北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学基本信息课名千里马的求职之路是否属于地方课程或校本课程否学科思想政治学段咼中年级高二授课日期2016.9教材书名：思想政治必修 1、2、4出版社：人民教育出版社出版日期：2014年 3月教学设计参与人贝姓名单位联系方式设计者薛超首师大附中（通州校区）实施者薛超首师大附中（通州校区）指导者刘灵振通州区教师研修中心其他参与者王胜利通州区永乐店中学指导思想与理论依据（1） 立德树人，培育和践行社会主义核心价值观。党的十八大报告明确提出了今后教育的根本任务：“要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 2014年4月1日，教育部印发关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学教育工作的意见，特别强调中小学德育的必要性：“培育和践行社会主义核心价值观、加强中小学德育是推进中国特色社会主义事业的必然要求，是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的现实选择。”这为我们做好教育教学工作指明了方向。（2） 坚持以“素养发展”为导向的教学实践。教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见提出，要研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准，依据学生发展核心素养体系先行修订咼中课程方案和课程标准。面对当前课程建设与发展的新形式新要求，这要求教师切实围绕学科素养目标进行 合理有效的教学活动，基于学生核心素养的发展，进一步推动教学改革。“核心素养目标”为我们的教学明确了目标。（3 ）依据新修订的高中思想政治课程标准，设置趣味情境，构建活动型课程，提高德育实效，为培养学生的核心素养奠基。教学背景分析教学内容：千里马的求职之路是结合 2016年春节会考第37题及思想政治课程的教学内容，以“立德树人”培 养和践行社会主义核心价值为指导，以培养学生学科核心素养为目标，运用情境教学法，整合教材内容， 设置开放型活动，超越教材，吸纳新知，培养学生认识社会、适应社会和解决问题的能力。本节课设置了 四个教学环节。环节一：千里马之困境。选取2016年春季会考的趣味案例，营造趣味情境，将学生带入到情境之中，激发学生兴趣，并提出问题，引发学生思考，在师生互动中引导学生从多个维度去分析千里马 失业的原因，培养学生的理性精神，鼓励学生积极参与社会实践，提升能力，树立劳动光荣、劳动伟大、 劳动平等的观念。环节二：角色体验之我是“伯乐”。“现代职场对劳动者的要求有哪些？”用问题引领课堂，带领学生进行角色体验之我是“伯乐”，让学生扮演面试官。通过课前对企业，事业单位以及公务员招聘的调查活动来提升学生认识社会的能力，明确社会对于劳动者的要求。在角色扮演的过程中进一步加深 对社会的认识，提升能力。三位求职者的面试展现了现代求职者的风貌，学生作为面试官需要调动原有的 知识积累、全面、综合的分析面试者的表现并作出选择。在这个环节中使学生明确竞争性是市场经济的基 本特征。在市场竞争中，只有劳动技能高、敬业精神强的人才能有更多的就业机会，才会获得更优厚的报 酬。因此，引导学生要好好学习，提高技能和素质，积极主动地适应劳动力市场的竞争与需要，树立竞争 就业观。认清当代的就业形势，能够做到志存高远，脚踏实地。环节三：角色反转之我是“千里马”。“你是千里马吗？如果你来求职，结果会怎样？”在这个活动中引导学生认识自我。“我的优势是什么？优势带给我的机会是什么？我的限制是什么？我将面临的挑战是什么？ ”弓I导学生从自己的性格、爱好、特长和 条件来全面的分析自己。了解自己是进行职业选择的第一步，根据自己的兴趣、爱好、专长来自主选择职 业，能更好的发挥自己的优势，调动个人的积极性。但同时也引导学生面对现代市场经济和信息技术发展， 在自主择业的同时也要从实际出发，树立多种方式就业观。可以通过多种方式和渠道灵活地选择职业，实 现就业。环节四：千里马之解困。千里马如何才能走出职业困境，请同学们为千里马续写求职之路。这个 环节是对本节课教学内容的总结和提升。在这个教学环节中让学生将本节课的内容进一步理解和提升。学生情况：通过课前对学生的调查，发现学生对于现代职场对劳动者的要求不是很明确，对就业的认识只停留在“将来想做什么”上，对于就业形势的严峻性了解不够，对于自己的兴趣、爱好和能力的分析不够全面。 选择职业或专业时往往从自身的兴趣出发。本课的授课班级为文科班三班，具体分析如下：(1)从知识储备来看，高二(3)班的基础知识扎实，识记能力较强，但对于各模块知识之间的联系把握 不够，运用不够自如。(2 )从能力储备来看，能够运用所学知识分析现实问题，但看问题还不够全面，对就业形势和就业环境的分析不够，对现代职场招聘的具体环节以及不同类的工作单位对劳动者的具体要求不明确，对自我的剖析 不够全面，职业选择时考虑自己的兴趣和爱好较多，因此在做选择时会不切实际。(3 )从情感角度分析，能够树立正确的价值观，在学校生活中能够体现出敬业精神，但缺乏志存高远、脚 踏实地的精神，对于通过平凡的岗位实现人生价值缺乏深度的思考。教学方式：情境教学、探究式教学 教学手段：运用多媒体展示资料，制作 ppt 技术准备：多媒体教学目标1. 通过参与课堂活动，知道如何从劳动者和政府两个方面推动实现高质量的就业；理解当代劳动者应该树 立正确的择业就业观。