝盖或以下,丝袜的长度要高于裙子的下摆。 袜口永远不要外露,穿半截裙子的时候穿半截袜子,袜子和裙子中间 露段腿肚子,俗称:“三截腿”,术语叫恶性分割。夏天可以不穿袜 子。但在正式场合着裙装,不穿袜子是不礼貌的。不穿残破的袜子。同时应注意,不穿超过5cm的细高跟鞋和走路声音很响的皮鞋。不穿 拖鞋、凉拖进教室。另外女教师还要注意不穿黑皮裙。因为黑皮裙在国际社会,尤其 是在西方国家,被视为一种特殊职业的服装,是站街女郎用来标示身 份的。(二)男教师着装的礼仪男教师的服装一般也分为职业服装和社交服装。但在我国,教师 这一职业没有统一的职业服装,因此,对多数男教师而言,其职业服 装和社交服装没有多大区别。社交服装有正装和便装之分,正装主要 是西装和中山装,便装则多种多样,不可一一概述。总的来说,在校 园,男教师衣服应有领有袖,不穿紧身衣、短裤、拖鞋、残破的袜子 进教室。全身衣着的色彩,不超过三种。多于三种,令人眼花缭乱, 失去庄重之感。下面我们重点探讨一下男教师着西服时的礼仪。男教师着西装时,西装袖子上的商标必须拆。商标是西装的封条, 容易被误认为“民工”或“盲流”。因西装讲究线条美,所以着西装 前应熨烫出线条,西裤必须有中折线,不能随意将西裤裤腿挽起来。 西裤长度以前面能盖住脚背,后边能遮住1 厘米以上的鞋帮为宜。与 西装配套的大衣不宜过长,一般以在腘窝下延3 厘米为宜。穿西装通 常不提倡穿毛衣,如要穿毛衣,只可穿一件,若穿在衬衫外,领带应 放在毛衣内部;羊绒衫可穿在衬衫内,但衬衫内不应露出任何衣服的 领子。同时,男教师在穿西装、打领带的情况下,一定要配皮鞋,绝不 要穿运动鞋、凉鞋或布鞋。皮鞋要每天保持光亮整洁,最好不要一双 皮鞋连续穿着3 天以上。在正式场合,一般穿黑色或咖啡色皮鞋比较 正规。穿套装西装一定要穿与西裤、皮鞋颜色相同或颜色较深的袜子, 黑色、深蓝或藏青为最佳。最好不要穿尼龙丝袜和白袜子。尼龙丝袜 不吸湿、不通气,易产生异味,妨碍办公和教学;白袜子如果不是白 皮鞋,在与深色衣服、黑皮鞋相配时,会产生极大的反差,西方俗称 “驴蹄子”。最后,特别值得注意的是,男女体育老师上课应穿运动装,上课 时穿运动鞋,不穿皮鞋。其他教师上课时(特别是家长会等集会场合) 一般不穿运动装。总之,教师仪表是否得体,会直接影响他在学生心目中的形象, 会直接让学生对他产生好感或反感,从而影响教师的威信,影响教育教学的效果。因此,教师应注重自己的仪表礼仪,使自己的仪表具有职业美。【参考文献】1 刘维俭,王传金主编现代教师礼仪教程M.南京:南京师范大学出版社,2006:44.2 张薇从中西方教师的非言语交际比较看文化差异J.南昌教育学院学报,011(4):156.3 岳纯.浅谈教师威信的形成J.现代交际,2011(3):171.4 赵彦芳.非语言交际在大学英语课堂教学中的运用J.安徽科技学院学报,2008,22(2):49. 作者简介: 万爱莲(1976),女,湖北新洲人,湖北第二师范学院教师素质训练中心讲师,硕士。研究方向香育、高等教育管理。山夜话-教师的仪容仪表老师,您的工作叫“影响”。您的暴露装束,只能影响着孩子 们否定您的职业;您的另类化妆,只能影响着同学们的愉悦心情;您 的邋遢着装,只能影响着学生的萎靡精神。老师,您得体的装束,让学生赏心悦目;您适宜的化妆,让学 生心存美好。教师的仪容仪表别走极端教师是一种职业,就应该在仪容仪表上有其职业特点。穿衣打扮 要大方得体,化淡妆。“紧、透、露”的装束,严重影响教师形象。自己看似很美、时 尚、个性、另类,结果给同行留下了“这人不咋地”的印象,学生由 于审美观还没有建立起来,他们就会“跟风”,装束也会学老师,校 园也就不是校园了。