兰兰过桥教学反思 身为一位到岗不久的教师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是收集整理的兰兰过桥教学反思，希望对大家有所帮助。 兰兰过桥教学反思1 【学习目标】 、认识“梁、程”等2个生字。会写“兰、各”等6个字。 、正确流利、有感情地朗读课文。 、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点,激发学生学科学、爱科学的兴趣。 【教学重点、难点】 重点在识字、写字;难点是如何理解这些神奇的桥。 【教学特色】这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识,在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时,通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书,再识字的倒置法。 【教学方法】课前准备 多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识。 教学时间 2课时。 【教学过程】 第一课时 课时目标、整体感知,了解课文的主要内容。 、知道两种神奇的桥的主要特点。 3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。 教学过程 一、谈话导入 、同学们，你看到过桥吗?你走过或认识哪些桥？（学生个别回答) 2、（出示兰兰图片并出示课题)今天我们课文的主人公叫兰兰,课文讲的就是兰兰过桥的故事。 二、精读课文，整体感知 、爷爷带着兰兰一起去郊游,他将带着兰兰走过两座非同一般的桥,想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读,你将会知道答案。(学生自由读课文) 、反馈:你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书:潜水桥塑料桥）、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。(表中加粗部分为学生填写内容,因学生写字量有限,也可口头反馈，教师板书）潜水桥 塑料桥造桥地点 水里 小河上 造桥材料特别坚实的玻璃 又薄又结实的塑料 最大的优点 不仅方便交通，还可参观海底世界 轻巧，体积小,携带方便三、学习生字 1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？(自由发言） 2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识2个生字，大家就可以动动脑子,想一些又简单又容易记住的方法来认识它们,来,试试看吧,比比谁是最聪明的。（出示生字,交流记忆方法） 、有了这么多的好方法,相信大家一定记住这些字了,老师来考考大家。（将生字组成词语,不注拼音,请学生认读) 兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳。 五、结束 同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。六、作业 收集各种桥梁的资料,举办“桥梁知识展览”。 兰兰过桥教学反思2 上学期，在我校校本教研开放日上，我上了一节一年级的的阅读课兰兰过桥，这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文,通过写兰兰和爷爷参观潜水桥,过塑料桥的事，分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 本课第一课时以识字教学为重点，突出低年级的语文教学重点，并为阅读教学扫除阅读障碍，把生字宝宝放回到文本中，通过反复朗读感悟，理解课文。理解桥的特点,相机指导朗读，并适当进行语言文字的训练。我在第二课时教学主要有以下几个特点:一、 注重词语积累和运用 在复习的环节,我设计了让先复习词语，通过自由读、开火车读、齐读，巩固了生字词语的读音，让学生选一个自己喜欢的词语说一句话,训练学生对词语的理,解和运用。这个过程在实施时效果较好。但在学生说了较好后,教师如果能根据用词的准确性、句子的完全等来评价，能给学生明确的导向,这样有助于学生以后语言的发展。 二、重视朗读,在读中理解课文 在学习两座桥的特点时,我让学生读自己喜欢的桥所的段落, 然后在小组内说说喜欢桥的原因,可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由,这时老师就引导孩子找出句子读,读后说说是从哪个词语看出来,继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。 在低年级就要重视指导朗读。三、 学会质疑，大胆质疑 在学完课文后,我设计了质疑环节，让学生想想学了课文后,自己还有哪些不懂的地方，意图是想培养学生从小爱动脑思考，敢提问题的习惯。 四、进行适当的拓展延伸 学生在学了课文后,学生很有与人交流的欲望，很想自己也来设计自己人心中的桥，这时我让学生与同学交流自己心目中的桥，说说自己人为什么要设计这样的桥,要汇报时,老师以鼓励、肯定为主，鼓励学生把话说清楚、说完整,听的同学要认真听，听不明白或有疑问可提问,老师适当引导学生评价，在这个环节旨在激发学生想象思维,并进行说话训练。 在低年级阅读教学中,由于自己经验不足，在教学中也存在很多不足,望各位同行能给我看出宝贵意见。 兰兰过桥教学反思3 兰兰过桥是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,通过这二座桥反映出科技的飞速发展。 面对这样的课文,我们的学生会比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本,让语文课变了味。