2. 通过千里马的故事能够从多个维度分析其失业的原因，通过角色体验和角色转换的活动了解社会，了解 自我，培养正确认识各种就业观的辩证思维能力，提高认识社会和适应社会的能力，并在为续写千里马的 求职之路中进一步深化这种能力，培养学科素养。3. 通过“我是伯乐”的课堂体验，增强进取心和正当竞争的意识；通过帮助千里马就业的过程，树立正确 的就业与择业观念；在课堂的活动中能够感悟人的生存和发展所需要的一切条件都是社会提供的，人一生F来，就具有社会性 就离不开社会，因此，在就业的过程中要把自己放在社会中，集体中，树立为人民 服务的思想，树立高尚的职业理想，并最终通过就业实现自己的人生价值。教学流程示意戟学坏节I问題引领千里马为什么盘失业？-現优駅埼对劳动若肓协是干里马吗？你了斛休自邑吗？ 二千里马如何才能走出 职业困境？环节四= 千甲马之解田聊节一】 千里马才詡境环节二我是怕乐环节三； 用巨反转之*我是千里马“二主主互动提出 问程身喘其境凝卄能力教学过程（表格描述）教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排课前准备1. 将三班学生分成三组，并确定活动主 题。第一组：新东方招聘调查第二组：北京新闻出版局招聘调查 第三组：北京市教育委员会招聘2. 提出活动要求：（1）组长发挥组织协调的作用（2）组员团结协作，践行友善、敬业 价值观（3 ）确定“伯乐”团发言人3. 提出汇报要求：（1）制作ppt（2）声音洪亮，语言流畅，条理清晰， 有礼貌（3）在活动中发现了什么问题，碰到 了什么冋题可在展示中与冋学们分享 并解决。第一组：李亚楼组织 同学们通过网络，访 问等多种形式对新 东方进行调查，了解 其招聘的相关事项 第二组：金亦伟调查 北京新闻出版局的 招聘需求等状况，了 解事业单位招聘对 人才的需求及自身 的优势等。第三组：韩哲组织同 组同学对北京市教 委的相关招聘进行 了解，向同学们说明 公务员的招聘流程 及对人才的具体要 求等。（1）课前的实践活 动充分调动了学生 的积极性，让学生在 实践中感知、领悟。为课上的情感升华 和能力提升奠定基 础。（2）课前调查有效 的培养了学生的团 结协作能力、逻辑思 维能力、提出并分析 解决问题的能力，语 言表达能力等，增进 了同学之间的友谊，让学生融洽个体与 群体的关系，很好的 践行诚信、友善及敬 业的价值观。导入新课展示图片及马说中的经典名句“世有伯乐，然后又千里马。千里 马常有，而伯乐不常有。”是唐代文学 家韩愈马说当中的名句。表达了 作者怀才不遇的感慨。时至今日，虽 然时代不同，但千里马和伯乐的故事 却一直在上演，今天我就为冋学们介 绍一匹千里马，和同学们一起来了解 发生在这匹千里马身上的故事，让我 们一同来探究这匹千里马的求职之 路。观看图片 回忆旧知从学生所熟知的马说的名句导 入，激发学生的兴 趣，培养学生跨学科 思考的能力。传统文 化融入教学中，用传 统名句导入，让学生 体味经典之美。1分新课讲解环节一： 千里马之 困境播放视频：2016年春季会考第37题材 料（视频版）有一匹年轻的千里马等待着伯乐 来发现它。商人来了，说：“你愿意跟 我走吗？”马摇摇头说：“我是千里马， 怎么可能为一个商人驮运货物呢？” 士兵来了，说：“你愿意跟我走吗？” 马摇摇头说：“我是千里马，怎么可能 为一个普通士兵效力呢？”日复一日，年复一年。一天，钦差大臣奉命来到民间寻 找千里马。千里马找到钦差大臣，说：观看视频 回答问题选取2016年会 考的趣味案例，将学 生引入情境之中，提 出问题，引发学生思 考，在交流互动中培 养学生的探究能力。开放性的设问 激发学生的思维，答 案不局限于某个教 学模块，培养学生多 角度思考问题的能 力。最后在这个教学5环节二： 角色体验 我是伯乐“我就是你要找的千里马啊！ ”钦差大 臣问：“你熟悉我们国家的路线吗？” 马摇了摇头。又问：“你上过战场，有 作战经验吗？ ”马摇了摇头。钦差大 臣说：“那我要你有什么用呢？” 说完, 钦差大臣转身离去。问：千里马为什么会 失业”？ 教师总结：从就业观，实践经验，能 力，价值判断和价值选择等方面分析 其失业原因。展示图片：2010-2015国家公务员考试报考人 数分布图2015典范企业人才招聘状况报告分析当前严峻的就业形势 邀请伯乐团进行展示播放求职者应聘的视频问：“伯乐”团是否有合适的职位给他 们，请“伯乐”团做出选择。”13乐.送掲之占首世“ iii直丹#律教师总结：劳动者的基本素质以及面 对市场经济的竞争性劳动者的做法。做为伯乐同学们对千里马提出了 很高的要求，那么同学们你是千里马 吗，你了解你自己吗？伯乐团展示课前调查成果观看求职者表现小组讨论做出选择环节中埋下伏笔，为 后面的教学做好铺 垫。分析严峻的就 业形势，将学生从千 里马的童话故事中 带到现实，让学生了 解现实的就业形势 的严峻，并为下一教 学环节做好铺垫。通过展示调查 成果，培养学生的语 言表达能力，在展示 的过程中进一步了 解企业，事业单位以 及公务员招聘的相 关信息，能够明确其 对劳动者不同的要 求。通过“伯乐”团 对求职者表现的具 体全面的分析培养 学生的理性精神，树 立正确的价值观，调 动和运用以往的知 识储备，提升学生分 析和解决问题的能 力以及适应社会的 能力。通过总结将学 生的分析理论化系 统化，在这个过程中 让学生了解职场竞 争的残酷性以及如 何应对市场经济的 竞争，培养学生的竞 争意识，以及志存高 远、脚踏实地的精 神。20环节三： 角色反转 我是千里