穿“金”戴“银”的饰品,看似“珠光宝气”,很是“富有”, 却会因起同行们的异样目光,人们也很难与你相处。我们教育学生艰 苦朴素,然而,你的“表现”,会在学生中掀起攀比之风,“显福” 之风。脏“衣”垢“面”,使得教师形象大打折扣。试想,有哪个同事想靠近你,和你唠唠家常,有哪个学生敢向接近你,问一问题。学生 敬而远之,师生关系也会淡淡的,教育教学效果也不会好到哪去。所以,教师的仪容仪表一定要注意,服装要得体,首饰尽可能不 佩戴,化淡妆。教师仪容规范在人际交往的过程中,个人仪容通常会备受交际另一方所关注。所谓为仪容,是指一个人的 外观与外貌。通俗地说,一个人的仪容是指个人形体的基本外观,重点是人的容貌头发、面 部、手臂、腿部、化妆等。对于教师来说,仪容礼仪的首要要求是仪容美,具体而言,可以从下面三个方面进行理 解:第一,仪容自然美。有的教师仪容先天条件好,天生丽质,在与人交往时,其仪容相貌 令人赏心悦目、感觉愉快。这样美是先天的,不可变的。第二,仪容修饰美。教师可以依照规范与个人条件,对仪容进行必要的修饰,扬长避短, 设计、塑造出美好的个人形象,在人际交往中尽量令自己显得有备而来,自尊自爱。这一点 是后天的,教师可以利用仪容修饰弥补先天所带来的部分缺憾。.第三,仪容内在美。教师可以通过努力学习,不断提高个人的文化、艺术素养和思想、 道德水准,培养出自己高雅的气质与美丽的心灵,使自己秀外慧中、表里如一。与修饰美一 样,可以通过后天学习来弥补。教师的仪容美应该是三方面相统一,不能忽略任何一方面,特别是后两方面,在教育教 学中往往能给教师带来意想不到教学效果。在这三者之间,仪容的内在美是最高的境界,仪 容的自然美是人们的心愿,而仪容的修饰美则是仪容礼仪所关注的重点。仪容规范教师的个人卫生反映着教师的精神面貌,直接影响着他在学生心目中的形象。教师应有 良好的卫生习惯,如经常洗脸、修剪指甲、理发、换衣等,上课前也应梳理头发、整理衣服。 另外,教师应有一套合理的生活习惯,要妥善安排自己的工作、学习、娱乐、休息和其他活 动。这样做既可以保证自己有旺盛的精力,促进身体的健康,又可以给学生树立一个良好的 榜样。一、教师的面容仪容,在很大程度上指的就是人的面容。修饰面容,首先要做到清洁,即要勤于洗脸, 使之干净清爽,无汗渍、无油污、无泪痕、无其他任何不洁之物。修饰面容的要求,具体到 各个不同的部位,还有一些不尽相同之处。面容,在此指的是人们面部所显示出的综合性表情。它既可对眼神、笑容发挥辅助作用, 也可以自成一体,表现自己的独特含义。通过面容所显示的表情具有两重性特征:其一,变 化迅速,很少凝固不变。其二,彼此配合,时常合作。根据一般规律,通过面容所显示的表 情,既有面部各部分局部显示的,又有它们彼此合作、综合显示的。对一般教师的人际交际,面容卫生都是不可以缺少的,何况是对待面试、试讲这样的重 要场合。因此,面试人员一定首要从自己的干净、整洁的面容人手,给评委和学生留下良好的第一印象。(一)眼部眼騙是朋覺注中if他人注观盘矛的地鬲 砧学还试说谀中博毘觀的輕场航鲫是心灵的画严* 因逢保嚨聘的卫生对魏肺的人际氏辻及敦学匪罡菲至至姜叫.剧鵠旳規诸是非常至尝旳“尤旦婪汪琶眼諾甘蹄 髀珈滋降.对于这一点,应铭记干心,酬检直.此什,君碾睛璟育偉燥病,应自空回避教学號蔓他我炎活动在蒂好思黒葩酊,越毛与跟譎對司时进狞的.迪花闿状飓f询凰示的寰缰,-WffitB
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