方向与位置单元整体设计一、单元主题解读（一）课程标准要求分析方向与位置单元是综合与实践领域第一学段“我的教室”中的重要内容。数学课程标准在“内容要求”中指出：“认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念。”在“学业要求”中指出：“会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨别其余三个方向；了解物体间位置、方向的相对性，形成初步的空间观念。”（二）单元教材内容分析本单元包括“东西南北”和“辨认方向”两部分内容。“东西南北”一课是在生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并会在地图上辨认东、南、西、北四个方向；“辨认方向”一课是结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，并能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向。（三）学生认知情况在学习本单元知识之前，学生在一年级第一学期已经学习了前后、上下、左右等方位，并会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序，本单元将进一步学习用东、南、西、北、东南、东北、西北、西南来描述方向与位置，这对二年级的学生来说具有难度，因此，这部分内容需要让学生在活动中加深体验。二、单元目标拟定1.结合具体情境，知道东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能辨认地图上的方向，初步发展空间观念。2.能用东、南、西、北、东南、东北、西北、西南来描述方向与位置，体会数学与现实生活的联系。3.在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。三、关键内容确定（一）教学重点1.东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能辨认地图上的方向。2.给定一个方向，能辨认其余七个方向，并能运用七个方向描述物体所在的位置。（二）教学难点1.理解地图上规定的方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。2.正确辨认生活中的方向，并学会运用这些词语描述物体所在的位置。四、单元整合框架及说明整合指导思想定位：会用数学的眼光观察现实世界会用数学的思维思考现实世界会用数学的语言表达现实世界这是数学课程的核心素养内涵。义务教育数学课程标准指出：“综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。”活动一：带学生到操场上去辨认方向，观察东、南、西、北各有什征性的景物，并在纸录观察到的景物及所在方向。本单元教材的具体编排结构如下：任务一：辨认东、南、西、北问题一：东南西北活动二：回到教室展示“记录”结果，体验统一规定的必要性。活动三：了解地图上对方向的规定，再填写在校园里观察到的景物各在操场的东、南、西、北什么方向上。方向与位置活动一：填写体育馆、商场、医院和邮局分别在学校的什么方向。 任务二：知道东南、东北、西南、西北问题二：辨认方向活动二：认一认方向板上东南、东北、西南、西北四个方向。活动三：自制方向板及在方向板上记录校园的各个方向都有什么景物。本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*com1.本单元教材安排了多个实践与操作活动，让学生借助现实情境中辨认方向，帮助学生认识东、南、西、北，充分体会物体间的相对位置关系，初步形成方向感和建立空间观念。2.通过自制方向板及在方向板上记录校园的各个方向都有什么景物的活动，帮助学生沟通“现实中”与“地图上”的方向与位置的关系，促进学生空间观念的发展。五、单元课时规划单元划分依据课程标准 教材章节 知识结构课程内容模块数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践单元数量2单元主题单元名称主要内容课时数与运算方向与位置东南西北1辨认方向1重点渗透的数学思想方法抽象 符号化 分类 集合 对应演绎 归纳 类比 转化 数形结合 极限模型 方程 函数 统计分析 综合 比较 假设 其他课时学习目标评价形式评价标准2.1东南西北目标：认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。体会“上北、下南、左西、右东规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。任务一：到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么？ 任务二：观察记录纸上的方向，感受统一规定的必要性 任务三：东南西北四个方向的规定 1.通过在操场上实地观察、辨认方向，观察东、南、西、北各有什么象征性的景物，并在纸上记录观察到的景物及所在方向。2.回到教室展示“记录”结果，体验统一规定的必要性。3.了解地图上对方向的规定，再填写在校园里观察到的景物各在操场的东、南、西、北什么方向上。2.2辨认方向目标：知道东南、东北、西南、西北四个方向，能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向。任务一：看一看，填一填 任务二：认识东南、东北、西南、西北 任务三：制作方向板 1.填写体育馆、商场、医院和邮局分别在学校的什么方向，复习前面学习的四个方向的内容。