这也是我比较担心的，为了避免这样的现象,所以我采取了解通过让学生找一找这二种桥的特点,然后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。 片段: 师:请你来找找爷爷带着兰兰看的第一座潜水桥与平常我们看到的桥有什么不同之处呢 生：这是一座架在水里的桥,平常我们看到的桥都在水面上。 (师板书：在水里）生2:这座桥像房子一样,而且很长很长。师:这有什么好处呢 生2：像房子一样四周都有墙，上面也有顶,水就不会冲进桥里面，要不然汽车在桥上就像泡在水里开不了了。 师：是啊,看来这样的设计是科学道理的。还找到桥的哪些特点了呢 生3:这座桥是用结实的玻璃砖造的。 师：一般的结实吗 生3:特别结实。 师：想想这又是为什么 生3:因为它如果不结实，万一有很大的鱼撞到了桥，桥就会倒了。 生4：书上刚才说这条河是波浪滚滚的,如果不够结实,那么也可能被水给冲垮了。生5：水里是有压力的，如果不是特别结实,桥会被压垮的。 师:是呀,所以这座桥是特别结实。(板书：结实） 生6：我还知道这座桥能够看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 师：你能用一个词语来概括这个特点吗 生6:透明。 师板书:透明 师:难怪兰兰从原来的害怕变得高兴起来了。如果你是兰兰，站在这座桥里，你会想些什么呢 生7：我能看到这么多鱼,真想伸手摸摸它们。生8：自己就好像在海洋公园里一样。师：那就让我们再让我们和兰兰他们一起去看一看这座神奇的大桥吧! 生齐读14自然段。 这4段文字向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子,然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象,探索这座桥其中包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能,更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以,我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时,你的心中是什么样的想法呢通过这个问题,让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。第二座塑料桥我也是采用找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多，主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。 整堂课下来,我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣,所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。 兰兰过桥教学反思4 兰兰过桥这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,通过这两座桥反映出科技的飞速发展。 在初读的基础上,我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥?接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习,抓住重点句子，说说自己喜欢的理由,通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。通过教学可以感觉到,整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境,尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语,感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来,他们乐于学习，乐于参与。 整堂课下来,我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。 但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视:学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读。学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的情绪，这是一种很不好的习惯。 以上不足在今后的教学中要多加注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。 兰兰过桥教学反思5 课后静思，总体感觉这节课上得很流畅，课堂结构严谨，各个环节都紧紧围绕教学目标，突出了教学重点，学生学科学、爱科学的兴趣得到了激发。另外,教学中注意渗透学法，注重培养学生自主学习能力和想象力。第三点是对拓展资源的修改很成功，10篇拓展文章开阔了学生的视野，使学生意识到科技发明创造就在我们的身边，激发了学生的创造欲。围绕教学目标设立打写题目,突出教学重点。 教学第四自然段对学生进行思维训练的教学环节，课前预设目的是培养学生的想象力，让学生展开想象,站在潜水桥上会看到什么？可效果不理想,没有达到预期的效果。课堂上我这样问道：“展开联想，此时此刻,你就站在透明的潜水桥上，你会看到什么?”学生说的还是书里的内容,或是图上得看见的。反思这一现象，我觉得可能有两点原因:一个是课堂引导不够到位，当第一个学生说的内容与课文中写的一样时,我没有及时引导,当时就可以引导说：“谁看到了兰兰（文中的主人翁）没看见的，说给大家听听。”这样一引导,学生可能就不会再说书中提到的内容了。第二点是当时我给出的图（文中的潜水桥图)局限了学生的思维,学生的注意力都集中在图上，思路没有打开。 语文教师不单要有深厚的文化底蕴,更要有灵活的课堂驾驭能力。路漫漫,其修远兮，吾将上下求索。我要在教