铅笔有多长教学实录及反思一、教学内容：铅笔有多长是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五章：测量铅笔有多长。二、教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动，使学生知道1分米和1毫米有多长，发展学生空观念和动手操作的能力；2、通过实际测量了解米、分米、厘米、毫米之间的关系，3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。三、教学重难点：1、使学生认识分米、厘米、毫米会恰当的选择长度单位；2、掌握估计物体长度的方法。四、教学设想：1、从学生生活实际出发，在学生已有的知识经验的基础之上，学生已经学过了长度单位，米和厘米，并且掌握了测量物体的方法，本节课、教师让学生估一估、量一量数学书的长、宽、厚，很自然地引出分米、毫米的长度单位，建立已有知识与新知识的联系。2、教师为学生提供了动手操作，自主探索，合作交流的学习机会。五、教学过程：一、情境导入师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语：“身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙”猜一猜它是谁？生：（齐）铅笔。师：铅笔是我们亲密的学习伙伴，取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。生：纷纷举起铅笔师：知道你的铅笔有多长吗？这节课我们就一起来学习“铅笔有多长”。板书课题：铅笔有多长二、认识分米1、估一估，量一量师：请同学们从学具盒中拿出一支吸管，估一估它大约有多长，并说说你是怎样估的。（同桌同学互相说一说）生1:大约8厘米，我是一小节一小节的数的。（用手比1厘米）生2:大约10厘米，我是感觉出来的。师：让学生用尺子量一量。生：10厘米。师：你知道吗，像这样10厘米长的我们还可以用一个新的单位来表示，就是1分米，用字母dm表示。（带学生读三遍，书空一遍）2、感知分米和厘米的关系师：你能用食指和拇指比一比1分米大约有多长吗？并在本子上画出1分米的线段。（同桌同学互相验证）（学生活动，教师参与小组中指导）师：通过刚才的活动，谁知道1分米=（）厘米？生：1分米=10厘米师：可以用字母表示为：1dm=10cm（引导学生读一读）3、体验1分米的长度（加深学生对1分米的认识）师：分米这个单位“娃娃”现在也在我们的身边你能把它给找出来吗？生1:我的铅笔长大约是1分米。生2:我的学具盒长大约是1分米。”4、感知米和分米的关系师：同学们都有一双善于观察的眼睛。请同学们从学具盒中拿出米尺来，你能从米尺中找出1分米吗？（同桌同学互相交流）生1:从010厘米。生2:从20-30厘米。生3:只要它们相差10厘米，这一段就是1分米。师：你观察得很认真。谁知道1米=（）分米生：1米=10分米师：用字母1m=10dm表示。（学生读一读）5、解决问题师：现在谁知道我们的课桌的高大约是7（）?生：7分三、认识毫米1、铅笔有多长师：请同学们拿出一枝铅笔来，估一估它大约有多长，然后量一量。（同桌同学互相交流验证，师参与引导）生1:我的铅笔长15厘米。生2:我的铅笔长10厘米多一些。生3:我的铅笔长13厘米又3小格。师：是啊，有时我们在量的时候发现不是整厘米数的怎么办呢？（让学生想一想）生：是不是也可以用一个新的单位来表示呢？师：是的，我们可以用“毫米”来表示，用字母mm表示。（学生读一读）1小格就是1毫米，数一数1厘米里面有几个1毫米？生：10个。师：我们就说1厘米=（）毫米，用字母怎么表示？生：1厘米=10毫米,用字母1cm=10mm表示。师：现在谁能读出它的铅笔有多长吗？（请那些不是整厘米长的同学读一读）2、感悟1毫米的长度师：请学生拿出一枚一分硬币，像老师这样量一量它的厚度（由于学生对“厚度”这个词可能不理解，所以教师做示范是必要的）有多长？生：1毫米。师：把一分硬币用拇指和食指捏一捏，并轻轻地把它从手指中抽出来，看一看它在我们的手指中有多长。（让学生把自己比出来的长度与同桌交流加深对1毫米的感性认识）3、加深对1毫米的感性认识师：你见过哪些物体的长度大约是1毫米的呢？找一找并与同桌交流。生1:我的本子的厚度大约1毫米。生2:尺子的厚度大约1毫米。四、梳理长度单位师：通过刚才的学习，你认识了些什么？你觉得你的表现怎样？哪一位同学表现最棒？五、情境练习师：听说动物乐园来了些新朋友，一起来认识一下吧！（屏幕出示：蚂蚁、长颈鹿、熊猫、小花狗）能根据他们的身高选择合适的单位吗？生：蚂蚁长4毫米，小狗的高约50厘米，熊猫高约7分米，长颈鹿高约5米。师：小动物们很快在乐园里找到了新朋友，你能根据卡片上的数据帮他们找朋友吗？生：小组内商讨并在题卡上圈、连。组1:我们认为小狗、大象、小刺猥是朋友，因为3米=30分米=300厘米。组2:我们认为小蚂蚁、小狗、长颈鹿是朋友，因为它们的卡片上都是以厘米做单位的。师：思考问题的角度不同就会有不同的解决问题的方法，在同学们的帮助下，小动物很快找到了朋友，它们开心极了，现在你们的心情怎样，愿意说一说吗？生1我现在很高兴，因为我又知道了长度单位还有毫米和分米。生2:我特别开心，因为我们帮小动物找到了朋友。生3:我收获很大，我发现我们身边有好多的数学问题。六、总结：师：收获让我们的学习充满快乐。就像你们刚刚说的那样，生活中数学无处不在，只要你善于观察，善于实践，你就总能感受到数学带来的收获的快乐。