2.结合主情境图，认一认方向板上东南、东北、西南、西北四个方向。3.自制方向板及在方向板上记录校园的各个方向都有什么景物。2.1东南西北 教学设计一、教学目标1.学习目标描述：在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。2.学习内容分析：本节内容是在学生已经会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序的基础上，认识东、南、西、北四个方向。教科书安排的情境图是教师引导学生进行实践活动的示意图。 教科书中的第一个问题是介绍实际情境中辨认方向的方法；第二个问题沟通实际情境中的方向与地图上的方向，是联系第一个问题和第三个问题的桥梁；第三个问题是学习在地图上辨认方向。3.学科核心素养分析：会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。通过实践活动，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。二、教学重难点1.重点：认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下能辨认其他的三个方向。2.难点：理解地图上规定的方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课师：在一年级时，我们学习了哪些方向？学生自由说说。师：为了便于大家分清前后、左右、上下，我们一起来读读下面的方位歌。课件出示：方位歌一二三，四五六，上下前后和左右，头在上，脚在下，胸在前，背在后，一手左，一手右，小朋友们要记住。学生齐读方位歌。师：上下、左右、前后都是表示方向的词语，其实在数学王国还有一些有关方向与位置的新朋友，这节课我们一起去认一认。板书课题：东南西北通过谈话交流引入新课，激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。探究新知任务一：到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么？师：小朋友们，请你看看窗外的太阳，你们知道它是从哪个方向升起的吗？课件出示：学生：太阳从东边升起。师：你能用手指一指太阳升起的方向吗？学生指一指。（在黑板上贴出“东”）师：那么傍晚太阳又从哪个方向落下呢？学生：太阳从西方落下。师：用手指一指太阳落下的方向。学生指一指。（在黑板上贴出“西”）师：通过太阳的东升西落，我们可以判断东西两个方向，那么南和北怎么来判断呢？师拿出两张卡片（分别写有南、北），并询问：这两个卡片应该贴在黑板的哪里呢？你能上来帮我贴一贴吗？学生摇头。师：当我们面向东边，我们的左手方向就是北方。（在黑板上贴出“北”）学生：我知道了，右方向就是南方。（在黑板上贴出“南”）师：你发现什么了？引导学生观察得出：东和西相对，南和北相对。师：接下来，老师一起去操场上辨认一下东、南、西、北，请看要求。课件出示实践活动要求：到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么。学生了解活动要求，并和老师一起到操场。师：其实在东南西北的顺序中还藏着一个大秘密呢！请大家面向东站好，按照钟表上指针的运用方向旋转，方向依次是东南西北。学生按照老师的方法做一做，认一认。师揭示：这种辨认方向的方法，只要告诉我们一个方向，就能按照钟表上指针的运用方向辨认出其余三个方向。师：操场的四个方向各有什么？学生：操场的北面有师：在附页1的图1上记下来，并标明方向。学生独自完成，师巡视了解情况。借助太阳升起的地方是“东”，引导学生认识东和西，进而知道左面就是“北”，右面就是“南”，帮助学生积累一定的知识经验，培养学生的空间想象能力和推理能力。带学生到操场上去辨认方向，观察东、南、西、北各有什么特征性的景物，并在纸录观察到的景物及所在方向，既加深学生对四个方向的认识，也为下一步在地图上辨认方向做铺垫。教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。任务二：观察记录纸上的方向，感受统一规定的必要性师带领学生回到教室，把记录纸贴在黑板上。（挑选具有代表性的填法）展示： 师：观察图上所标的方向有什么不同？引导学生观察发现：记录的内容相同，但是有的把南面写在上面，有的把北面写在上面。师：记录方向的标准不一样，会为我们的交流带来不便，所以在绘制地图时就有必要统一规定一下，那怎么规定的呢？ 通过回到教室展示“记录”结果，引导学生读懂每个组在纸上记录的四个方向上的不同建筑物，激起学生统一规定的愿望，感受其必要性。老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。任务三：东南西北四个方向的规定师：你瞧！智慧老人是怎么说的？课件出示：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。学生尝试填一填，然后集体展示反馈。师：现在我们知道了绘制地图时对方向的规定，看看哪些小朋友的地图符合这一规定，不一致的请修改你的地图。学生独自修改地图，师巡视指导。了解地图上对方向的规定，再填写在校园里观察到的景物各在操场的东、南、西、北什么方向上，使学生体会到这个约定的必要性。教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。迁移运用任务四：课堂练习基础题：1.填一填。如左图，太阳在小明的东边，那么影子在小明的（ ）。2.想一想，填一填。（1）面向太阳升起的方向，伸开双手，左手指向（ ），右手指向（ ）。（2）刮了一夜东风，满